11赵州桥（教学设计）-2024-2025学年三年级语文下册（统编版）

《赵州桥》教学设计第二课时 黎家坪镇明德小学 李玲 【教材简析】 统编小学语文三年级下册第三单元的《赵州桥》，紧扣“中华优秀传统文化”这一单元主题，生动呈现了古代建筑赵州桥的独特风采。教学这篇课文时，要紧扣“围绕一个意思把一段话写清楚”的语文要素，帮助学生提升核心素养。课文不仅介绍了赵州桥的位置、设计者及建造年代，更清晰地描绘出它的外形特点，歌颂了古代劳动人民的智慧与才能。 【教学目标】 1. 找出最能体现赵州桥“雄伟、坚固、美观”的词语和句子，了解其建造特点，体会作者的表达手法。在积累语言的过程中，学习围绕一个意思写一段话的方法。 2. 准确、流畅、富有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，以此积累语感和语言素材。 3. 结合多学科知识——比如用数学的类比思维理解赵州桥的长宽，通过科学实验演示拱形对力的分解，查阅资料感受“图腾”的历史文化，观看视频欣赏东方美学中的对称美等——来感受赵州桥的雄伟、坚固与美观，进而体会古代劳动人民的智慧和才干，激发对祖国文化的热爱之情，增强民族自豪感。 【教学重点】 了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。 【教学难点】 理解赵州桥设计上的特点及其好处，体会赵州桥的设计在建桥史上的这一创举。 【教法学法】 1．教学方法：情境创设法 2．学法指导：朗读感悟法、合作探究法 【教学准备】 课件 PPT 、"国宝档案"学习单 【教学流程】 一、情境导入 同学们，中央电视台有个叫《如果国宝会说话》的节目，专门介绍国宝档案。它用文物自己的口吻讲述故事，从文物的视角传承文明。这节课，我们就来当一回“国宝研究员”，一起解开赵州桥的秘密，为它制作一份“国宝档案”，把赵州桥的故事讲给全世界听。现在请大家和老师一起写下课题，然后齐声朗读。 【设计意图：以《如果国宝会说话》为灵感，创设“国宝研究员”情境，激发学生继续探究和学习的兴趣。】 二、整体感知 （一）回顾内容，大家一起来说一说赵州桥是一座怎么样的桥？ 1．学生填空：赵州桥是一座（ ）的桥。随着学生的汇报板书：举世闻名、历史悠久、雄伟、坚固、美观。 2．学生齐读最后一段。 因此，作者在课文的结尾发出这样的赞叹：赵州桥体现了我国劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。 3．字理识字书写"智慧"一词。 【设计意图：本环节带领学生先回顾上节课的相关知识，获取关键信息，这样可以使学生能整体把握文章内容，为接下来的探究学习做好铺垫。】 三、精讲点拨 研究任务一："解密"赵州桥 （一）学习第二自然段 1. 请学生自由朗读课文第二自然段，思考这段话是围绕哪句话写的，并说说理由。 2. 学生交流后会发现，后面内容都围绕“雄伟”展开，这句话概括了段意。（像这样能概括一段话中心意思的句子叫中心句，放在段首的中心句也叫总起句。） 3. 从哪些地方能体会到赵州桥的雄伟呢？ (1) 默读第二自然段，找出体现赵州桥雄伟的语句。 (2) 指名分享： 感受雄伟：“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。” 明确：五十多米大概相当于从校门口到学校厕所的长度。结合数学类比，谁能说得更具体一些？（请学生回答） “这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个净跨三十七米多的拱形大桥洞。” 明确：三十七米多是河面宽度，也是拱形桥洞的长度。 (3) 从这句话中，还能感受到赵州桥的什么特点？（坚固） 5. 感受坚固： (1) 从用料看坚固：通过视频了解到，桥用石头砌成且无桥墩，石头中还加入蓖麻、贝壳粉等，用料扎实。 (2) 从设计看坚固：播放拱形与平面桥面对比的科学实验视频。 介绍拱形原理：拱形受压时，能把力向下向外传递给相邻部分，分散受力点，比单面受力物体承重更强，类似鸡蛋壳结构。借助科学、物理知识，能帮我们理解语文中的难点。 (3)“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”。 ① 观看动图，说说“拱上加拱”的好处？ 既减轻流水对桥身的冲击，让桥不易被冲毁，又减轻桥身重量，节省石料。拓展：这种敞肩桥设计是建桥史上的创举，此前都是实肩桥，敞肩桥是首创。 ② 看这些数据，谈谈感受：赵州桥1400多年来，历经10次水灾、8次战乱、冰雪风霜侵蚀和多次地震，却依然安然挺立在洨河上。 ③ 带着对劳动人民的赞美，齐读最后一段：赵州桥体现了我国劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。 除了雄伟、坚固，我们用找中心句的方法，再感受一下赵州桥的美观吧！ （二）用同样的方法学习第三自然段 1．先看看第三自然段的第一句，它的作用是连接上文、引出下文。 2．作者写的龙特别好看，谁来描述一下？（请同学上台做动作演示） 3．感受赵州桥的美观：出示龙的图片，用多种方式体会桥的美。 A．相互缠绕（可以用绳子演示缠绕的样子） B．前爪相互抵着，回首遥望（说明：“抵”就是支撑的意思，同桌之间可以做这个动作） C．双龙戏珠（查资料知道：两条龙抢一颗火珠。这来源于中国古代天文学的星球运行图，火珠是从月球演变来的。从西汉开始，双龙戏珠就成了吉祥喜庆的装饰图案，常用在建筑彩绘和贵重的器物上） 4．从这些精美的图案里，能发现什么？（讲讲雕刻龙的意思） 赵州桥上刻着很多龙，龙是我们民族的象征。“龙”本领很大，既能呼风唤雨，又能镇住洪水让波浪平静，民间还有龙生九个孩子的传说。这寄托着古人想制服水灾、安稳生活的愿望。在桥上刻龙，是有中华文化背景的装饰，人们希望用智慧和汗水建的桥能一直存在，方便百姓、给家乡带来好处，也体现了古代人征服自然、改造自然的信心和能力。 5．那桥梁上只能刻龙吗？（看视频欣赏） 总结一下，桥上常刻的图案有龙、狮子、祥云、莲花等。可见中华文化很丰富，像大海一样广阔、像星星一样灿烂，赵州桥就是其中的宝贝。 6．结合对称美的建筑图片，看看中国古人特别的审美。观察赵州桥上的图案，左右两边有什么特点？从中能感受到古人独特的审美创造。这种对称美一直传到现在，影响着我们。 7．通过朗读加深理解，升华感情： 师：我们了解了赵州桥雄伟、坚固、美观，设计很巧妙，所以说—女生 女：赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。 师：它世界有名，站了一千多年都没倒，所以说—男生 男：赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。 师：它有丰富的文化意思，藏着古人的美好心愿，所以说—一起来 齐：赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。 【设计意图：此环节设计主要为了迁移前文学习方法，引导学生自主探究赵州桥的美观特点。通过动作演示、实物辅助、资料补充等方式，来更具体理解龙纹图案的形态与文化内涵，结合对称美图片感知古代人民的审美。分开接龙朗读升华情感，既落实“围绕中心意思表达”的语文要素，又加深了学生对中华优秀传统文化的理解，培养了文化认同与民族自豪感。 研究任务二："介绍"赵州桥 1．小组分工合作学习，完成"国宝档案"学习任务单。 2．结合学习单上台展示，讲解介绍赵州桥。其他同学点评，共同评选出"最佳国宝研究员"。 【设计意图：借此来训练学生的口语表达能力，同时加深对课文内容的理解，做融合发展的学习者。】 四、拓展延伸 1．通过本节课的"寻宝之旅"，我们建立了赵州桥的"国宝档案"。继续搜集"我国宝贵的历史文化遗产"资料，为你感兴趣的国宝，制作档案。 2.回家和自己的爷爷奶奶或者爸爸妈妈介绍赵州桥。 板书设计 赵州桥 智慧才干 历史遗产 学科网（北京）股份有限公司 $$