第9课 中世纪城市和大学的兴起（任务型教学课件）历史统编版五四学制世界历史第一册

第三单元 封建时代的欧洲 第9课 中世纪城市和大学的兴起 （教学课件） 统编版历史上册 EDUCATION 2 0 2 4 “黑暗时代”的一丝亮光 1 温故知新·课堂导入 同学们，你们知道这些大学的名称吗？你知道大学如何产生的吗？最早的大学出现在那个国家？西欧大学有何特点？ 今天我们一起学习第9课《中世纪城市和大学的兴起》来找一下这些题的答案吧. 03 02 01 自由和自治城市 城市居民的身份 大学的兴起 从史料实证的角度，理解认识城市兴起的原因，掌握城市争取自由和自治的方法和取得的成果，从唯物史观角度对比分析中外城市的不同点。（史料实证、唯物史观） 知道城市居民的组成和获得居民身份的途径；了解市民阶层形成的意义。（史料实证） 了解欧洲中世纪教育发展的基本史实，理解教育和王权、教权的关系，从史料实证的角度，理解大学兴起对欧洲的影响，了解中世纪西欧封建社会的发展变化。（史料实证、历史解释） 培养学科核心素养，落实立德树人目标 2022课标要求 3 2 1 一、自由和自治城市 06 目录 二、城市居民的身份 自主学习·问题引领 副标题：商业复兴浪潮中的自治堡垒与权力新生 副标题：从农奴到市民的身份蜕变与阶层觉醒 3 三、大学的兴起 副标题：知识殿堂的破土生长与学术传承新纪元 4 第一部分 01 问题链： 1.中世纪西欧城市兴起的原因？ 2.中世纪西欧城市的特点？ 3.城市获得自由自治的途径与影响？ 观看视频，了解西欧城市重新兴起的概况 一、自由和自治城市 新课授课·知识讲解 副标题：商业复兴浪潮中的自治堡垒与权力新生 5 1、兴起背景： 2、兴起时间： 3、兴起地点： 10世纪 西欧封建领主的领地上 任务一、自由和自治城市：商业复兴浪潮中的自治堡垒与权力新生 西罗马帝国灭亡后，在长达400多年的时间里，西欧的农业、工商业普遍衰落，罗马时代的很多城市变成了废墟。 （一）.城市的兴起 时空观念 从1000年开始，到14世纪中期，欧洲的总人口从约3500万增加到约8000万。……重型犁、马颈轭的发明和改善……农业上从两田制种植到三田制种植的变化。 ——《中世纪盛期的欧洲》 旧城市复兴 新城市形成 农业技术提高 生产力的发展 人口增长 商业贸易发展 剩余产品增加 4、兴起原因： 1.西欧农业技术提高，农业剩余产品增加； 2.商业贸易发展； 3.人口增长。 根本原因： 兴起原因 历史解释 （1）集中在交通便利的地方 （2）规模小 、人口少 （3）大部分是手工业和商业为中心 （4）拥有不同程度的自由权和自治权 中世纪城市的特点 相关史实　　新兴城市主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区，如道路的交会处、港口、海湾、主教驻地等。当商人、手工业者、农民不断被吸引到这些地方以后，市场和居民区逐渐扩大，最后形成了城市。欧洲中世纪城市的规模很小，人口一般在5000以下。13世纪时，英格兰最大的城市伦敦只有4万人左右，像法兰西的巴黎、意大利的米兰和威尼斯等人口超过5万的城市屈指可数。 阅读材料，西欧城市复兴过程中体现的特点？ 5、西欧城市的特点： 历史解释 （1）原因： 城市坐落在封建领主的领地上，领主对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃户一样履行义务。 （2）手段： 金钱赎买和武力斗争 领主为了保护和扩张自己的领地需要金钱来维护武装力量（军队）。 （3）结果： ①13世纪，许多城市成为自由城市。 ②部分城市有权选举市长、市政官员、设立城市法庭，成为自治城市。 在亚得里亚海靠近意大利的这一侧有威尼斯城，而在半岛的西北沿岸地区，则有热那亚和比萨。它们通过一些手段来获取权势与财富，比如商业和转口贸易。威尼斯人通过出口产自潟湖的盐获利，拥有不断扩张的玻璃制品行业。 ——《中世纪盛期的欧洲》 经济上有不向领主交税和履行其他义务的自由。 政治上自己治理 阅读以下材料，结合课文内容探究：琅城为何以何种方式争取自由和自治？结果如何？ 史料实证 （二）.城市的自由和自治 历史解释 （4）形式： 城市从国王或领主手中取得——“特许状” 积极：国王给在封建主领地上的城市颁发特许状，既削弱了割据势力，又获得城市的拥护。 局限：取得自由、自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制，城市贵族一般都是国王的支持者。 城市没有军队 领主失去对城市居民任意征税的权利，也不能再要求居民像佃户一样的履行义务 （5）影响： 可以获得自由和自治 农奴 市民 依附于封建主，没有人身自由。 享有人身自由 政治上 束缚在土地上，封闭生活 享有财产权。不得被随意征税 经济上 农奴身份的变化 欧洲早期的契约精神和为自由的而不懈奋斗。 城市的自由自治一定程度上摆脱封建主以及国王的控制，对封建制度起到瓦解作用，孕育了近现代西方文明。 结论：西欧中世纪的城市既是工商业者的聚集地，也是一个相对自治的共同体。 自由和自治城市关系：自治城市一定是自由城市，自由城市不一定是自治城市。 第二部分 02 二、城市居民的身份 问题链：1.城市的居民是从哪里来的？主要居民有哪些？他们的身份转变的条件是什么？ 2.城市的居民从事哪些行业？市民阶层是如何形成的？ 观看视频，初步了解西欧城市居民的组成及市民阶层的形成 副标题：从农奴到市民的身份蜕变与阶层觉醒 11 手工工匠和商人 农奴在城市里住满一年零一天，就获得了市民的身份。 2.组成： 3.获得条件： 农民和农奴逃离庄园而来。 1.来源： 中世纪铁匠 中世纪羊毛中间商 “无论任何人，只要他在和平时期在城市里住满一年零一天，除了国王之外，任何人对他无任何权利。” -——亨利二世颁发给诺丁汉市的特许状 庄园里的被压迫被剥削的佃户 任务二、城市居民的身份：从农奴到市民的身份蜕变与阶层觉醒 为什么农民尤其是农奴愿意离开庄园，进入城市？ 城市的居民是从哪里来的？主要居民有哪些？他们的身份转变的条件是什么？ 4.从事的行业： 5.市民阶层的构成： 早期的资产阶级 其余 无产阶级 手工业者从事小商品生产，商人专事商业和贸易。 从中世纪的农奴中产生了初期城市的城关居民……随着商品经济的不断发展，又从这个城市的自由居民中间逐渐产生最初的资产阶级分子。 ——马克思恩格斯《共产党宣言》 13世纪的欧洲处于变革的阵痛之中，在经济上变得越来越商业化和工业化。工商业的兴起促进了城市生活的产生，新的城市生活又使中世纪社会产生了市民阶级，市民阶级公开提出政治代表权和在法律面前平等的要求，这些经济社会变革深刻地改变了欧洲的经济社会环境和社会结构。 ——据 詹姆斯 ·W·汤普逊《中世纪晚期欧洲经济社会史》 大作坊主 商人 银行家 城市的居民从事哪些行业？市民阶层是如何形成的？ 防止恶性竞争，维护行业共同利益； 防止封建领主的侵犯 目的 6.行会的出现： 在城市里从事小商品生产和商业贸易的城市居民是如何维护自己的权利的？ 第一，马刺业从业员每日工作时间，应自日出开始，直至新门外圣墓教堂鸣 熄灯钟时为止，不得延长，因为任何人在夜晚工作皆不能如白日之精巧 … … 第二，本基尔特任何人俱不得在星期日，或任何其他类似星期日之宗教节日 将其所制之马刺悬挂于外，而仅许悬挂一能表明其业务之标识。看货及出售货物 亦仅许在店内为之，不得携出店外，或将门窗等开启，违者依前述条例处罚。 第三，任何从事本行业之人，若非本城之自由人即不得在本城购买、建造或 单独租赁房屋，亦不得开设店铺 … … 第四，本行业任何会员所招收之学徒其学习期间俱不得少于七年，而此类学 徒亦必须按照本城惯例进行登记。 第五，倘有从事本行业之非自由人按照前条所述年代期限招收正式学徒，即 应如前述之例予以处罚。 第六，任何外国人或本城以外之本国人，除非获得市长、长老及管理员许可， 列入本城市民名籍，而且有本行业正直会员证明并担保其为人忠实，品行端方者， 皆不得从事或利用本业。 第七，本行业任何从业员，在星期六本城鸣午钟后即须停止工作，自此至次 星期一早晨之前皆不得工作。 —刘启戈、李雅书选译《中世纪中期的西欧》 1345年伦敦马刺业基尔特规章 面包师 酿酒 裁缝 铁匠 第三部分 03 三、大学的兴起 问题链：1.大学兴起的原因是什么？ 2.为什么大学被称为中世纪教育“最美好的花朵”？ 3.城市和大学兴起的意义？ 阅读材料，分析大学兴起的原因 “大学的起源是与功利主义价值观密不可分的。大学的发展是作为对压力的惯性反应，利用教育的力量来满足社会职业、教会和政府的需求。它们的基本目的还是为那些有天赋的、将来以就业为目的的学生增加教育机会，使它们能够在教会阶层或公民政府里，或某些法律和医学领域获得谋生手段。” --[英]艾伦·B·科班《中世纪大学：发展与组织》 （提示：政治、经济、文化、社会等） 副标题：知识殿堂的破土生长与学术传承新纪元 15 任务三、大学的兴起：知识殿堂的破土生长与学术传承新纪元 西欧 为什么中世纪的大学集中出现在西欧？ 大学的含义 “大学”一词的本义是指一个团体或行会。大学最初与中世纪城市中的手工业行会或商人行会的性质是一样的。不同的是，大学是由教师或学生组成的保护自身权益的团体，后来逐渐用来指专门的教育机构。 历史解释 时空观念 【自主学习】经济的发展需要文化的支撑，在这块土地上受什么文化的熏陶？ 材料1：……这做翻译的人员就是“教师或学生”，随着行业的发展大学也就自然兴起。 12至13世纪，大批希腊罗马古典著作在西欧被翻译介绍并传播…… ——摘编自庄锡昌《西方文化史》 材料2：早期欧洲教育为教会所垄断,主要是为了培养僧职人员。11世纪欧洲城市兴起以后,由于手工业和商业的发展以及城市反对领主的斗争,迫切需要能读会写、具有各方面知识的人才。于是12世纪一些城市的手工业行会和商人公会以及市政当局,打破教会几百年来对教育的垄断,自发地创办了世俗学校。 欧洲大学兴起一方面是为了满足城市经济发展的需求;另一方面古希腊、罗马的古典文化和阿拉伯文化在欧洲的传播为大学的兴起提供了条件。 历史解释 1.大学兴起的背景 “最美好的花朵” 中世纪城市 中世纪大学 孕育 促进 大学的兴起与城市的发展有何关系？ 城市的空气使人自由 经济发展、文化传播、市民需求促进了文化教育的发展 大学兴起与城市发展的关系 封建制度的确立与经济法发展为大学的产生提供了物质基础。城市兴起、新兴资产阶级，使大学的创办有了社会基础。东西方贸易的往来，古典文明的传播，东方文化和教育的传入，为大学充实了学习的内容。 唯物史观 2.大学的诞生 12世纪，巴黎出现许多教会学校和教师私人办的学校。教师组成行会，选举会长管理学校。 12世纪，西欧教育与学术出现了新的气象，大学被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。 牛津大学 3.大学的发展 【自主学习】中世纪的大学奠定了现代大学的传统与精神，这些中世纪大学具有什么特点？ 材料一：位于意大利北部的博洛尼亚大学，成立的基础是学生组成的社团，社团得到教会的支持，掌握了学校的管理权，负责任免教师，监督教学计划，但对学生成绩的评估和学位的授予，则由资深教授负责。  材料二：巴黎的教师组成教师行会，选举会长管理学校。13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持，自治权力得到保证。大学的自治地位主要体现在免赋税特权、司法特权、教育自主权。 4.大学的特点 中世纪大学课堂 （1）私人办学必须从教会取得许可证。 （2）组成教师行会，选举会长管理学校，有自治权力。 （3）国王尊重大学自治，教皇支持大学。 宗教性 自治性 历史解释 学术权杖 教会的象征 【合作探究】阅读材料结合课文内容，归纳中世纪欧洲大学自治地位的体现。 大学自治地位体现：免赋税特权、司法特权、教育自主权以及日常教学和管理有相当大的自主权。 他（法国国王）命令，禁止虐待来巴黎的大学师生，不允许向他们收缴马匹和其他商品的税收，免除他们向国王缴纳旅行税。市长及法官决不允许插手师生及其侍从的案件，更不允许逮捕和拘留未定罪的师生。 ——杨燕《中世纪时期巴黎大学的自治》 免赋税特权 司法特权 教育自主权 历史解释 【自主学习】阅读课文内容，领会出中世纪大学的课程分为哪两种？课程呈现什么特色？ 从人才培养来看，中世纪大学在很大程度上是职业性学校。它们学生掌握一定的知识，以后从事法律、医学、教学这些世俗专业先生教会工作所用。 ——《欧洲中世纪大学的特色》 5.大学的课程的设置及其特色 历史解释 ①受基督教会的影响 ②反映了经济和社会发展的要求。 索邦神学院（巴黎大学前身） 博洛尼亚大学解剖教室 ①基础课程：包括文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐。 ②专业课程：有法学、医学和神学 大学是中世纪教育最美丽的花朵 【合作探究】中世纪西欧城市和大学兴起对欧洲文明发展的影响？ 历史解释 材料二:西欧中世纪城市兴起后，工商业迅速发展孕育了新的经济关系，城市中集中的手工业和商业所构成的商品经济从一开始就对封建制度起着瓦解作用。 材料三：中世纪城市是大学产生的摇篮，大学又促进了城市的发展和繁荣.大学活跃了当时的思想文化活动，有利于师生的自由探索和学术研究，在一定意义上为文艺复兴和宗教改革准备了条件。 材料一：西欧城市兴起，促进了西欧工商业发展，城市工商业者逐渐集结成市民阶级，他们作为享有自由权利的经济活动者，最终成长为与封建势力相抗衡的近代资产阶级的前身。 经济：城市兴起，进商品经济的发展，有利于瓦解封建制度。 思想文化：城市发展推动大学出现和教育的发展，为文艺复兴打下基础。 （提示：从政治、经济、思想文化三个角度归纳） 政治：市民阶层不断壮大，促使早期资产阶级出现，为资本主义兴起准备了条件。 欧洲的封建社会 5—15世纪一般被称为“中古时期”。 即欧洲封建社会时期。 封君封臣，形成层层封建等级关系； 封建庄园发展独立的自给自足的经济； 城市兴起，工商业不断发展。 ①希腊、罗马的古典文化在西欧传播， 阿拉伯文化也不断传入西欧。 ②大学兴起 封君封 臣制度 政治保障 经济基础 庄园与农奴制度 时间范畴： 政治特征： 经济特征： 文化特征： 知识拓展·开阔眼界 中世纪城市和大学的兴起 兴起 自治斗争 城市居民 时间 背景： 课程设置： 基础课程 课程特点 大学的兴起 自由和自治城市 孕育 促进 原因 时间 特点 早期资产阶级 发展 专业课程 板书设计 板书设计 知识架构·总结提升 本课核心知识脉络 特征： 1．（2025·江苏扬州）下图为11—15世纪欧洲大学数量变化图，可知当时欧洲（   ） A．大学兴起与发展状况 B．高等教育已全面普及 C．庄园遍布于世界各地 D．城市摆脱了神权影响 2．（2024·黑龙江）下列选项中，被认为是欧洲中世纪“最美好的花朵”的是（    ） A．城市的兴起 B．大学的兴起 C．庄园的兴起 D．手工工场的兴起 3.（2024·四川遂宁）某历史老师在进行大单元复习时，收集了封君与封臣、庄园的领主与佃户、自由和自治的城市、大学的兴起等素材，该老师复习的主题应是（    ） A．古代亚非文明 B．古代欧洲文明 C．欧洲封建时代 D．走向近代文明 A B C 中考链接·课堂反馈 4．12世纪的西欧城市里出现了这样的现象：市民享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税；逃亡到城市的农奴，只要在城市住满一年零一天，就可以获得自由的身份。下列表述与现象相符合的是（   ） A．我的附庸的附庸不是我的附庸 B．“城市的空气使人自由” C．西欧庄园是自给自足的经济单位 D．城市是“中世纪最美好的花朵” 5.中世纪西欧城市里居民掀起了争取自由和自治的斗争，常用的手段包括（   ） ①金钱赎买②武力斗争③教会的馈赠④与领主谈判 A．①② B．②④ C．①③ D．②③ 6．中世纪欧洲大学的基础课程包括文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐；专业课程有法学、医学和神学。中世纪欧洲大学课程设置能反映出当时（    ） A．经济和社会的发展 B．大学所处地理位置的特点 C．欧洲新的农业经济形式 D．绝大多数人口居住在庄园里 B A A 中考链接·课堂反馈 【合作探究】宋代和欧洲的城市谁更先进？ 历史解释 观点一：我国宋代的城市比西欧同时期的城市规模大得多，热闹得多，市民阶层也庞大得多，所以更为先进。观点二：你看到的只是表面现象。实际上西欧市民阶级力量强大得多，而且从中产生了后来的资产阶级，孕育了西欧的资本主义萌芽和资产阶级文化。 14世纪中西城市人口对比 英国伦敦：4万 法国巴黎：6万 中国开封：100万 开封城市与西欧城市图片与人口规模对比 虽然宋代的城市比欧洲同时期的城市规模大得多，热闹得多，也有市民阶层。但在西欧城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中，不仅形成了市民阶级，而且它还进一步分化出手工业者和商人、银行家等。富裕的商人和银行家发展成早期资产阶级，他们的出现为资本主义的兴起准备了条件。 核心素养·立德树人 THANK YOU 感谢大家观看 $$