Unit 10 I don't feel well today（教学设计）-2025-2026学年湘少版（三起）（2012）英语六年级上册

Unit 10 I don't feel well today 第一课时 教学内容 B Let's Learn A Let's Listen and Say 1. 能听懂、会说、认读单词just和B部分的短语，能听 懂、会说单词check及A部分的对话； 2.理解、正确运用句子“What's wrong with you?”询问 教学目标 他人的身体状况并用“I have.”就身体不适的情况进 行简单的自我描述； 3.了解健康生活的重要性，关注身体健康问题。 掌握B部分的短语；能听懂、会说A部分的对话，并用“T 教学重点 have…”表述自己的身体健康状况。 运用“What's wrong with you?”及“I have-…”询问并回 教学难点 答健康状况。 教学准备 图片、课件、视频、音频等。 教学过程 Step 1:Warm-up Revision 1.Greetings 2.Free tall:谈论自己的身体健康状况，从而引出本单元的重点句子 “What's wrong(with you)?”。 Step 2:Presentation Practice B Let's Learn 1.教师设计情景。 A:How are you? B:I'm fine,thanks.How are you? C:I don't feel well/have a cough/have a headache/have a fever. 接着教师出示B部分的第一至第四幅图片，教授并带读don't feel well, have a cough,have a headache,have a fever. 2.学习探究have的用法。 have与表示疾病的名词连用，表示“得（病）；患（病）”。 3.教师设计情景，引导学生说出take medicine,have a good rest,.接 着教师出示B部分的最后两幅图片，教授并带读短语。 A Let's Listen and Say 1.看图片，听听力，学习就医会话。通过教师出示的课文插图和播放 的听力材料进行学习。 2.语句链接：将重点语句通过课件呈现出来，并重点解析和总结。 3.学生小声跟读并记忆对话，在小组内分角色表演。 Step 3:Consolidation Extension 1.设计就医情景，教师表演不同的生病表情或动作，学生快速说出与 其对应的症状或活动。 2.观看视频，学生分组自编对话，分别饰演医生、病人、病人的同学 等角色，并配上相应的动作。 3. 搜集整理日常用语：Drink more water..Do exercise every day. 谚语、格言警句：An apple a day keeps the doctor away. Step 4:Summary Homework 1.师生共同总结本节课所学知识。 2.通读并抄写B部分的短语：熟读A部分的对话：将平时身体不适 情况下的表现整理出来，可以通过列表、写短文或对话的形式呈现 Unit 10 I don't feel well today Phrases:don't feel well,have a cough,have a headache, 板书设计 have a fever,take medicine,have a good rest Sentence:What's wrong with you? 【3教学反思 多样化的教学手段是教学过程中提高学生学习成绩的关键环节。 本节课教师利用图片教学和情景教学，将趣味性融入知识学习中，有 效激发了学生的学习热情。 第二课时 教学导航 教学内容 C Let's Practise D Let's Read l.能听懂、会说invite,il; 教学目标 2.能理解D部分的短文，完成相应的练习； 3.能询问和描述病情，关注身体健康，学会看病就医。 运用“What's wrong with you?”和“I have…”谈论身体 教学重点 健康。 教学难点 理解D部分的短文，完成相应的练习。 教学准备 图片、头饰、音频等。 【◇教学过程 教学过程 Step 1:Warm-up Revision 1.Greetings 2.Free talk:谈论病情，看看谁表述得准确。 Step 2:Presentation Practice C Let's Practise 1.教师佩戴医生的头饰，创设就医情景并进行示范教学： T:Hello.I'm a doctor.What's wrong with you? Ss:I have a cold/headache... 然后让同学们进行交际会话训练、合作探究训练、创新延展训练等 活动。 2.学生戴上医生的头饰，创新课文C部分的情景，再进行分角色表 演。 D Let's Read 1.Pre-reading 听录音，理解短文大意。听前教师给出问题：What's wrong with Dino'? 2.While-reading 学生快速阅读短文，找出文中的重难知识点；教师进行讲解；教师 呈现D部分的图片，引导学生说出图片含义；学生精读课文，根据 事情发展的先后顺序给图片标序号；师生一起核对答案。 3.Post-reading 完成教师设计好的思维导图或表格信息，复述课文故事。 Step 3:Consolidation Extension 1.小组合作表演头痛、发烧、咳嗽等动作并进行交际活动。 2. 调查最近学生的生病情况，列表并整理成调查报告，让学生学会自 我保护，并及时就医。 Step 4:Summary Homework 1.列出本节课的知识体系，进行合作探究。 2.向小伙伴说说自己上次就医的情况及解决办法。 Unit 10 I don't feel well today 板书设计 What's wrong with Dino? He felt cold and had a headache.He coughed and coughed. 【教学反思】 本课时主要进行词汇、句型及阅读技巧的操练以及知识点的积累 和总结；根据学生学习新知识的特点，采用情景教学，有利于学生学 习的循序渐进和不断提高。 第三课时 【©教学导航| 教学内容 E Let's Write F Let's Have Fun 1.巩固本单元的重点词汇；运用重点句型谈论病情及询 问他人的身体状况： 教学目标 2.完成E部分的练习： 3.学会主动关心和帮助身边生病的人。 教学重点 完成E部分的练习。 教学难点 在情景中进行语言交际训练。 教学准备 课件、图片、卡片等。 【教学过程 教学过程 Step 1:Warm-up Revision 1.Greetings 2.Game:教师请几名学生轮流上台表演咳嗽、头痛、服药等动作， 台下的学生说出相应的动词短语。 Step 2:Presentation Practice E Let's Write 1.教师示范练习： T:What's wrong with Anne? Ss:She's ill/not well T:Can she go to school? Ss:No,she can't. 引出本节课的阅读教学内容：How can you let Anne's teacher know she is ill? 根据学生给出的建议，总结出：We can write a letter to Anne's teacher. 2.课件出示Word Bank的内容，让学生进行交际训练并补全书信。 师生共同核对答案。 F Let's Have Fun 1.呈现Dio卧病在床的图片，让学生互相交流，从而引出本部分的 教学任务。 2.教师展示F部分的卡片；小组合作制作卡片安慰生病的Do,在 卡片上写上“Get well soon!”“Have a good rest!”等温馨话语。 3.师生一起投票，选出最佳设计作品。 Step 3:Consolidation Extension 请学生朗读书信内容，提醒学生注意英文书信的书写格式：收信人及 正文都顶格写；称呼一般用Dear××X(居左)：结尾内容一般是Yours (居左)，再另起一行落款×××（居左）。 Step 4:Summary Homework 1.师生共同总结本单元所学知识。 2.写一封信给生病的Dino,告诉他正确的处理方法。 Unit 10 I don't feel well today 板书设 Word Bank:rest,cold,doctor,cough,not well,take some 计 medicine 【教学反思】 本节课教师可以自己动手或帮助学生一起制作祝福卡，并用英语 写上相关祝福语进行辅助教学；运用本单元的单词和重点句型创设情 境，进行综合运用。