第1单元 四季美景 学业质量自我评价-【学海风暴】2025-2026学年新教材七年级上册语文同步备课（统编版2024）

7.(1)才(2)拉(3)说，告诉 8.(1)商人衰求（他）赐自己一个全尸，强盗于是用毛毡把他裹 起米抛人江中。(2)有人觉得奇怪，就跟着狗过来。 9.D 【参考译文】 周村有个商人，在芜湖做生意，滕了大钱。（他）雅了一 艘小船将要回家，（在没口）看到堤岸上有个屠夫绑者一只 狗（准备杀它），（他）出双倍价钱把那只狗买了下来，养在船 上。（岂知）船夫本来是个惯旺，略地里看到商人的行李（很 贵重)，（就）把船划到芦苇丛生的荒僻处，拿起刀要杀（商 人)。商人哀求（他）赐自己一个全尸，强盗于是用毛毡把他 裹起来抢入江中。那只狗看见了，哀叫着跳入了水中，用嘴 叼着襄者商人的毛毡，和商人一起在江中漂流。不知漂了 多远，直到搁浅了才停下。狗从水里游出来，跑到有人的地 方，不停地哀叫。有人觉得奇怪，就继着狗过来，看见了毛 毡搁在水中，（于是）拉上岸，割断绳子。商人因此没死， (他)把当时的情形告诉了数他的人 (一) 10.(1)山光悦鸟性，潭影空人心(2)纯良面壮观，群飞成序 洁白如雪，辅鱼迅速(3)白鹇（每空1分） 11.“时刻”“迅速”“猛扑”“扎进”。(1分)“时刻”强调白鹭观察 的专注和持续，突出它对猎物的警揭：“迅速”“猛扑”“扎 进”这些词生动地描绘了白鹭捕鱼时动作的敏捷，有力，把 白鹭捕鱼的动态过程形象地展现了出来，体现了白鹭的机 警和捕食能力。给这些词标注重音，可以突出白藏这些特 点。(3分) 12.(1)运用拟人的修辞手法，“自得其乐”赋予鸟儿以人的情 感，生动形象地描绘出鸟儿在树顶，湖边、水面自由自在活 动的情景，表现出鸟儿的腿意，也表达了作者对鸟儿的喜 爱之情。(2分)(2)运用比喻的修辞手法，生动形象地突 出了白避通休洁白，姿态优美的特点，表达了作者对白鳖 的赞美之情。(2分) 13.不仅是山光水色让鸟高兴，更是这样美好的自然景象让人 心旷神怡，让人忘却了世俗的烦恼，使内心变得空灵、纯 净。(3分) (二) 14.A 15.示例：建议利用数字技术创建虚拟文物展示平台，结合新 媒体形式生动呈现文物文化价值，并将其融入教育教学 中，让学生在实践中深人了解和体验。(3分) 附录本册教材文言知识梳理及训练 一词多义梳理及训练 1.@①2.①②3.①②4.②①5.②④①0 6.②①7.②①8.①②9.①②10.@① 11.②①12.②①13.②@①14.①②② 15.①)②16.0①17.②①D18.②②①3) 通假字梳理及训练 1.同“否”，相当于“吗”2.问“悦”，愉快3.同“又”，用于轺 数和零数之间4.同“释”，解除、消除 古今异义梳理及训练 1.离开从所在地到别的地方（跟“来”相对）2.可以凭借 表示许可或能够3.安静，集中精神（环境、心情）安静 4.多少，意思是能有多少几何学5.伤害诬蔑别人使受 损害6.子女，这里泛指家里的小辈，包括侄儿侄女儿子和 248 七年级语文RJ版 女儿7.回头看照顾8.丢下指委员或委员会9.拉 用来做证据或理由：引用10.粗劣清除阻寒使通畅：疏通 11.指平民中的男子，这里泛指平民百姓指无学识、无智 某的人12.改变胜过：压倒13.约定日期14.大腿 屁股15.应答，回答正确 词类活用梳理及调练 1,名词用作动词，吃2.名词用作动词，立志3.名词用作动 词，攻击4.名词用作动词，挖洞5.名词用作状语，按时 6.名词用作状语，像狗似的7.名词用作状语，从通道8.形 容词用作名词.学过的知识9.形容词用作名词，新的理解和 体会10.形容词用作名词，远大目标11.形容词的意动用 法，感到渐愧12.形容词的意动用法，以…为快乐13.动 词用作名词，笑料 重点实词梳理及训练 1.把家里人聚集在一起2.约定3.生气，恼怒4.传授·这 里指老师传授的知识5.迷惑，意思是感到迷茫面无所适从 6.疑惑7.达到远大目标8.增长才干9.放纵懈怠 10.轻薄浮躁11.对社会有贡献12.跟随13.覆盖，遮盖 14.狡猾15.处境困迫，为难16.看，视17.屁股 18.假装睡觉19.讲述 第一单元学业质量自我评价 1.(1)r心n(2)蓝2.：3.波光郑氣 4.将“菊花”与“一额旋”互换位置。5.D6.D7,C 8.甲诗通过描写蛰虫涌动，声音穿过窗纱传进星内的情景.衬 托出春夜的恬静和美好。(1分)乙诗写诗人在睡意蒙胧中 经过寂静的小桥，从稻田深处传米的虫子的鸣叫声，勾起了 他的羁旅之思，静中有动，寂中有声，衬托出清晨的寂静， (1分) 9.仰面贪看/忧然置身天际 10.(1)由于，因为(2)像(3)怎么 11.(1)这个亭子不挨近山，所以（在亭上）能尽览山色， (2)突然回头看，才发觉是在水中。 12.C 【参考译文】 寓山的美景，不能在寓山尽览，大概是因为身处在寓 山之中吧。（这正如）苏轼在应山中所讲述的(“不识庐山 真面目，只缘身在此山中”)。这个亭子不挨近山，所以（在 亭上)能尽览山色。几层楼台，牢围地建立在深绿色的陡 埔崖壁上面，常常有云气来来去去，若隐若现，扶精着层云 向上飘去。仰起头使劲看，仿佛自己已经逝游在天际，几 乎不觉得身在亭子之中。突然回头看，才发觉是在水中 水流拍打着石头，穿过树林，发出冷冷的响声，不仅可以使 人快乐得忘记饥渴，而且能涤荡多年来沾染尘俗的肠胃(， 有净化心灵的奇妙感受)。在池中建造小马，在小岛上建 造亭阁，像大海中的一个气泡。众多的妙趣部汇聚在这 里，怎么能不打动品德高尚的人的欣赏之心呢！ 13.(1)我寄愁心与明月随君直到夜郎西(2)树木丛生 百草丰茂(3)客路青山外行舟绿水前 14.D15.D 16.示例：你的说法是不正确的。二十四节气是古人在漫长的 农业活动中，观察气象、物候的智慧结品，是中国人标识岁 月的独有刻度：不仅融天文，地理，历法，气象，农事、养生 等多门学问于一体，而且还蕴含着以德修身的深刻内涵， 指导人们进行农事活动：它不仅在农业生产方面起着指导 作用，同时还影响者人们的生活，甚至是文化观念：二十四 节气与我们现在所提倡的绿色发展理念不谋而合，具有极 大的文化价值和意义。综上所述，二十四节气对现代社会 依旧有用，十分有必要传承。(3分) 17.“牡举”一词，突出了小松商强坚韧的生命力和不屈不挠的 精神，抒发了作者对生命的赞美和敬畏。(3分) 18.(1)实写小松的生长环境和外在形态，虚写小松由一粒松 子长成一棵真正的小松的过程(2)展现了作者博大的襟 怀和宏伟的抱负(3)表达了作者对小松顾强坚韧的精神 品质的赞美和对生命意义的思考（每空1分） 19.示例：小松即使生长在环境十分恶劣的巨石中，也不放弃 生的希望。这启示我在生话中，无论遇到多大的困难和挑 战，都应该坚定信念，持之以恒，勇往直前，不断追求自己 的理想。(3分》 20.B 21.①奶奶端水给“我们”挨个儿洗微②爸爸带“我们”喝早 茶，爷爷将云吞让给“我们”吃③妈妈带“我们”去菜地拔 草，弟弟总是谎称肚子痛来逃避干活（每空1分） 22.(1)“越缩”是指蟾曲面收缩。(1分)不仅形象地描绘出 “我”蜷曲身体的样子，也从侧面表现出天气异常寒冷。(1 分)(2)运用动作描写，神态描写和语言描写，(1分)通过 爷爷“摸摸我的小瓣”的动作、“慈祥”的神态和说的话，表 现了爷爷的慈样及对“我们”的疼爱。(1分》 23.“暖”是指在寒冷的冬季中奶奶和爷爷无微不至的关爱让 “我们”感受到幸福和温暖：(2分)“凉”是指在炎热的夏 “我们”能够自由、快乐，无拘无束地玩耍而感到无比的舒 心腰意，(2分) 24.A 25.示例：日本“猫婆"的故事：(1分)猫教老虎本领的故事。(1分)》 26.示例一：我选专题一。藤野先生是一位正直、严谨、具有大 爱、没有民族偏见的人士。在教学中，他能够去指出鲁迅 解剖图中的微小错误，表现了他在工作中的严谨认真；在 生活上，他主动关心一位弱国来的学生，给予他真挚的关 心和爱护，让他在异国他乡感到温暖，从中可以看出藤野 先生的大爱，没有民族偏见，(4分)示例二：我选专题 二。《朝花夕拾》里“我”的父亲是一个严厉的人，他十分重 视“我”的教育，从不懈怠，如《五得会》中，父亲一味地强迫 “我”背雨《鉴略》。“我”的父亲是一个体弱的人，如《父亲 的病》中，“我”的父亲生病却被庸医所误，病情一直没有好 转，最终父亲在庸医的摧残下病发而死，也给“我”留下了 终身之恨。(4分) 27.【写作指导】题目一：这是一道半命题作文题。在审题立总 上，这个题目要求我们思考并明确自已爱上读书的原因。 这个“原因”可以是具体的某个人，某件事，也可以是某种 情感，某种经历，甚至是一种抽象的观念或理念。关键在 于，这个“原因”必须与“爱上读书”有着直接而紧密的联 系。在选材构思上，我们可以从自己的生活经历出发，寻 找那个让自己爱上读书的“原因”。例如，可以写是因为某 个老师的引导或推荐，自己开始接触并爱上了读书：也可 以写是因为某次特殊的阅读经历，如读到一本特别感人的 小说，或者了解到某个伟大的历史人物的故事，从而被书 中的世界所吸引，爱上了读书。 题目二：这是一道命题作文题。重点在于理解和诠释 “沉默”与“朋友”这两个词汇的内在联系。从审题立意米 看，文章应围绕“沉默”这一特质来描绘一→个或多个在自己 生活中起重要作用的“朋友”。这个“朋友“可能是人，也可 能是物，但其共同特征在于其以沉默的方式给子我们帮 助、启示和陪伴。在选材构恩上，我们可以从自己的生活 经历出发，选取那些虽然沉默寡言但在关键时刻给予自己 支持和力量的“朋友”。 第二单元学业质量自我评价 1.(1)p6(2)漫2.：3.B4.C5.A6.D7.B 8.这首诗通过赞美西湖美景，抒发了诗人对西湖的喜爱和留 恋之情。(2分) 9.闻来觅婿/咸自矜持。 10.(1)派造(2)察告，报告(3)赞许 11.(1)只有一位公子在东边的床上露着肚皮骑着，好像什么 也没听到。(2)查访之下，才（知道这个人）是王羲之，于 是（都太傅）把（自己的）女儿嫁给了他。 12.王羲之性格率直，不做作，保持本色，顺其自然：王家其他 公子都想把自己最好的一面展示给祁太傅的使者，生怕因 暴露自己的缺点而失去机会。（每点1分） 【参考译文】 郁太傅在京口的时候，派遣门生给王丞相（带）信，（布 望能)求得（一位王家的）女婿。王丞相对郑太傅的位使 说：“你到东厢房去，任意挑速。”门生回去以后，桌告部太 傅，说：“王家的各位公子都值得费许，听说（太傅您）来挑 选女婚，都庄重（对待）。只有一位公子在东边的床上露着 肚皮躺希，好像什么也没听到。”郁太傅说：“这个人正合 适！”查访之下，才（知道这个人）是王羲之，于是（都太傅） 把（自己的）女儿嫁给了他， 13.(1)潮平两岸阁风正一机悬(2)回乐烽前沙似雪 受降城外月如霜(3)正是江南好风景落花时节又逢君 14.D15.B16.B 17.运用了外貌描写，(1分)通过描写孩子的妈妈的角尾纹和依 稀可见的白发，1分)刻画了孩子妈妈因为生活不幸而过度 操劳，惟悴早衰的形象.(1分)表达了“我”的同情。(1分) 18.文章写了控螂，萤火虫、蜻蜓，蝴螺等虫儿。(2分)螳螂：盛 气凌人。董火虫：尾尖闪烁着绿光，子然一身。蜻蜓：无拘 无束，宛若精灵，大眼睛宛如墨玉，羽翼素淡而雅致。蝴 蝶：明媚，色彩简单，干净。（任选一种即可，2分） 9.①作者认为“昆虫"的称呼太学术，太客观，冷冰冰的：②“虫 子”的称呼透者人情味：③作者把“虫子”当作生命中路过的 小伙伴：④流露出作者对虫子的喜爱之情。（每点1分） 20.示例一：“没有”“只有”“子然一身”等词语强调了萤火虫没 有伙伴的孤单，(2分)表达了作者对董火虫的怜爱之情。 (2分》示例二：这一句运用拟人和比喻的修辞手法，将萤 火虫人格化并将其比作“坠落人间的显星”，(2分)生动形 象地写出了萤火虫的孤独，流露出作者对莹火虫的怜爱之 情。(2分) 21.示例一：选择印片段。运用了描写的表达方式，描写了充 满诗情画意的田园风光，(2分)点明母亲决定走小路的原 因，充分展现了母亲理解孩子的内心世界，同时渲染了一 种和谐美好的氛围，表达了作者热爱生活，热爱春天的情 感。(3分》示例二：选择乙片段。运用了记叙的表达方 式，写出了乡间蝴蝶明媚但不明艳的特点，(2分)突出乡间 蝴蝶的简单，干净，表达了作者对乡间蝴螺的喜爱，也表达 了作者对童年乡村生活的喜爱、，不念之情。(3分) 22.B 23.因为作者懊悔并自责设有让父亲安静地离去。(1分)这表 达了作者每念及此的不安，痛苦、自责，以及对父亲的爱和 痛惜之情。(2分) 249 上册参考答案七置丝A通土■ 第一单元学业质量自我年价 4青成黄周：4金修49，的合 选越， 一，通指交平■两记分) 24一出越湘围系中西通下面的生平，司通1一 无最工营满在南时市度，编结人L单林关的手先天平年四风有韩种本山：雄博商两小星，甲口风三成的 得为的表气，有山着华，上4直具T机此加我地周群看，从人了：山中我龙月有丁清年)了口或风州两 人核重的夏两：我线具： ,晚4层地的我消。无人基事数星转且样典成十内分我重毛量再 车8领，千关等下是失单专：理人计， 1.经恒在往指，根图养区子。好行 市裤 3在标琴内销A的标A得可星 ，1304 的时州博下的文学，定成一4题 机人人长！用民一444年民证及：合的马黄，重色内积，年一群甲导和米新种★风培人州，年及年 清寿着味脑的限吸，得步城用的一于后目理死发丁细响四来相娃通想，需好写， 新新四 图液气起D的来血星金一国国是程转4佛：准成：传神农青甘业热的4中，夏量树角，角平他在峰里 科字汽第种气青：布耳的清其，父气里青十京，库成先多清相我利奇，林十的国，今人龙成来有畅形票里，两 时子6， ).在之何号内4开世气的酒销在售之，单学) 4文中附波热线的与千电博病特树湾相发意观甲分打 度F国的L字，星诚第下■ 女往令名+民为少风d成成中，起客年◆人从风面干转神属量，转两t人生观导：垂成有国华一每 址者，风本面缺往南，人生理月册单，通标★流风成民样 1.下同销人业中指过性销4个转了：得评量门的一审是 4星特 金天行离，两有网的想同的，反受网两-林者写过：典肥成诗摩得自刻峰，时拉制达传重年视纳一国 边这光身址明，甲李代青转统文化中学经周诗试室有能人月同横左峡， 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