10往事依依-【学海风暴】2025-2026学年新教材七年级上册语文同步备课（统编版2024）

活动三： 示例：杨老师，我觉得班长小恒很有魅力，聪明机智，所以我 想和他交朋友、做同桌，向他学习。希望您同意！ 巴综合实践 1.(1)①应将“务必“副去。②问候语“您好！”应在下一行空 两格书写。(2)示例一：我认为网络交友有利。因为网络 交友不受空间、年龄等的限制，可以坦成相待、畅所欲言，容 易找到知心朋友。示例二：我认为网络交友有弊。因为 网络世界是虚拟的，人与人之间缺少了解，容易上当受骗 而且一日沉迷，可能会荒废学业。(3)①君子点头刎 颈②C 2.(1)C(2)示例：网络交友的利弊(3)示例：江老师，您好！ 我是七(2)班的学生×××，我们班将于10月10日下午两 点在木班教室举行以“交友之道”为主题的学习活动，同学 们想邀请您参加。不知您是否有空？我们期待您的光临！ 第三单元学习生活 9从百草园到三味书屋 语言文字运用 1.zao gi kui shen tang ao离蔼捷倘 2.(1)鉴赏(2)人迹罕至(3)人声鼎沸(4)确实 (5)酒脱：不拘束。(6)垫高了忧头睡觉，形容不加警惕 二、 3.B4.D5.B6.C7.D8.D 三、 9.C10.B 巴能力拓展提高 11.(1)高大、肥胖、短短，莲房一般、拥脚，像小珊瑚珠攒成的 小球。(2)碧绿、紫红。(3)长吟，低唱、弹琴，拍的 声。 (4)又酸又甜. 12.百草园：①赏美景：②听神秘故事：③捕鸟. 三味书层： ①在小园中玩要，如折蜡梅花，寻蝉蜕等：②看先生读书： ③上课时做戏、撕画。 二、 13.B 14.看蚂蚁搬苍蝇：夏季和小伙伴捉知了：月夜捉轴轴：与小伙 伴斗铺蛐。（每点1分） 15.运用了动作描写，“拢、马、一跃面起”等几个动词，(1分)生 动形象地写出“我”捉轴蛐时动作的期熟敏捷，(1分)表现 了“我”捉蝻轴时的兴奋。(1分) 16.运用对比手法，(1分)将蝴螟的脂粉气，蜻蜒的不经玩与蜘 轴的勇猛刚毅进行对比，(1分)突出了“我们”对有大将之 风的编轴的偏爱。(1分) 17.两文回忆童年时期与小虫子相伴的相关经历，无论是小鲁 迅找娱蚣，按斑鉴，还是本文作者抓蜘蛐等，都充满童趣。 表达了对大自然的热爱和对童年自由自在、无优无虑生活 的眷恋。(3分) 语文素养提升 18.C 19.这首诗体现了诗人坚守高尚情操、宁死也不投降的精神 10往事依依 四语言文字运用 1.渺ou婵u0n慨枯窜Zh0n 236 七年级语文RJ版 2.(1)浩渺(2)搜索枯肠(3)心旷神怡(4)雕刻 (5)美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）. 3.(1)ang(2)怡4..5.C6.D7.C8.D 三、 9.A ②能力拓展提高 10.(1)读《千家诗》(2)上国文课(3)铭刻在心，一生受用 11.示例：学习语文要有兴趣、有热情、有情怀：要有计划，认认 真真多读好书. 12.C 13.环境描写。(1分)“雪后的夜晚“桌上一杯已经放凉的茶“ “漫天的繁星闪烁”“雪地上那深深的车撇”，描绘出雪夜宁 静而清冷的环境，烘托出田老师送书时的不辞辛劳以及 “我”未见到田老师的遗憾之情，为师生情谊增添了一抹温 暖面深沉的色彩。(2分) 14.①标题运用比喻的修辞手法，将“我”对田老师的感激之情 比作寸草心，形象地表达出学生对老师的感恩之情犹如小 草对阳光雨露般的依赖与敬意，生动且富有诗意。②“六 十年间”点明了时间跨度之长，强调了师生情谊的持久与 深厚，能引发读者对这段漫长师生情的好奇与探究，吸引读 者阅读文章。③标题是贯串全文的情感线索，文章围绕“我” 与田老师六十年间的交往经历展开，表达了“我”对田老师的 感恩与敏意，使文章结构严谨，主题突出。（每点】分） 15.①初三时，田老师帮“我”修改作文并推荐参赛，“我”获奖 后田老师激动地把书速递给“我”(1分)③读高中时，田老 师邀请“我”到他家，给“我”看他以前发表的文章并希望 “我”坚持写作(1分)作者按照时间顺序来组织这些事 情，先写初三时的事情，接着写高中时期的经历，最后写插 队时期的故事，条理清晰地展现了师生情谊在不同阶段的 发展与延续，使文章层次分明，叙事流畅。(2分) 语文素养提升 16.(1)D(2)①父亲的病②父亲要求“我”在出发去看五用 会前背书，使“我”看会的兴致没有原先那么高。③“我” 对长妈妈的感激和怀念。(3)范爱农：正直爱国，屈强歌 直，愤世嫉俗，有责任心，陈莲河：道貌岸然，孜猾贪婪，招 摇撞骗、草营人命，（意思对即可） 11再塑生命的人 ©语言文字运用 1.idng球zhi搁gin zhan hut措 2.(1)吞噬(2)捌置(3)茫然无措(4)抓住。 (5)没有 止境，没完没了， 3.(1)zà0(2)渊4.《》5.眺望6.别除“和树木”， 7.D8.B 三、 9.D 题能力拓展提高 10.含义：①“我”的灵魂被唤醒，再次拥有光明，希望、快乐和 自由：②莎莉文老师让“我”回到自然，理解自然：③涉莉文 老师还让“我”懂得了“什么是爱”。思想感情：表达了 “我”对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情 11,这句话从表面上看说的是文字的神奇，实则指的是知识的10 往 本课 关键闹 回忆往事 脉络清晰 色语言文字运用 一、字词自测 1.根据拼音写汉字，给加点字注音。 浩mido( 雕镂( chan( )娟 镌刻( 慷kǎi( 搜索kū( )肠 逃cuan( 谆谆教导( 2.根据意思写词语，写出词语的意思。 (1) :水面辽阔无边。 (2) :形容竭力思索 (3) :心情舒畅，精神愉快。 (4)雕镂： (5)美不胜收： 二、基础闯关 阅读下面的文字，完成3一4题。 生命之美源于自然，自然之美焕发盎然生 机。触摸一缕阳光，你会感受到生命的绚烂； 采撷一束鲜花，你会嗅到生命的芬芳：掬起一 汪清泉，你会品味到生命的纯净()与自然 亲近，你会心旷神(yi) :与生命相拥， 你将充实丰盈。 3.给加点字注音，根据拼音写汉字。 (1)盎 (2)(yi) 4.在括号内填人的标点符号是 阅读下面的文字，完成5一6题。 美文是座色彩缤纷的花园，让人流连忘 返。徜徉在美文中，我们在朗润的春山前仰 望，体验热烈和粗犷的夏雨；在静罐的秋雨中 仁立，领略秋天的高邈、深远；在烟波浩渺的海 边驻足，欣赏水天一色的空灵澄澈；在意境悠 事依依 以小见大引经据典人物形象 运用与交流 远的山水画前凝视，感叹层峦叠嶂、溪水潺潺的 自然美景。美文有时也让人搜索枯肠，无法言 表。但是，我们切忌不要走马观花，停留在文字 的表面，要静下心来，反复诵读，仔细品位 5.文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确 的一项是 A.我们切忌不要走马观花，停留在表面的 文字 B.我们不要隔岸观火，停留在文字的表面 C.我们切忌走马观花，停留在文字的表面 D.我们切忌隔岸观火，停留在文字的表面 6.文中画横线的词语中，使用不恰当的一项是 () A.色彩缤纷 B.驻足 C.意境悠远 D.品位 阅读下面的文字，完成第7题。 语言是一个民族的灵魂。语言文字的错 误看起来无伤大雅，实际上既关系到民族语文 的纯正性、规范性和严肃性，又关系到一个国 家的精神面貌，不能马虎。 。唐代苦 吟派诗人贾岛和韩愈“推敲”用字的故事、吕不 韦“悬书城头改一字赏千金”的典故，等等，无 不启示我们，对语言文字应该保持应有的敬畏 和认真。 7.下列填入文中横线处的语句，衔接最恰当的 一项是 () A.在这方面我们要高度重视 B.我们应该向古人学习 C.在这方面我们应该向古人学习 D.今人在这方面不如古人 上册第三单元 47△ 8.给空缺处选填语句，最恰当的一项是() 同学小勇在校门口被自行车撞了，腿部 有几处刮伤，你打电话给他妈妈说： A.“阿姨，不好了，小勇出车祸了！请您赶快 来学校并送他去医院。” B.“阿姨，小勇在校门口被车撞坏了腿，您最 好来一趟。” C.“阿姨，小勇出事了，您快来我们学校一 趟，看看这事该怎么处理。” D.“阿姨，小勇在校门口被自行车撞了，腿部 有几处刮伤。您看您需不需要带他去医 院把伤口处理一下？” @能力拓展提高 一、课内阅读 阅读《往事依依》，完成练习。 10.《往事依依》中融入了作者缕缕情思，请根 据文章内容，补全表格。 往事 “我”的感受或对“我”的影响 看山水画，读《评 犹如身历其境，生动的形象 注图像水浒传》 令“我”印象深刻 (1) 沉浸在诗的意境和美的享受中 (2) 对深外阅读产生了兴趋 聆听老师的谆谆 教海 (3) 11.罗对接阅读综合实践一 了解了作者 读书学习的往事，请你谈一谈自己在语文 学习方面得到的启发。 二、课外阅读 阅读下面的文字，完成12~15题。(13分) 六十年间寸草心 肖复兴 ①初三那年，我写了篇作文《一幅画像》， 在北京市少年作文比赛中获奖，由前辈叶圣陶 先生逐字逐句修改后收进了书中。那时候，教 我语文的田增科老师刚刚大学毕业不久，比我 金48 七年级语文RJ版 三、知识拓展 9.下列关于文学文化常识的解说，不正确的一 项是 () A.“等闲识得东风面，万紫千红总是春”中 “东风”指春风，而“帘卷西风，人比黄花 瘦”中“西风”指夏风。 B.“婵娟”在“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗 婵娟”中的意思是仪态美好。 C.“五月榴花照眼明”出自唐代韩愈的《题张 十一旅舍三咏·榴花》。 D.何涛和黄安都是《水浒传》中的人物，除此 之外还有宋江、吴用、林冲、花荣等。 阅读与鉴赏8 大13岁。如果不是他帮我修改这篇作文，并 推荐我参加作文比赛，我便不会获奖，更不会 由此有幸结识叶圣陶前辈。 ②那篇作文是我第一篇变成铅字的文章。 我永远难忘他将我的那篇作文投递进学校门 前绿色信筒里的情景，也永远难忘当我的这篇 文章被印进书中，他将喷发着油墨清香的书递 给我时比我还要激动的情景。那是春天一个 细雨飘洒的黄昏。那篇作文获奖，所得奖品是 一支钢笔和一本新华字典。 ③读高中以后，田老师不再教我。但我还 常去语文教研室看望他，心里对他充满感激。 语文教研室的老师办了一个墙报《百花》，在教 学楼一楼大厅墙上挂了几块墨绿色乒乓球台， 上面贴满了一张张400字的稿纸。此时，我终 于也能在《百花》上写文章了。田老师把我在 《百花》上写的文章都看了，给我很多鼓励，也 提了一些意见。 ④田老师看了我写的小说《除夕》。小说 写的是春节前学校组织春节晚会，传达室老大 爷要看大门，无法参加。一个调皮的同学溜进 传达室，递给老大爷一个厚厚的信封。老大爷 打开信封一看，里面有一封他们班长代表全班 同学写给他的感谢信，还有同学们送给他的一 张张贺年卡，每张贺年卡上都写着烫人的话 语。文章最后，我写了这样一句自以为不错的 描写：“一轮明媚的月亮升起来了，几颗星星也 跳上夜空，调皮地眨着眼睛…”用以渲染传 达室老大爷的感动心情。田老师看后，专门在 《百花》上写了一篇文章，批评说除夕之夜是不 会有“一轮明媚的月亮”的，写作要注意细节的 真实，而细节的真实来自对生活认真仔细地观 察。他的批评意见，对我帮助很大。 ⑤有一天放学之后，田老师邀请我到他家 去。他从书柜里翻出一个大本子，递给我看。 本子里面贴的全是从报刊上剪下来的文章。 每篇文章的暑名都是田增科。原来田老师曾 经在报刊上发表过那么多文章。 ⑥田老师指着本子上的一篇文章，对我 说：“这是我发表的第一篇文章，和你一样，也 是读中学的时候写的。”文章写的是晚上放学 回家时，他在公交车上遇见的一件小事，写得 委婉感人。颠簸的车厢，迷离的灯光，窗外流 萤般闪过的街景…文字里有着丝丝的诗意 和暖意。我心里暗暗拿它和我写的那篇《一幅 画像》作比较，觉得田老师比我写得要好，他的 这篇文章更像一篇散文化的小说。 ⑦田老师又让我看另一篇文章，对我说： “这是我和你一样上高中时候写的。”写的是学 生下乡劳动的归途中，突遇大雨，到一户农家 避雨。写得依然委婉动人，文章写的是农舍房 檐前雨雾飘洒的情景，学习农人交流的平常话 语，却将雨和人的心情交融一起，弥漫出温馨 的氛围，像一幅农家雨中图。 ⑧我把这一本简报从头到尾看完，一边 看，一边想，有这样好的基础和开端，后来怎么 再没有见到田老师发表的作品呢？田老师好 像明白了我的心思，对我说：“可惜，后来上了 大学，读的理论方面的书多，我没有把这样的 文学创作坚持下来。”然后，他望望我说：“希望 你坚持下来！”我明白了田老师对我的期望。 ⑨还有一件和读书相关的事情，让我难 忘。当年我插队时，田老师千方百计为我买了 一套《水浒传》和《三国演义》，在我探亲假期结 束要返回的前夕，骑着自行车到我家来送书。 那个雪后的夜晚，偏巧我没在家，等我回家时， 徒留下桌上一杯已经放凉的茶和漫天的繁星 闪烁，还有雪地上那深深的车辙。 ⑩我和田老师师生之间的情谊，从我读初 三一直延续至今，整整六十年之久，今年田老师 88岁了。日子过得那样快！六十年间，田老师 一直对我关心鼓励有加。他曾对我说：读书，是 一辈子的事情。田老师，是我一辈子的老师。 ①我曾写过一首小诗，怀念寒冬雪后的那 个夜晚：清茶半盏饮光阴，往事偏从旧梦寻。 楼后百花春日影，雨前寸草故人心。老街几度 野云合，小院也曾荒雪深。记得那年送书夜， 一天明月照犹今。 (有删改) 12.下列对文章的理解与分析不正确的一项是 )(3分) A.本文和于漪先生的《往事依依》一样，都 是回忆性散文，都是由事人理，析理透彻。 B.田老师的教导使“我”知道做好文学创作 需要注意细节真实，坚持写作，多读书。 C.第4段的加点词专门”体现了田老师为了 教导“我”而特意发表文章的良苦用心。 D.文章语言细腻，意味隽永，通过与田老师 的几次交往经历写出了浓浓的师生情。 13.请结合语境，从描写的角度赏析第9段画 线句。(3分)（理解赏析语句）】 14.结合文意，谈谈本文以《六十年间寸草心》 上册第三单元 49△ 为题有哪些妙处。(3分)（分析文章标题） 15.作者回忆了自己和田老师交往的四件事， 请仿照示例完成概括，并说说他是如何把 这些事有条不亲地组织在一起的。(4分) (梳理文章内容) 已语文素养提升 16.名著阅读。 (1)下列关于《朝花夕拾》的表述，不正确的 一项是 () A《藤野先生》中作者记叙了自己在日本留 学时的学习生活，记叙了自己与藤野先 生相识、相处、分别的几个片段，并讲述 了自己在仙台医专受到日本学生歧视、 侮辱和决定弃医从文的重要经历。 B.《父亲的病》中，陈莲河医生用药奇特，但 并无实际效果，只是故弄玄虚，有失名医 之称。 C.《阿长与〈山海经〉》中，阿长买来“我”渴 慕已久的《山海经》，让“我”十分感动。 D.《琐记》中，衍太太比较凶，严格对待别家孩 子，但大家都愿意在她家里或她家附近玩 (2)某学习小组以“细品数朵·朝花’感悟 鲁迅初心”为主题，绘制了下面的思维导 图，分享他们阅读《朝花夕拾》的体会。请 你根据阅读积累，分别在答题线①②③处 填写相应内容。 50 七年级语文RJ版 ① ②读高中后，田老师关注“我”发表的文章， 并给了“我”许多鼓励和意见： ③ ④“我”在北大荒插队时，田老师千方百计 为“我”买书，并在雪夜骑车送书给“我”。 5拓展与探究1 金叙述：“我”在百草园 玩堰，在三味书 屋读书求学。 出叙述： ② 《从百草圆到三味书屋) 《五得会》 等表达：希望儿靠健康 ★揭露：封建教育对 成长的情杯。 儿章天性的 出叙述：父亲经“名医 再三医治，却 情加重，最 篷 压制和灌或。 叙述：长妈妈买 回”我”念 终去世。 念不忘的 ①》 《山海经》 ★揭露：康医放弄玄成」 《阿长与（山海经）》 防索钱财、草首 表达：③ 人命的本质。 ① ② ③ (3)以下均为名著《朝花夕拾》中的人物，请 分别说说两人的形象特点。 范爱农陈莲河