1.2.2 生物体的结构层次 第2课时 高等动物体的结构层次（教学设计）生物北京版2024七年级上册

第二章 生物体的结构 第2节　生物体的结构层次 年级 七年级 授课时间 1课时 课题 第2节　生物体的结构层次（第二课时） 教材分析 本节课选自北京版七年级上册第一单元第二章《生物体的结构》，重点学习高等动物体的结构层次。学生在上一课时已掌握植物体的结构层次，本节通过对比迁移，引导学生理解动物体由细胞分化形成四大基本组织（上皮、结缔、肌肉、神经），进而由组织构成器官（如胃、皮肤），多个器官协同形成系统（如消化系统、运动系统），最终各系统协调构成个体。教材以显微镜观察实验为核心，强化组织形态结构的感性认知，并通过"皮肤划伤""下蹲动作"等生活案例，帮助学生建立"细胞→组织→器官→系统→个体"的层级模型。学习本节内容，不仅能深化对生物体统一性与多样性的理解，更为后续学习人体生理功能（如消化、运动）奠定结构基础，同时培养学生微观观察能力与系统思维。 教学目标 【知识目标】 1.能识别人体的四种基本组织。 2.会使用显微镜观察人体四种基本组织装片。 3.能说出人体的器官及系统。 4.能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 【素养目标】 1.生命观念： 结构与功能观：分析皮肤划伤现象（疼痛、流血），解释上皮组织（保护）、神经组织（感觉）、结缔组织（血液）的功能与结构关联。 系统思维：通过"下蹲动作"案例，说明运动、呼吸、循环等系统的协调性，理解人体是统一整体。 2.探究实践： 在观察组织装片时，规范操作显微镜（对光、调焦），客观记录不同组织的细胞形态差异。 设计皮肤结构模型（用材料模拟上皮、神经等组织），验证器官的多组织构成特性。 3.态度责任： 结合运动系统功能，讨论科学锻炼对骨骼肌与关节的保护意义，倡导健康生活方式。 教学重、难点 【教学重点】 1.识别人体的四种基本组织及其形态结构特点、分布和功能； 2.理解器官和系统的概念，能说出人体的器官及系统； 3.描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 【教学难点】 1.使用显微镜观察人体四种基本组织装片； 2.理解人体各系统在神经系统等调节下相互联系和配合，使人体成为一个统一的整体。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 新课导入 回顾上节课所学的植物体结构层次相关知识，在黑板上简单画出细胞分裂、分化形成组织，组织构成器官的流程图。 问题引入与初步引导 展示流程图并提问，我们已经学习了植物体的结构层次，知道细胞通过分裂和分化形成组织，不同组织构成器官。那么大家想一想，动物体的结构层次又是怎样的呢？它和植物体的结构层次会有相同点和不同点吗？ 展示一些动物不同组织的图片（如上皮组织、肌肉组织等）， 提问 大家看这些图片中的细胞形态差异很大，它们是不是都属于同一种组织呢？这些不同的组织在动物体内又会发挥怎样的作用呢？ 假如我们把动物的身体比作一座复杂的大厦，细胞就像是砖块，那么组织、器官又分别相当于大厦的什么部分呢？动物体要完成各种复杂的生命活动，仅仅有细胞、组织和器官够不够呢？ 总结与过渡 总结学生的回答，大家都有很积极的思考，对于动物体的结构层次有了初步的猜测。接下来，我们就一起深入探究高等动物体的结构层次，看看它到底是怎样构成的。 认真思考回答问题动物体的结构层次是怎样的呢，它和植物体的结构层次会有相同点和不同点吗。 新知探究 一、人体的基本组织 我们知道细胞分裂会使细胞数量增多，那在我们人体的发育过程中，仅仅依靠细胞分裂就可以形成我们复杂的身体结构吗？受精卵经过一系列变化后是如何形成不同类型的细胞进而构成各种组织的呢？下面我们就一起来探究人体基本组织的形成过程。 首先展示受精卵分裂的过程图片， 提问 受精卵经过分裂形成多个细胞，这些细胞的形态和功能是不是都一样呢？” 引导思考，展示不同组织细胞的图片，进一步提问 大家看这些细胞，它们的形态差异很大，那是什么原因导致的呢？这就是细胞分化。 接下来我们要通过实验来观察人体的四种基本组织，了解它们的细胞特点。我先介绍一下实验的目的要求、材料器具和方法步骤。实验目的是观察人体的四种基本组织，描述不同组织的细胞特点；材料器具有人体四种基本组织的永久装片和显微镜；方法步骤是用显微镜分别观察人体上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织的永久装片。现在大家分组进行实验，在实验过程中要注意操作规范。 巡视各小组，指导实验操作，适时提问 在观察上皮组织装片时，大家看到的细胞排列有什么特点？ 那细胞间质呢？ 再观察一下结缔组织装片，看看它的细胞排列和间质情况与上皮组织有什么不同。 分组进行实验，观察并记录不同组织细胞的特点， 继续观察并回答。 二、人体的器官 我们已经了解了人体的基本组织，那这些组织是如何进一步构成具有特定功能的结构的呢？什么是器官呢？下面我们就来深入探究人体的器官。 展示胃的图片， 提问 大家看这个胃，它是由什么构成的呢？ 胃是由不同的组织按照一定的次序组合在一起构成的行使一定功能的结构，这就是器官的概念。那胃主要由哪些组织构成呢？主要由上皮组织、结缔组织和肌肉组织构成 胃的主要功能是什么呢？ 消化、吸收和贮食 我们人体还有哪些器官呢？列举出心脏、肝脏、肺等器官。 师：展示一些人体器官的图片，让学生判断分别属于哪些器官，并思考这些器官的主要功能。 现在我们来看一个实际问题，如果你的皮肤不慎被划破，你会感到疼痛，会流血，可能是破坏了皮肤的哪些组织？推测皮肤有哪些功能？ 总结并肯定学生的回答，强调皮肤是由多种组织按一定次序构成的器官。 器官构成系统和人体 人体有众多的器官，这些器官是如何协同工作的呢？什么是系统？人体有哪些系统？它们之间又是如何相互配合的呢？下面我们来探究器官构成系统和人体的相关知识。 展示消化系统的图片， 提问 大家看这幅图，这些器官是如何组合在一起的？它们共同完成了什么生理活动？这些器官按照一定次序有机地结合在一起，共同完成食物消化、吸收以及粪便排出的生理活动。 这就是系统的概念，由多个器官按照一定次序有机地结合在一起，共同完成特定生理活动的结构。那除了消化系统，人体还有哪些系统呢？ 运动系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统等 人体的不同系统分别担负着不同的生理活动，那它们之间是如何相互联系和配合的呢？现在请同学们举起双手，完成10个下蹲动作，然后说出你的感受，并思考完成下蹲动作有哪些系统参与。 呼吸加深加快、心跳加强加快等；参与的系统有运动系统、呼吸系统、循环系统、神经系统等 总结并强调在神经系统等的调节下，这些系统相互联系和配合，各司其职，使人体成为一个统一的整体。 展示人体各系统的图片， 进一步讲解各系统的主要功能和相互关系。  认真思考并回答问题 三、人和动物体的结构层次 通过前面的学习，我们了解了人体的组织、器官和系统，那从微观到宏观，人和其他高等动物体的结构层次是怎样的呢？下面我们来总结人和动物体的结构层次。 引导学生回顾前面所学内容，提问 我们先从微观的角度看，人体最基本的结构单位是什么？细胞 细胞经过分化形成组织，组织进一步构成器官，器官又组成系统，那最后这些系统构成了什么呢？ 个体。 那请大家总结一下人和其他高等动物体的结构层次。 由微观到宏观依次为细胞、组织、器官、系统、个体。 总结并强调人和其他高等动物体的结构层次的顺序和特点，展示相关的知识框架图。 引导回顾前面所学内容，总结一下人和其他高等动物体的结构层次。 【针对练习】 1.以下人体四种基本组织中，属于结缔组织的是（　　） A. B. C. D. 答案：A 解析：结缔组织的特点是细胞排列疏松，细胞间质多，选项A符合结缔组织的特点，所以答案选A。 2.周末外出踏青时，小华不小心摔倒，划破了皮肤并感到疼痛，并伴随有出血。以上现象说明皮肤中包含的组织有（　　） A.上皮组织、神经组织、结缔组织 B. 上皮组织、神经组织、分生组织 C. 保护组织、分生组织、肌肉组织 D. 营养组织、神经组织、结缔组织 答案：A 解析：划破皮肤说明破坏了上皮组织；感到疼痛是因为有神经组织传导神经冲动；出血说明有结缔组织中的血液，而分生组织是植物组织，保护组织和营养组织也是植物组织，所以答案选A。 3.人体的胃属于消化器官，由多种组织构成，包括（　　） A. 上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织 B. 保护组织、肌肉组织、神经组织、上皮组织 C. 肌肉组织、神经组织、机械组织、输导组织 D. 肌肉组织、神经组织、结缔组织、营养组织 答案：A 解析：胃主要由上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织构成，保护组织、机械组织、输导组织和营养组织是植物组织，所以答案选A。 4.从人体结构层次角度看，下列不属于器官的是（ ） A. 肺动脉 B. 肝脏 C. 胃腺 D. 气管 答案：C 解析：器官是由不同的组织按照一定的次序组合在一起构成的行使一定功能的结构，胃腺是一种腺体，属于上皮组织，不属于器官，肺动脉、肝脏和气管都属于器官，所以答案选C。 5.如图表示人体的结构层次，相关说法不正确的是（　　） A. ①表示细胞层次 B. ②表示组织层次 C. 比植物的结构层次多了系统 D. 各个系统相对独立，没有联系 答案：D 解析：人体的结构层次由微观到宏观依次为细胞、组织、器官、系统、个体，①表示细胞层次，②表示组织层次，植物的结构层次没有系统这一层次，人体的各个系统既有分工又有协调配合，并不是相对独立、没有联系的，所以答案选D。 6.按照构成生物体的结构层次排序，下列正确的是（ ） A. ④→②→①→③→⑤ B. ②→①→④→③→⑤ C. ⑤→①→③→④→② D. ①→②→③→④→⑤ 答案：A 解析：生物体的结构层次由微观到宏观依次为细胞、组织、器官、系统、个体，所以正确的排序是④（细胞）→②（组织）→①（器官）→③（系统）→⑤（个体），答案选A。 7. 人是由1个受精卵细胞发育而来，受精卵形成胚胎，随着胚胎的发育进一步形成结构与功能相统一的人体。 1（1)整个人体都是由A细胞发育而成的，A细胞是 ，①、②和③的过程是指胞 ，④过程是指 ，在此过程中，细胞的形态、结构和功能产生了变化，其结果是使得细胞的 （填“数量”或“种类”）增多。 (2)图C中由许多形态相似，结构、功能 的细胞联合在一起形成的细胞群称为组织。 (3)组成人体皮肤表层的细胞群具有保护、分泌、排泄、吸收的功能，属于 组织，人体皮肤是由多种组织按照一定次序形成具有一定功能的结构。 答案：（1） 受精卵；分裂；细胞分化；种类；（2） 相同；（3） 上皮 解析：（1）人体是由受精卵发育而来的，①、②和③过程使细胞数量增多，是细胞分裂过程，④过程细胞的形态、结构和功能产生变化，是细胞分化过程，细胞分化的结果是细胞种类增多；（2）组织是由许多形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群；（3）人体皮肤表层的细胞群属于上皮组织。 检测学生课堂上的学习情况 课堂小结 本节课主要学习了高等动物体的结构层次，包括细胞、组织、器官、系统和个体。细胞分化形成人体的四种基本组织：上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织，各有其特点、分布和功能。不同组织按次序组合构成器官，如胃；多个器官有机结合形成系统，如消化系统。人体有八大系统，它们分工协作，使人体成为统一整体。人和高等动物体的结构层次由微观到宏观依次为细胞、组织、器官、系统、个体。 板书设计 第2课时 高等动物体的结构层次 一、人体的基本组织 细胞分化形成不同组织 识别人体基本组织（实验） 四种基本组织特点、分布、功能 上皮组织 结缔组织 肌肉组织 神经组织 二、人体的器官 器官概念 人体各种器官 学以致用（皮肤实例） 三、器官构成系统和人体 系统概念 人体各种系统 学以致用（下蹲动作实例） 人和动物体结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体 课后作业 1．为了帮助大家加深对知识的理解，老师展示了如下过程图解，有关叙述错误的是（　　） A．该图表示植物细胞分裂和分化过程 B．图中甲、乙、丙过程表示细胞分裂 C．图中丁过程表示细胞分化 D．图中①、②、③、④分别表示不同组织 【答案】A 【解析】A．从图中①肌肉组织、②神经组织、③结缔组织、④上皮组织可以判断，该图表示的是动物细胞分裂和分化过程，而不是植物细胞分裂和分化过程。植物组织主要包括保护组织、分生组织、输导组织等，与图中所示组织类型不同，A错误。 B．图中甲、乙、丙过程中，细胞数目增多，这表示细胞分裂过程，B正确。 C．图中丁过程细胞在形态、结构和生理功能上发生了变化，形成了不同的组织，这表示细胞分化过程，C正确。 D．图中①是肌肉组织，②是神经组织，③是结缔组织，④是上皮组织，它们分别表示不同的组织，D正确。 故选A。 2．皮肤对人体有保护作用；当你的皮肤不慎擦破，你会感觉到疼，可能还会流血。该描述中涉及到的组织依次有哪几种（    ） A．神经组织、结缔组织、肌肉组织 B．保护组织、结缔组织、神经组织 C．上皮组织、神经组织、结缔组织 D．结缔组织、肌肉组织、上皮组织 【答案】C 【解析】A．神经组织、结缔组织、肌肉组织，顺序错误且肌肉组织未参与，故A不符合题意。 B．保护组织为植物组织，皮肤无此结构，故B不符合题意。 C．上皮组织（表皮）、神经组织（痛觉）、结缔组织（血液），顺序和类型均正确，故C符合题意。 D．结缔组织、肌肉组织、上皮组织，顺序错误且肌肉组织未参与，故D不符合题意。 故选C。 3．以下关于结构层次的对应关系中，不正确的是（　　） A．心脏中的血液——营养组织 B．番茄的皮——保护组织 C．口腔黏膜——上皮组织 D．“藕断丝连”中的“丝”——输导组织 【答案】A 【解析】A．心脏中的血液属于动物组织中的结缔组织，而营养组织是植物特有的（如番茄果肉），故A错误。 B．番茄的皮为保护组织，起保护作用，故B正确。 C．口腔黏膜属于上皮组织，覆盖体表或管腔表面，具有保护作用，故C正确。 D．“藕断丝连”中的“丝”是输导组织，负责运输物质，故D正确。 故选A。 4．如图①~⑤为人体不同结构层次，下列说法错误的是（　　） A．由①到②，每个细胞染色体数目不同 B．由②到③，细胞发生了差异性的变化 C．由③到④，表示组织构成器官的过程 D．由④到⑤，表示器官构成系统的过程 【答案】A 【解析】A．由①到②过程为细胞分裂，在进行细胞分裂过程中细胞核内的染色体经过复制，平均分配到两个新细胞中，染色体数目变化的规律是 n→2n→n，每个细胞染色体数目相同，A错误。 B．由②到③，细胞在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化，这个过程叫做细胞分化。细胞分化产生了不同的组织，B正确。 C．③是组织，④是器官，由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构，叫做器官，由③到④，表示组织构成器官的过程，C正确。 D．⑤是消化系统，消化系统由多个器官协调完成了消化和吸收等生理功能。由④到⑤，表示器官构成系统的过程，D正确。 故选A。 5．下列关于人体的叙述中，错误的是（    ） A．人体从外形可以分为头、颈、躯干、四肢四个部分 B．人体的组织有保护组织，结缔组织、肌肉组织、神经组织四种类型 C．人体八大系统密切配合，协调活动，共同完成各项生命活动 D．脑、肺、心脏等都是人体十分重要的器官 【答案】B 【解析】A．人的身体分部，主要分为头、颈、躯干、四肢四部分，故A正确。 B．人体的组织主要有上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织等四种，保护组织属于植物的基本组织，故B错误。 C．人体有运动、呼吸、消化、循环、泌尿、生殖、神经和内分泌八大系统，其中在神经系统和内分泌系统的调节下，各个系统密切配合，共同完成人体的各项生命活动，故C正确。 D．脑、心脏、肺等都是由不同的组织构成的重要器官，在人体中起着十分重要的功能，故D正确。 故选B。 教学反思 在教学过程中，通过温故知新的方式引入新课，能帮助学生建立知识联系。利用实验观察人体基本组织装片，增强了学生的直观认识，但部分学生在显微镜操作上不够熟练，影响了观察效果，后续需加强实验指导。在讲解器官和系统概念时，结合生活实例，如胃和消化系统，学生较易理解。然而，在分析完成下蹲动作涉及的系统时，部分学生对各系统的协调配合理解不够深入，今后可借助动画等多媒体资源，更直观地展示系统间的联系，提升学生对知识的掌握程度。 / 学科网（北京）股份有限公司 $$