15 梅岭三章-【学海风暴】2025-2026学年新教材七年级上册语文同步备课（统编版2024 湖南专版）

15 梅岭三章 技法点睛 如何体会现代诗歌中的作者情感 “诗言志，文传情。”任何一篇文学作品都会传达作者的思想感情。情感是诗歌的生命， 了解常见的情感类型，学会体会作者情感的方法，掌握其规范答题的方法，才能提高鉴赏诗 歌的能力。本文作者用积极斗争的态度表现了自己献身革命的崇高精神和对革命必胜、共 产主义理想必将实现的坚定信念。 方法解读：1.抓标题，明确感情倾向。诗题往往有点明话题、交代内容和揭示主旨的作 用。2.抓关键词，把握思想感情。诗中常常有暗含或点明情感的关键词，如本文中“斩间 罗”传达出作者不屈不挠的斗争意志。3。抓修辞手法，发掘意象内酒，体会作者情感。我 们可以通过诗歌意象的比喻、象征意义来体会作者的情感。4，抓注释，探寻情感方向。如 本文的第一个注释交代了本文的写作背景，我们可通过写作背景，大致确定作者的情感方 向。5.知人论世，明确情感根源。了解作者的生平事迹可以把握作者写作的根源，从而把 握作者情感。 【习题链接】见第10题 基础知识积累（建议用时：15分钟） 3.语段标序号的句子中，①②③句顺序有些混 乱，你认为语意最连贯的排列是 ) 请阅读下面的语段，完成1~3题。 走进军事搏物馆展厅，我们似乎回到了旌 A.①③② B.②③① C.③①② D.③②① 旗猎猎、四处都是报警的烟火、杀声顶沸的战 4.(2025广东改编)下面语段中画横线的句子 场…我们的革命先辈，为了人民的利益，为 有一处语病，请提出修改意见。 了将革命进行到底，在那到处是残酷屠杀景象 为梦想拼搏的时代青年，正奏响新时代 的年代，作出了多大的牺牲啊！让我们的心灵 的青春之歌。探月工程青年突击队员胡浩 跨越时空与历史契合，阅读或聆听爱国人士先 德陪嫦城六号过年，有力保障了嫦娥六号把 进事迹，参观爱国主义教育基地、革命纪念馆； 月壤带回中国。CR450动车组青年团队提 让我们祭拜革命先烈，①弘杨爱国主义精神， 高技术难题，使高铁时速从350公里提升到 ②深切缅怀烈士的不朽功绩，③铭记烈士的英 400公里。大学生郭明毅毕业后到吉林边境 名和壮举，④做有家国情怀的新时代少年。 村开展志愿服务，做青春成边人… 1.语段画横线部分，小萧同学写错了两个字， 应分别改为“ ”:他 将“旌”字读成了“n”,该字应读作“ 5.(2025长沙铁路一中期末改编)下面有关文 学文化常识的表述有误的一项是( ) 2.语段画波浪线部分可以分别换作成语“ A.元宵节又称正月半、上元节、灯节，有赏花 灯、猜灯谜、吃棕子、闹年鼓等习俗。 七年级语文RJHN版 B.每到冬季，我们要依次经历立冬、小雪、大 用你们胜利的欢呼 雪、冬至、小寒、大寒这些节气。 把他的灵魂高高扬起。 C.《纪念白求恩》一文夹叙夹议，叙述简明扼 要，议论精辟恳切，为议而叙，议从叙出， 然后把他的白骨放在山峰， 二者有机结合。 曝着太阳，沐着飘风： D.《梅岭三章》的作者陈毅是中国人民解放 在那暗黑潮湿的土牢， 军创建人和领导人之一，有“一代儒将” 这曾是他唯一的美梦。 “元帅诗人”的美誉。 一九四二年四月二十七日 6.下列对诗歌内容的理解和分析，不正确的一 7.下列对这首诗歌的赏析有误的一项是 项是 ( A.诗前小序是诗人脱险后补记的，这三首诗 A.第一节诗从作者“死在这里”的假设出发， 是诗人在“虑不得脱”的情况下写成的。 情绪比较绝望。 B.第一首诗中，一、二句写了“创业艰难”的 B.第二节诗的情绪则转为愤激，这种愤激情 现实，三、四句用“去泉台”“招旧部”来抒 绪来自对日本侵略者的“深深仇恨”。 发豪迈的革命情怀，是实写。 C.第三、四节诗将全诗的情绪推向高潮，是 C.“此头须向国门悬”化用伍子胥“眼悬东 一种激昂慷慨、悲壮崇高的境界。 门”的典故，体现了一个革命者视死如归 D.作者在创作上寓浪漫主义的诗性想象于 的精神和革命必胜的信念。 现实主义的描述之中，把富有崇高内涵的 D.本文三首诗内容上各有侧重，分别寓意必 悲壮情绪渲染得丰满热烈。 战、必胜、必成，全面展现了诗人不屈的战 8.“用你们胜利的欢呼/把他的灵魂高高扬起” 斗意志和对革命必胜的信念，具有很强的 是什么意思？（理解句子意思） 艺术魅力。 课外拓展提高（建议用时：20分钟） 狱中题壁 戴望舒 9.任选一个角度分析本诗的写作特点。（分析 如果我死在这里， 写作特点) 朋友啊，不要悲伤， 我会永远地生存 在你们的心上。 我们之中的一个死了， 在日本占领地的牢里， 10.这首诗表达了作者怎样的情感？（体会作 他怀着的深深仇恨， 者情感)】 你们应该求远地记忆。 当你们回来，从泥土 掘起他伤损的肢体， 上册第四单元 65△11.①“会跳舞的头发”作为文章的线索，贯穿全文：②题目新颖， 设置悬念，激发读者的阅读兴趣：③运用了拟人的修辞手法， 生动地写出了“我”和母亲头发的特点：①揭示了文章的主 旨一在母亲的引导下，“我”获得了力量，学会了在困境中 坚强。 语文综合运用 12.(1)B (2)示例：你知道蛇有什么美好的寓意吗吃年夜饭是年节 习俗之一，年夜饭又称团圆饭，寓意着全家团圆，阖家幸福 美满 15梅岭三章 基础知识积累 1.博局g2.狼烟四起（或烽烟四起）血用腥风 3.B4.将“提高”改为“解决”或“攻克”。5.A6.B 课外拓展提高 7.A 8.胜利是由无数革命先烈的身躯和热血筑成的，后来者要将革 命先烈的献身精神发扬光大。 9.示例一：直抒胸隐而又委婉深沉。作者渴望民族解放斗争胜 利面又不回避个人的辆牲，既直接强烈地表达了自己愿意为 国牺牲的情感，又委婉地表达了对中国获得解放的期盼， 示例二：虚实结合。作者没有实写在狱中的生活感受，而是据 实以构虚，通过想象创造了一个超现实的诗境。诗的幻想世 界是以两个假想作为支柱的一一个是设想自己已经死亡， 另一个是设想抗日战争终于胜利。作者就是依据这两个假想 展开情真意切的倾诉的。 10.这首诗体现了作者敢于为民族的解放而献身的精神，对日本侵 略者刻骨的恨和对自由的急切阁望，以及他对革命胜利的坚定 信心，抒发了强烈的爱国热情。 16诚子书 第一课时 课文基础知识 1.A2.C3.A4.C 5.(1)非淡泊无以明志(2)非淡泊无以明志非宁静无以致远 (3)静以修身俭以养德 课内基础闯关 6.(1)达到(2)放纵(3)修养(4)疾行，指迅速逝去 7.(1)(依靠)屏除杂念和干扰来修养身心，（依靠）节俭来培养品 德。(2)不学习就没办法增长才干，不立志就没办法成就 学业。 8.D 9.文中关于“志”的语句有“非淡泊无以明志，非宁静无以致远” 和“非志无以成学”。文章很重视“志”的作用，一方面要靠淡 泊、宁静以“明志”，也就是时时将“志”放在眼前，不断磨砺：另 一方面强调无“志”则不足以“成学”，意谓没有志向，则学无目 标，必然学习庞杂，不能专一 第二课时 课外拓展提高 10.这两句体现了“灵活取舍，重点钻研”的读书方法，对于不理 解的内容，不妨暂时放过：而与自身相关，重要的内容，则要 抓紧思考，深人钻研。 七年级语文RHN 11.B12.A 13.无论做什么事当留有余地，得意以后不应该再进一步。 14.丙文强调的内容与乙文“俭以养德”的观点相通。乙文认为 节俭可以培养品德，丙文通过具体行为倡导勒劳节俭，两者 都强调良好的生活习惯对锋身养性的重要性。 【参考译文】 【甲】读书切莫走马观花，慌慌张张，急于求成。只有深 入领会，沉浸其中，才能须略书中的深意和趣味。遇到不理 解的地方，不坊暂且放一边。但是当读到对自己有用的知识 时，却要抓紧思考，不可放过。 【丙】黎明的时候就要起床，洒扫庭院，使里里外外整洁 到了黄昏便要休息，一定要亲自查看一下要关镇的们户。对 于一领粥或一顿饭，我们应当想着它们来之不易：对于衣服 的半根丝或半条线，我们也要常念着这些物资的生产是很艰 难的。最好未雨纲缪，不要等渴了才去掘井。自己生活上必 须节俭，宴请客人时不要流连忘返，餐具质朴而干净，虽是 用泥土微的瓦器，也比全玉制的好：饮食节约而精每，园里种 的蔬莱胜过山珍停味。不要营造华丽的房屋，不要图谋富饶 的间地。 对别人施了思患，不要记在心里：受了他人的恩患，一定 要常记在心。无论微什么事当留有余地，得意以后不应诚再 进一步。他人有了喜庆（的事情），不可严生妒总之心：他人 有了祸患，不可产生幸突乐祸之心。做了好事想让他人看 见，就不是真正的善良：做了坏事怕他人知道，就是大恶。 语文综合运用 15.(1)B (2)示例：修身济世，贵在恒躬行：立己达人，唯求德业精。 单元写作指导 1.【写作指导】首先，看到作文题目，你可能会有很多想法，公联 想到很多材料。这时不要急于落笔，要想清楚你要表达的中 心是什么，再据此取舍材料。比如文章强调的是“回家晚了”， 为什么这天回家晚了？往常是怎样的情况？这天回家前遇到 了什么事？回家后又发生了什么？你的心里有怎样的感受？ 其次，记叙事情时，思路要清晰。可以用顺叙，先写自己遇到 的事情，再写回家晚了的结果：也可以用倒叙，先写回家晚了 的结果，再交代之前发生的事情。同时，立意不同，写作的重 点也会有所不同。如果要强调导致“回家晚了”的原因，则回 家后的情况可略写，甚至不写：果要强调“回家晚了”的后 果，则原因可以略写。最后是列提纲。写作前，我们先要在头 脑中形成作文的结构蓝图，然后用列提纲的形式把它描述出 来，这样有助于理清并完善写作思路。 2.【写作指导】材料中“踢儿脚球”是球类活动，“赛几培跑”是田 径类活动，“听儿首歌”是音乐活动.“画几笔画”是美术活动， “来一次旅行”是旅游活动，“做一回志愿者”是爱心活动… 这些说明活动的种类很多。“体育可以强身健体，艺术可以陶 治情操，旅行可以开阔视野，劳动可以培养品质“则指出了活 动的作用和意义。作文时，可叙述活动经历。从“成长”的角 度立意，体现这些活动对自己身心健康产生的影响，阐发人要 敢于不断地挑战自己，在逆境中成长的主题。构思时要注意， 在详细描述活动具体过程的同时，也要融人自己的感受，心理 的变化等。此外，还要有冲突点或转折点，并且要能传达出关 于身心健康的感悟。 版上册253-1