12 《论语》十二章-【学海风暴】2025-2026学年新教材七年级上册语文同步备课（统编版2024 湖南专版）

跨学科学习 示例：妈妈的腰弯了， 把挺直的脊梁给了我， 妈妈的眼睛昏花了， 把明亮的双眸给了我。 第三单元学习生活 9从百草园到三味书屋 第一课时 基础知识积累 1.(1)j6ji(2)捷攒2.C3.B 4.示例：何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何 首乌有拥肿的根。油蛉在这里低用，蟋蟀们在这里弹琴。 如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊明珠攒成的小球， 又酸又甜，色味都比桑棋要好得远。 第二课时 课外拓展提高 5.A 6.外貌描写和神态描写，刻画出老师学识渊博的形象和认真负 责的态度：将老师比作账房先生，进一步凸显了老师治学严谨 的形象特点。 7.结构上，总结全文，照应开头和标题，使文章结构更严谨。内 容上，点明主题，表达了对书法的热爱和对老师，父母，友人的 感激。 8.本文中母亲整日在田间地头，厨房堂屋忙活，却关注到“我”喜 欢写大字，给“我”买米《黄自元间架结构九十二法》，表现出母 亲关爱孩子，重视教育的形象特点。链接材料中阿长给鲁迅 买来他念念不忘的《山海经》，表现出阿长纯朴善良，仁厚慈 爱，关心孩子的形象特点。 语文综合运用 9.(1)示例：百草园里赏景捕鸟听故事其乐无穷(2)示例：改编 故事内容分配角色(3)示例一：正“我”对“三味书屋”的 一切都感到好奇。从“我”问老师何为“怪哉”的奇思妙想中， 从“大家放开骏咙读一阵书“而“人声鼎沸”的热闹的读书场面 中，从“他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去， 物过去”的略显迁腐的神态动作中，我们可以感受到“三味书 屋”的风趣和快乐。因此，我方认为“三味书屋”的读书生活充 满了童趣和欢乐，这与“百草园”的快乐自由是一脉相承的。 示例二：反课文中对“三味书屋”的描写是比较沉闷的。 “三味书屋”的生活是枯燥无味的：问先生问题，先生不回答： 只是读书，又不明白所读内容的意思：正午习字，晚上对课。 这与自由快乐的“百草园”生活形成鲜明的对比。 10往事依依 第一课时 基础知识积累 1.徉md0澄2hàng2.②②3.C4.A5.D 6.对比突显了石印本《千家诗》对“我”而言的影响和魅力 第二课时 课外拓展提高 7.(1)幸福极了(2)在公园里的租书摊看书(3)借阅图书馆 七年级语文RHN 和同学的书(4)享受共鸣和沟通的乐趣 8.C 9.写“遇到烂书也并不排斥”的内容，一是丰富了阅读的内容，体 现了作者阅读的广泛：二是通过对烂书的思考，进一步强调了 阅读带来的不仅是知识和愉悦，还有思考和沟通的乐趣，即使 是不好的书也能让人有所收获：三是表现了作者对阅读的包 容态度，不挑别，能从任何书籍中都有所收获。 10.示例：我也曾和作者一样，有过幸福满足的阅读感受，当我 读到《西游记》“大闹天宫”这一故事情节时，孙悟空和二郎神 各自施展神通斗法的描写可谓紧张刺激，异彩纷呈，满足了 我对神话故事的向往。 11再塑生命的人 基础知识积累 1.塑hudi2.②①3.B4.D 课外拓展提高 5.C6.D 7.示例：因为她有一颗不屈不挠的心，她顽强面对命运的挑战， 在黑暗中找到属于自己的光明，并将她心中的温暖传递给全 世界。她积极为残障人士谋求福利，被美国《时代》周刊评选 为“20世纪美国十大偶像”之一。 12《论语》十二章 第一课时 课文基础知识 1.A2.C3.D4.B 5.(1)人不知而不愠不亦君子乎(2)温故而知新可以为师 矣(3)学而不思则罔思面不学则给(4)人不堪其忧回 也不改其乐(5)知之者不如好之者好之者不如乐之者 (6)不义而富且贵于我如浮云 课内基础闻关 6.A 7.(1)温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，（就）可凭此 做老师了，(2)广泛学习且能坚定志向，悬切地发问求教， 多思考当前的事情，仁德就在其中了。 8.①在与志同道合的朋友的交流学习中获得了快乐：②在研究 学问中获得了快乐：③在清贫生活中坚守“义”，从而获得了 快乐。 第二课时 课外拓展提高 9.C 10.身处殿堂/不能自执书卷/使人读而听之 11.(1)看书大都必须先要熟读，让书上的语句都好像出自我的嘴 巴。(2)亲自参与军事，没有空闲读书. 12.甲语段主张学思结合，这一主张在乙，丙两个语段中都有体 现。其中乙语段强调首先要熟读书籍，然后精心思考书的内 容，领悟其中的道理：当对书中的道理有疑惑时，要静心思 考，不仓促下结论。丙语段强调通过学习可以领悟到书中关 于君臣父子的伦常和政治教化的道理：同时要以读书所得反 思之前的行为，发现不对之处， 【参考译文】 【乙】看书大都必须先要热读，让书上的语句都好像出自 我的嘴巴：紧接着就精心地思考，让它的道理好像都出自我 版上册252-2 的内心，这样以后就可以有所收茂了。对于文章道理有疑 态，各家说法粉繁错杂的地方，就也要盗心静静思索，不要仓 促地在各家意见中确定谁对谁错， 【丙】贞观二年，唐太宗对房玄龄说：“微人很应该学习与求 问。我过去因为许多凶敌没有平定，四面出兵征战讨伐，亲自参 与军事，没有空闲读书。近来天下太平，（我）人在殿堂，不能亲自 拿着书卷（读书），（就）命令别人读给我听。做国君，做臣子及做 父亲，做儿子，以及政治教化的道理，都在书中。古人说：·不学 习，就像面对着墙壁，目无所见，处理事情只会感到麻须。'这不是 句空语。回想我年轻时的处事行为，觉得很是不对." 语文综合运用 13.(1)B (2)示例：夸父逐日充满好奇 单元写作指导 1.【写作指导】这是一道材料作文题。材料中列举了课本中出现 的几位良师，要求以“良师”为话题进行写作。这位良师不 定是职业教师，既可以是我们的老师，也可以是朋友、亲人，甚 至是陌生人。我们遇到过的良师可能很多，只要选择其中 位来写就行，写作时要侧重写出这位良师在学习、成长或生 活等方面对自己的帮助，抒写自己的情感体验或人生感悟，表 达积极健康的思想情感。 2【写作指导】这是一道半命题作文题。题目中的重点词是“不 再弧单”，这说明习作内容要是积极、充满正能量的。补写的 内容可以是实指的具体的人或物，如“老师”“父母”“朋友”“书 籍”等，也可以是虚指的情感，如“爱”“友谊”“亲情”等。写作 时，要重点叙述人或物或情感如何让自己从孤单中解脱出来 在叙事中，要抒发对人或物或情感的赞美，感激之情。 课外古诗词诵读 1.夜发清溪向三峡思君不见下渝州 2.岐王宅里寻常见崔九堂前几度闻 3.正是江南好风景落花时节又逢君 4.遥怜故园菊应傍战场开 5.回乐烽前沙似雪受降城外月如霜 (一) 6.这首诗借月抒发对友人的思念之情。山月与人万里相随，夜夜 可见，使“思君不见”的感慨愈加深沉。明月可亲而不可近，更是 思友之情的象征，凡咏月处，皆抒发江行思友之情，今人陶醉， 7.示例：诗中连用五个地名，构思巧妙，不着痕迹地为读者展开 了一幅千里蜀江行旅图，构成一种清朗秀美的意境，既传达出 诗人江行的独特体验，又抒发了对友人的思念之情 (二) 8.“寻常见”“儿度闻"既写出了李龟年与杜甫交往之密，友谊之 深，又从侧面表现出了开元盛世的繁华 9.示例：①暮春时令：②国家的衰败：@诗人自己和李龟年的颠 沛流离 (三) 10.登高，饮酒，赏菊. 11.表达了惜花，思乡之情，以及对饱经战争优思的人民的同情 和对和平的渴里。 七年级语文RHN (四) 12.示例：我同意这种说法。这芦管吹奏的正是思乡的曲调，联系 “沙似雪”“月如霜”的环境描写和”一夜征人尽望乡”可知，本 诗将自然环境与芦管曲调融为一体，表达了征人无限的思乡 之情. 13.示例：举目远跳，回乐烽前是一片无垠的沙漠，在月亮的映照 下如同积需的荒原：受降城外皎洁的月光一污千里，如同深秋 的寒霜遍铺大地 第四单元感悟人生 13纪念白求恩 第一课时 基础知识积累 1.chen nian做戴2.②①3.B4.D5.A6.D 7.放人课文中第3段最拾当，因为第3段重点强调的是白求恩 对技术精益求精和医术高明的特点。链接材料中所写的内容 是白求恩在治疗伤员的过程中寻求更好的手术方案，体现了他 医术高明，对技术精益求精。所以放人课文中第3段最恰当。 第二课时 课外拓展提高 8.集中精神充满期待 9.“做慢”原指轻视别人，对人没有礼貌，在这里形象地写出老陈 存心以极度喜悦的样子刺激学生去思考的神态，表现出他的睿 智和良苦用心。 10.D 11.示例：老陈学识渊博，风趣幽默。老陈热爱教学，关爱学生，懂 得学生心理，敦学有方。 语文综合运用 12.(1)C (2)示例：膝破晨曦晚霞，碾醉风霜雨雪，一辆旧车驮起希望， 十指皱裂捧出朝阳。是谁在古稀的岁月里，点燃不熄的烛光？ 身影区俊搜小，因他肩挑重担：胸中炽热滚烫，因他心中自有 太阳。 14回忆我的母亲 第一课时 基础知识积累 1.diàn1d慧辍2.①@3.C4.A5.B 6.教给“我”与闲难作斗争的经验给“我”一个强健的身体，一个 勤劳的习惯教给“我”生产的知识和革命的意志，鼓励“我”以 后走上革命的道路 7.不能。原句用“能”一定能”反复强调，表达了自己无比坚定的 信心，收束有力：改后句子语气较弱，不能充分表达自己的信心 和决心。 第二课时 课外拓展提高 8.C 9.(1)与众不同，如同异类(2)鸡窝(3)杂乱无章，粘着树叶 (4)大伯家为“我们”"讨回公道(5)音符（或乐曲）(6)稀蔬 (或干枯》 10.运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了母亲打“我”之后的 伤心、难受，表现了母亲的严厉以及对“我”的疼爱。 版上册252-312 《论语》十二章 技阔点暖 理解文言实词 实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。文言词汇中出现频率最高的是实 词，较难掌握的也是实词。理解文言实词，要注意词语在特定语言环境中的意义以及古今意 义的联系和变化。 方法解读：1.语境推断。文言实词大多有多种意义和用法，要确定其具体意义和用法， 必须结合上下文，根据文意推断。2.代入检验。将推断出来的词语意义代入句子中，并结合 上下文来理解，若语意通畅，一般为正确答案。 注意：课内文段中的加，点词一般都出自课本注释，要准确识记，还要注意课内文言词语 意义的迁移以应对课外文段中的加点词。 【习题链接】见第6题 第一课时 课文基础知识（建议用时：15分钟） 4.(2024一2025长沙长郡中学期中)小郡积累 1.下列加点字注音全部正确的一项是( 了下面的文学文化常识，其中正确的一项是 A.君子(jun) 不亦说乎(yu⊙) () 不愠(yùn) 逝者(shi) A.中国自古就是诗歌之国，诗歌体裁百花齐 B.罔(wang) 笃志(d心) 放：汉魏时代有乐府诗，如《观沧海》：唐代 殆(dài) 焉(yan) 有律诗，如《次北固山下》：宋代有小令，如 C.箪(don) 好之者(hdo) 《天净沙·秋思》。 曲肱(gong) 惑(huò) B.“而立之年”指三十岁，“不惑之年”指四十 D.三省(xing) 传不习乎(zhuan) 岁，五十岁称“知天命”，六十岁称“花甲 逾(yi) 矩(jǔ) 之年”。 2.下列句子朗读节奏划分不恰当的一项是 C.《论语》是儒家经典著作之一，是记录孔子 ( 及其弟子言行的一部语录体文集，《论语》 A.知之者/不如/好之者，好之者/不如/乐之者 与《大学》《中庸》《尚书》合称“四书”。 B.择其善者/而从之，其不善者/而改之 D.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，“左迁” C.人不堪/其忧，回也/不改其乐 是升职的意思，古人尊左卑右，因此升职 D.三军/可夺帅也，匹夫/不可夺志也 3.下列加点词的用法与其他三项不同的一项 便是“左迁”。 是 5.根据课文内容填空。 A.择其善者而从之 (1)有修养的人不会因为别人不了解自己而 B.学而时习之 影响心境，正如《（论语〉十二章》所言：“ C.下车引之 D.黄鹤楼送孟浩然之广陵 我常常以此自勉。 50 七年级语文RJHN版 (2)复习是学习的重要方法，且对获取新的 课内基础闯关（建议用时：10分钟） 知识有着重要的意义，正如《（论语）十二章》 阅读《〈论语〉十二章》，回答后面的问题。 中所说：“ 6.下列各组句子中加点词的意思和用法相同 的一项是 ( (3)老师常用《（论语〉十二章》中孔子的话 A.与朋友交而不信乎日中不至，则是无信 B.好之者不如乐之者不亦乐乎 ”来阐明“学”与“思”的辩证关系，启 C.吾十有五而志于学必有我师焉 发同学们要善于学习、勤于思考。 D.吾日三省吾身 日初出沧沧凉凉 (4)《(论语〉十二章》中，孔子用“ 7.用现代汉语写出下列句子的意思。 ”对比别 (1)温故而知新，可以为师矣。 人和颜回，告诉我们修身要经受得住困苦、 贫穷的考验。 (2)博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。 (5)老师经常用《〈论语)十二章》中的名句 ”来强调兴趣对学习的重 8.文中多次提到“乐”，请结合文章内容谈谈孔 要性。 子从哪些地方获得了快乐。 (6)当追求富贵要以损害道德为代价时，我 们可以用《（论语〉十二章》中的 ”来警诚 自己。 第二课时 课外拓展提高（建议用时：20分钟） 烦。’不徒言也。却思少小时行事，大觉非也。” 【甲】子曰：“学而不思则罔，思而不学则 (节选自吴兢《贞观政要》) 殆。”(《为政》) 【注释】①遽：匆忙，仓促。②比来：近来。 ③墙面：言以面对着墙壁，目无所见。比喻不 (节选自《（论语〉十二章》） 学无术。 【乙】大抵观书先须熟读，使其言皆若出于 9.下列对文中加点词语的解说，不正确的一项 吾之口：继以精思，使其意皆若出于吾之心，然 是 () 后可以有得尔。至于文义有疑，众说纷错，则 A.“继以精思”中的“思”与“却思少小时行事” 亦虚心静虑，勿遽①取舍于其间。 中的“思”意思相同，都表示“想，思考”。 (节选自朱森《训学斋规》) B.“不暇读书”中的“暇”是“空闲，余暇”的意 【丙】贞观二年，太宗谓房玄龄曰：“为人大 思，与成语“应接不暇”中的“暇”意思 须学问。朕往为群凶未定，东西征讨，躬亲戎 相同。 事，不暇读书。比来四海安静，身处殿堂不能 C.“勿遽取舍于其间”与《陈太丘与友期行》 自执书卷使人读而听之。君臣父子，政教之 中“太丘舍去”的“舍”，都是“客舍”的 道，共在书内。古人云：‘不学，墙面①，莅事惟 意思。 上册第三单元 D.“学”有“学习，模仿，学问”等义项，“学而 面，设计灵感来自秦始皇陵出土的铜车马 不思则罔”“不学，墙面”中的“学”都是“学 的关键元素。以一对大尺度车轮来突出 习”的意思。 “辇”的关键特征，以圆形穹窿华盖凸显车 10.用“/”给文中画波浪线的句子断句。（断两处） 的华丽与尊贵，显示器支架的“缓绳”造型 身处殿堂不能自执书卷使人 寓意驾取“望舒之拳”的航天员正是载人探 读而听之。 月的践行者，而六轮独立驱动则意喻六匹 11.将短文乙、丙中画横线的句子翻译成现代 马拉动“辇”，这是按照中国传统礼仪给予 汉语。 航天员的崇高礼遇。 (1)大抵观书先须熟读，使其言皆若出于吾 材料二 之口。 (2)躬亲戎事，不暇读书。 秦始皇陵铜车马 “望舒之辇”设计图 材料三 中国的空间站叫“天宫”，中国的探月 12.甲语段中对于“学”与“思”的主张，在乙、丙 工程叫“嫦娥”，中国的火星探测器叫“天问 两个语段中都有体现，试分析。 一号”，中国的火星车叫“祝融”，中国的导 航卫星系统叫“北斗”，中国的太阳探测计 划叫“夸父”和“羲和”，中国寻找宇宙暗物 质的卫星叫“悟空”，中国的中继通信卫星 叫“鹊桥”… (1)根据以上材料，下列理解与推断不正确 的一项是 ) A.“辇”是古代交通工具，历史悠久，可追湖 至夏朝。 B.“望舒之辇”月球车的整体构型方面的设 语文综合运用（建议用时：10分钟） 计灵感完全来自秦始皇陵出土的铜车马。 13.学校开展“传承航天精神，汲取奋进力量” C.我国航天器的命名大多具有神话色彩。 主题实践活动。请阅读下面的材料，完成 D.“望舒之辇”月球车六轮独立驱动设计 (1)~(2)题。 意喻六匹马拉动“辇”，这是按照中国传 材料一 统礼仪给予航天员的崇高礼遇。 2023年11月，我国栽人月球车研制方 (2)根据材料三的内容和下面的语境，请你 案初选结果公布，由清华大学牵头的方案 补全对话。 “望舒之辇”入选，其灵感正是来自秦始皇 小恒：我发现我国航天器的名字可以用来 陵铜车马。据了解，“攀”是古代交通工具， 组成对联，我出个上联：嫦城绕月彰显勇 中国使用车辆的历史可追溯至夏朝的奚仲 气。小字，你来对出下联。 造车。“望舒之辇”月球车的整体构型方 小宇： 52 七年级语文RJHN版