11 再塑生命的人-【学海风暴】2025-2026学年新教材七年级上册语文同步备课（统编版2024 湖南专版）

11 再塑生命的人 技因点睛 筛选整合信息 筛选信息指根据要求，从纷繁的材料中找出关键信息，筛掉无效信息：整合信息指根据 要求，将筛选出来的信息进行集中分类、重新组合和简练概括。如《再塑生命的人》一文的旁 批“‘水’这个词本身真的有这么大的魔力吗？”，筛选整合课文信息可知，“水”这个词本身并 没有这么大的魔力，有魔力的是莎莉文老师。莎莉文老师引导“我”理解“水”，从而启发了 “我”，使“我”认识到所有的东西都有名字，让“我”内心充满了学习的渴望，觉得一切都豁然 开朗起来，感受到生命的价值与意义。 方法解读： 第一步，通读全文，在文中找到相关语句，并作好标记。 第二步，把握文章内容，整理有用信息，别除无用信息，并进行分析归纳。方法是：1.摘 取缩写法。摘取有关内容的关键词并进行缩写，使所表达的内容言简意骸。2.合并段意法。 将不同段落的意思合并，整理为一个表意完整的句子。3.提取中心法。在文（段）首或文 (段)尾，提取中心较或中心句，注意做到简洁、准确。 第三步，用精练的语言加工整合提取出来的信息。 子【习题链接】见第7题 基础知识积累（建议用时：10分钟） 2.从语段中的括号内选择符合语境的词语，将 请阅读下面的语段，完成1~3题。 对应的序号填在横线上。 心理学家认为，一个人的人格，就是过去 3.文中画波浪线的句子有语病，下列修改意见 所有人生体验的总和。人们每天走过的路，在 正确的一项是 ( ) 一定程度上决定了自己的视野范围、认知角 A.将“也是”改为“不是”。 度、思考方式。道路如同“压模”一般，于无声 B.将“体现了个人对道路环境的理解和认 中在每个人身上留下印记，并Sù造着我们的 同”与“是一种选择”互换位置。 处事态度、行为习惯。这种（①混为一 C.将“也是”改为“就是”。 谈②不知不觉)的影响，虽不易察觉却客观 D.将“同时”改为“另外”。 存在。因此，走什么样的路，不仅仅体现了个 4.(2024一2025长沙雅礼外国语学校期中)小 人对道路环境的理解和认同，同时也是一种选 梅在看《长沙晚报》时摘抄了一段介绍湖湘 择。在生活中，我们时常会遇到许多美好的事 文化的文字，但漏抄了几句，若将漏抄的语 物，但往往只能“取一瓢饮”：走好人生之路，也 句重新排序填在横线上，衔接最恰当的一项 必须自觉（①抵制②违抗）歧路上的 是 诱惑，专注走好内心认定的那条道路。坚定目 源远流长的湖湘文化，从来不缺青年的 标，踏实笃行，我们才不会在人生的道路上迷 血脉奔涌。从岳麓山下的风华正茂，到橘子 茫焦虑、排徊不前。 洲头的澎湃诗声，追梦与奋斗的青春基因，早 1.根据语段中的拼音写汉字，给加点的字注音。 已深深镌刻在长沙的血脉之中 sù( )造 徘徊( 上册第三单元 47△ 在历史的光照下，他们的文化品格、精神力量、在。”但是，海伦却不得不付出比其他同学更大 青春气质，都已化作湖湘文化的灿烂星空，成为 的代价来学习。在这种情况下，她当然没有时 中华文明的文化基因，成为中华民族的精神 间去唱歌、跳舞和游乐，这使她时常感到说不 芯片。 出的难过，可是她明白：“一个人要得到真才实 ①更是青春长沙激扬的精神气象 学，就要独自攀登那奇山险峰。既然没有一条 ②一千年前，年轻的朱熹、张栻等理学大家 到达顶峰的平坦大道，我就得走自己的迂回曲 在这里畅聊古今 折的小路。”她像一个饥饿的人扑在面包上一 ③一百年前，青年毛泽东、蔡和森等革命先 样，拼命地读书，忘记了一切烦恼、痛苦、忧伤、 辈在这里探索求知 孤独和时间。 ④这不仅仅是这些年轻而伟大灵魂的生命 二十出头的海伦写出了她的处女作一 唱和 《我的人生故事》。它首先发表在《妇女家庭杂 ⑤两千多年前，以贾谊为代表的青年才俊在 志》上，后来又以单行本的形式出版。这是一 这里心忧天下 部极其感人、真实生动、文采绚烂的珍贵作品。 A.④②③⑤① B.④②⑤①③ 《我的人生故事》一经发表，立即在美国引起了 C.②④①⑤①③ D.⑤②③④① 很大轰动。人们纷纷排长队来枪购，争阅这部 课外拓展提高 (建议用时：20分钟) 不平凡的作品，了解这个不平几的女子的 材料一 生平。 成长足迹—海伦·凯勒的生平 1904年，海伦大学毕业后，用稿费在马萨 海伦·凯勒，出生于1880年6月27日，是 诸塞州的伦萨姆购置了一所农庄，过上写作和 美国盲聋作家、教育家。 思考的生活。她把读书作为生活的最大乐趣： 1887年她与莎莉文老师相遇。1899年6 “(乙)文学书籍是我的乌托邦。”她用敏感的手 月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。1968 指不停地阅读在布勒伊尔出版的所有文学名 年6月1日逝世，享年87岁，却有86年生活在 著，与文学大师们进行心灵的无声对话。此 无光、无声的世界里。在此时间里，她先后完 外，她还结交了许许多多著名的或平凡的朋 成了14本著作，其中除了最著名的《假如给我 友，并与他们保持着长久的友谊。 三天光明》外，还有《我的人生故事》《石墙故 为了使更多的盲聋哑人能够享受到像正 事》。海伦·凯勒毕生致力于造福残疾人，建 常人一样的生活权利，1914年，海伦和她的老 立了许多慈善机构，1964年荣获“总统自由勋 师开始了横贯美国大陆的巡回演讲和旅行，以 章”，次年入选美国《时代》周刊评选的“20世纪 呼吁人们捐助残疾事业并唤起盲聋哑人的生 美国十大偶像”。 活热情。每到一地，她都被誉为“（丙）一个奇 材料二 选般的年轻人”。她的活动对美国残疾事业的 走向辉煌—海伦·凯勒的成名过程 发展起了巨大的推动作用。 海伦进入大学后，展现在她面前的是一个 1931年，在纽釣召开的世界盲人社会事业 充满无限光明和美丽的世界。她与其他学生 大会上，她的发言赢得了全体与会人员暴风雨 一起走进了神秘的知识殿堂。地说：“（甲）在 般的掌声和欢呼。她还担任了马萨诸塞州的 美丽的奇境中，我感到像旁边的人一样自由自 盲人救济委员会委员，后来又接受了美国政府 七年级语文RJHN版 及世界各国政府、国际慈善机构授予的各种社 “20世纪美国十大偶像”，充分证明她对 会救济事业职务，并荣获多种勋章和荣誉学 世人的影响深远。 位。一时间，海伦·凯勒的名字已成为希望和 6.下列对材料中画线部分的理解，不正确的一 勇气的代名词，成为人类奇迹的象征，成为千 项是 () 百万盲聋哑人的学习榜样。 A.甲处画线部分说大学是“美丽的奇境”，表 (摘编自《海伦·凯勒：礼赞生命》) 现了海伦·凯勒对大学无限的向往和期 材料三 待。海伦·凯勒对知识的渴望，让她全然 木秀于林一评海伦·凯勒 忘却自己是个残疾人。 (丁)1902年文学上最重要的两大贡献是 B.乙处画线部分运用了比喻的修辞手法，生 吉卜林的《吉姬》和海伦·凯勒的《我的人生故 动形象地表现了海伦·凯勒对阅读的热 事》。吉卜林是英国著名作家，而海伦·凯勒 爱。书籍是海伦·凯勒的精神家园，给予 却是关国一个双目失明、双耳失聪又不会说话 她精神的力量。 的姑娘。 C.丙处画线部分表达了人们对海伦·凯勒 —美国作家海尔博士 以残缺的身体创造了生命奇迹的惊叹，以 我得到你的书，简直是着迷了。你是一个 及对人类生命坚韧的惊讶和赞美。 怪人，世界上最怪的人一你和你的另一 D.丁处画线部分把海伦·凯勒与英国著名 半一莎莉文小姐一起，你们这一对构成完全 作家吉卜林相提并论，指出他们成就相 的和完美无缺的一个整体。 当，唯一的区别是他们的国籍。 一美国作家马克·吐温7.有人说过：“19世纪出了两个杰出人物，一个 海伦·凯勒被评为“20世纪美国十大偶 是拿破仑，另一个是海伦·凯物。”用绕这句 像”之一是当之无愧的。本书(《假如给我三天 话，同学们展开了激烈的讨论，请根据小宇 光明》)是伟大的经历和平几的故事的完美结 同学的发言并结合材料内容，补全小恒同学 合，海伦·凯勒堪称人类意志力的伟大偶像。 的发言。（筛选整合信息、发表观点看法） 关国《时代》周刊 小宇：我认为拿破仑更为杰出。因为他有坚 5.下列关于海伦·凯勒生平的理解和分析，正 韧不拔的意志，他战败退位后，被流放地中 确的一项是 海，但他没有放弃，卷土重来对抗法国旧势 A.海伦·凯勒虽然一生下来就失明、失聪， 力。他有超凡出众的智慧，他颁布了《拿破 但是她没有自暴自弃，而是不懈地努力， 仑法典》，用法律武器管理国家，此法典成为 终于成为一名优秀的作家。 后世欧美各国资产阶级的立法规范，影响 B.年轻的海伦·凯勒初涉文坛，投身创作。 深远。 她的作品《我的人生故事》一经发表就一 小恒：我认为海伦·凯勒更为杰出。 鸣惊人，在全世界引起极大的轰动 C.1914年，海伦·凯勒和她的老师开始在美 国进行巡回演讲和旅行，致力于美国残疾 事业的建设和唤起盲聋哑人的生活热情。 D.海伦·凯勒在1964年荣获“总统自由勋 章”并于当年人选美国《时代》周刊评选的 上册第三单元 49△跨学科学习 示例：妈妈的腰弯了， 把挺直的脊梁给了我。 妈妈的眼睛昏花了， 把明亮的双眸给了我 第三单元学习生活 9从百草园到三味书屋 第一课时 基础知识积累 1.(1)ji6i(2)捷攒2.C3.B 4.示例：何首乌藤和木莲藤缠络者，木莲有莲房一般的果实，何 首乌有拥肿的根。油龄在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球， 又酸又甜，色味都比桑棋要好得远。 第二课时 课外拓展提高 5.A 6.外貌描写和神态描写，刻m出老师学识渊博的形象和认真负 责的态度：将老师比作寒房先生，进一步凸显了老师治学严谨 的形象特点。 7.结构上，总结全文，照应开头和标题，使文章结构更严谨。内 容上，点明主题，表达了对书法的热爱和对老狮、父母、友人的 感激。 8.本文中母亲整日在田间地头、厨房堂屋忙活，却关注到“我”喜 欢写大字，给“我”“买来《黄自元间架结构九十二法》，表现出母 亲关爱孩子，重视教育的形象特点。链接材料中阿长给鲁迅 买来他念念不忘的《山海经》，表现出阿长纯朴善良，仁厚慈 爱、关心孩子的形象特点 语文综合运用 9.(1)示例：百草园里赏景捕鸟听故事其乐无穷(2)示例：改编 故事内容分配角色(3)示例一：正“我”对“三味书屋“的 一切都感到好奇。从“我”问老师何为“怪哉”的奇思妙想中， 从“大家放开喉咙读一阵书”而“人声品沸”的热阁的读书场面 中，从“他总是微笑起来，而且将头仰起，摇若，向后面拗过去， 拗过去”的略显迁腐的神态动作中，我们可以感受到“三味书 屋”的风趣和快乐。因此，我方认为“三味书屋”的读书生活充 满了童趣和欢乐，这与“百草园”的快乐自由是一脉相承的。 示例二：反课文中对“三味书屋”的描写是比较沉阿的。 “三味书屋”的生活是枯燥无味的：问先生问题，先生不回答： 只是读书，又不明白所读内容的意思：正午习字，晚上对课 这与自由快乐的“百草园”生活形成鲜明的对比。 10往事依依 第一课时 基础知识积累 1.徉mi6o澄hang2.②②3.C4.A5.D 6.对比突显了石印本《千家诗》对“我”面言的影响和魅力 第二课时 课外拓展提高 7.(1)幸福极了(2)在公园里的租书摊看书(3)借阅图书馆 七年级语文RJHN 和同学的书(4)享受共鸣和沟通的乐趣 8.C 9.写“遇到烂书也并不排斥”的内容，一是丰富了阅读的内容，体 现了作者阅读的广泛：二是通过对烂书的思考，进一步强调了 阅读带来的不仅是知识和愉悦，还有思考和沟通的乐趣，即使 是不好的书也能让人有所收获：三是表现了作者对阅读的包 容态度，不挑别，能从任何书籍中都有所收获。 10.示例：我也曾和作者一样，有过幸福满足的阅读感受。当我 读到《西游记》“大闹天宫”这一故事情节时，孙悟空和二郎神 各自施展神通斗法的描写可谓紧张刺激，异彩纷呈，满足了 我对神话故事的向往。 11再塑生命的人 基础知识积累 1.塑hu6i2.②①3.B4.D 课外拓展提高 5.C6.D 7.示例：因为她有一颗不屈不挠的心，她顽强面对命运的挑战， 在黑暗中找到属于自己的光明，并将她心中的温暖传递给全 世界。她积极为残障人士谋求福利，被美国《时代》周刊评选 为“20世纪美国十大偶像”之一。 12《论语》十二章 第一课时 课文基础知识 1.A2.C3.D4.B 5.(1)人不知面不楹不亦君子乎(2)温故而知新可以为师 矣(3)学而不思则罔思而不学则殆(4)人不堪其忧回 也不改其乐(5)知之者不如好之者好之者不如乐之者 (6)不义面富且贵于我如浮云 课内基础闯关 6.A 7.(1)温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，（就）可凭此 做老师了。(2)广泛学习且能坚定志向，恳切地发间求教， 多思考当前的事情，仁德就在其中了。 8.①在与志同道合的朋友的交流学习中获得了快乐：②在研究 学问中获得了快乐：③在清贫生活中坚守“义”，从而获得了 快乐。 第二课时 课外拓展提高 9.C 10.身处殿堂/不能自执书卷/使人读而听之 11,(1)看书大都必须先要熟读，让书上的语句都好像出自我的嘴 巴。(2)亲自参与军事，没有空闲读书 12.甲语段主张学思结合，这一主张在乙、丙两个语段中都有体 现。其中乙语段强调首先要熟读书籍，然后精心思考书的内 容，领悟其中的道理：当对书中的道理有疑惑时，要静心思 考，不仓促下结论。丙语段强调通过学习可以领悟到书中关 于君臣父子的伦常和政治教化的道理：同时要以读书所得反 思之前的行为，发现不对之处。 【参考译文】 【乙】看书大都必须先要熟读，让书上的语句都好像出自 我的嘴巴；紧接着就精心地思考，让它的道理好像都出自我 版上册252-2