10 往事依依-【学海风暴】2025-2026学年新教材七年级上册语文同步备课（统编版2024 湖南专版）

10 往事依依 技阔点暖 把握行文思路 行文思路即文章的整体构思布局。《往事依依》记叙了“我”看山水画，读《评注图像水浒 传》，读《千家诗》，聆听诗歌朗诵等往事，从不同角度体现了读书、求知、审美在成长中的重要意 义。把握行文思路是中考常见的考点，题型主要有两种：情节概括题和心理、情感变化题。 方法解读： 把握文章的行文思路，可从以下几个方面入手：1.抓住时间标志。很多文章是按时间顺 序来安排材料的，对于这种文章，我们要抓住表示时间变化的词语，分出不同阶段，从而把握 作者的行文思路。2.抓住地点转移。有的文章是按地点转移顺序来安排材料的，对于这种 文章，我们要抓住表示地点转移的词语，分出不同地域，从而把握作者的行文思路。3.抓住 情节转换。任何事情的发生，都有一个发展变化的过程。对于这个过程，我们可以按“起 因一经过一结果”的思路来分析，也可以按“开端一发展一高潮一结局”的思路来分析，亦可 按照不同的情节或事件来分析。4.抓住角度变化。有的文章会按描写对象的不同而采取不 同的描写角度，这时，把握了角度变化，也就把握了作者的行文思路。5.抓住情感变化。有 的文章在行文的过程中，或隐或显地蕴含着作者的思想感情，如果能理清作者情感的变化， 其行文思路也就被我们把握住了。 【习题链接】见第7题 第一课时 基础知识积累（建议用时：15分钟） 2.从语段中的括号内选择符合语境的词语，将 请阅读下面的语段，完成1一3题。 对应的序号填在横线上。 美文是座 (①落英缤纷②色彩缤纷)】 3.文中画波浪线的句子有语病，下列修改意见 的花园，让人流连忘返。在美文中徜y6ng,体验 正确的一项是 夏雨的热烈和粗犷；在静谥的秋雨中仁立，领 A.将“表面”改为“表象”。 略秋天的高邈、深远：在烟波浩渺的海边驻足， B.将“文字”和“表面”调换位置。 欣赏水天一色的空灵cheng澈：在意境悠远的 C.删除“不要”。 山水画前凝视，感叹层峦叠嶂、溪水漂漂的自 D.将“走马观花”改为“隔岸观火”。 然景色的美丽。 4.(2024一2025祁阳期中)依次填入下面语段 但是，美文有时也让人搜索枯肠，无法言 横线处的句子，衔接最恰当的一项是() 表。我们切忌不要走马观花，停留在文字的表 你怎样对待生活，生活就怎样对待你。 面，而要静下心来，反复诵读，仔细 从某种程度上说，人活着就是一种态度。 (①品位②品味)。 只不过你我未处局中，不知其中滋 1.根据语段中的拼音写汉字，给加点的字注音。 味而已。 徜yang( 浩渺( ) ①迎难而退、明哲保身固然是一种智慧与生 cheng( )澈 叠蟑( 活态度。 44 七年级语文RJHN版 ②人生在世，总会遇到这样或者那样的困难 收集一些成语、典故、诗歌和名言。请你帮 与挫折。 他选出符合活动主题的一组资料。() ③知难而进、努力向前更是一种执着和人生 A.君子之交闻鸡起舞为人谋而不忠乎？ 哲学。 与朋友交而不信乎？ ④从表面看来，很多人可能很羡慕他，但人 B.患难之交管宁割席逝者如斯夫，不舍 人都有自己的苦恼。 昼夜。 ⑤美学大师蒋勤在《将勤劝美》中曾写道：“人 C.管鲍之交 卧薪尝胆海内存知己，天涯 生五味，酸甜苦辣威都要经历才够完美。” 若比邻。 A.②①③⑤④ D.莫逆之交 高山流水人生贵相知，何必 B.②③①⑤④ 金与钱？ C.⑤②①③④ 6.文中第3段中“编织我童年美丽的生活花 D.①③⑤④② 环”与“让人看不上眼”运用了 5.(2025永州道县期末)小明作为“有朋自远方 的手法，这样写的好处是 来”主题活动的主持人，为了写好主持词，要 第二课时 课外拓展提高（建议用时：20分钟） ③小学四年级那年我妈开始做收购废纸 阅读记 的生意。所谓废纸，大都是书籍和报纸。怕淋 李娟 雨，专门腾了一间房子堆积。于是那个暑假我 (2024一2025张家界永定区期中改编)】 幸福极了，天天从那间房子的窗户爬进去，躺 ①我上小学一年级时，有一天捡到一张旧 在快要顶到天花板的书山上看书。那才是真 报纸。闲来无事，就把自己认得的字挨个念了 正的书山啊！我扒出一个舒适的书窝，蜷进 出来，竟然发现它们连缀出一句自己能够明白 去，左手取本书一翻，看不懂，往右边一扔；再 的话语，大为震动。那种震动直到现在我还能 一本，还行，翻一翻，扔了：下一本，不错，美美 清晰记得，好像写出文字的那个人无限凑近 地看到天黑…只可惜，我妈的收购生意很快 我，只对我一个人耳语。这种交流是之前在家 就赔本倒闭了。 长、老师及同学那里从不曾体会过的。那可能 ④六年级时回到四川，我发现了全城最幸 是我最初的一场阅读，犹如小鸡在坚硬蛋壳上 福的一处所在：公园里的租书摊。那可比买书 啄开的第一个小小孔隙。 划算多了！于是整个暑期，我每天跟上班一样 ②阅读为我打开了通向更大也更亮的世 风雨无阻地出现在那里。夏天结束时，摊位上 界的一扇门。从此只要是印有汉字的东西，我 差不多所有书都被我看完了。 都如饥似渴地阅读。我的阅读物最大的来源 ⑤上初中后，学校有小型的图书馆，能借 是检垃圾的外婆拾回家的旧报纸。邻居家则 阅到一些文学经典及报纸期刊。此外，帮同学 是我最渴望的去处，他家有一个书架，密密麻 做值日的话，也能借到他们的书看。 麻的书籍对我来说无异于阿里巴巴发现的宝 ⑥全部是毫无选择的阅读，而我全然接 藏。可惜他家总是不被允许进入。每年新学 受，鲸吞海纳。然而，阅读的海洋中渐渐升起 期开学是我最快乐的时候，往往不到两个星 明月。能记得的语句如暗流浦动，认准一个方 期，我就读完了整学期的课文内容。 向推动小船，扯动风帆。而忘记的那些，则是 上册第三单元 45 大海本身，沉静地起伏一同时也是世界本 续表 身。我想这世界其实从来不曾在意过谁的认 时间 “我”的阅读经历 “我”对阅读的感受或态度 可与理解吧。它只是存在着，撑开世界应有的 不挑别，渗透 (4) 范围。 现在 在日常生活 ⑦直到现在，我对阅读也并不挑别，只要 之中 不是特别枯燥，就能看下去。而且以我如今的 8.下列对文章有关内容的理解和分析，不正确 年龄论，阅读的意义已经不只是汲取养分、增 的一项是 () 加知识、领略愉悦之类了。看到一本好书固然 A.本文按时间顺序讲述了“我”的阅读经历， 觉得幸运，遇到烂书也并不排斥。况且烂书带 表达了“我”对阅读的极度热爱。 给人的思考空间同样巨大：何以烂？何以不能 B.第③段最后用了大量短句，形成轻松愉快 避免烂？都烂成这样了为什么还能令人接着 的氛围，更加突出了“我”躺在书堆上随意 往下看？还有那些没哈天赋的作者，他们的视 看书的惬意。 野、他们的态度、他们的奢望、他们的努力… C.最后一段中“当我再次拿起一本书的时 历历在日。看多了，也就渐渐熟悉了，理解了， 候，总感觉一切才刚刚开始”是指“我”才 并且原谅了…阅读不但带来共鸣的乐趣，而 刚开始阅读一本书。 且带来沟通的乐趣。 D.文章语言活泼自然，所写之事贴近生活， ⑧对现在的我来说，阅读这件事已经渗透 记录无拘无束，率性而为，字里行间流露 在日常生活之中，成为习惯了。什么都是 出作者真挚的情感。 “读”，什么都是学习与获得。世态百相、人间 9.第⑦段写了有好书可以汲取养分，增加知 万状，阅读没法停止。我仍稳稳当当行进在当 识，为什么还要写“遇到烂书也并不排斥”的 年的航道上，明月已经升至中天。当我再次拿 内容？（理解文章内容） 起一本书的时候，总感觉一切才刚刚开始。当 年的耳语者还不曾走开，只对我一个人透露唯 一的秘密。 (选自《记一忘三二》，有删改) 7.依据文章内容，填写下表。（梳理文章内容、 把握行文思路) 时间 “我”的阅读经历 “我”对阅读的感受或态度 小学 读旧报纸 大为震动 一年级 10.你有过与文章作者相同的阅读感受吗？请 小学 躺在书山上 (1) 结合具体书目的相关内容来谈一谈。（发 四年级 看书 表阅读感受)】 小学 （2) 风雨无阻 六年级 (3) 初中 毫无选择 七年级语文RJHN版跨学科学习 示例：妈妈的腰弯了， 把挺直的脊梁给了我， 妈妈的眼睛昏花了， 把明亮的双眸给了我。 第三单元学习生活 9从百草园到三味书屋 第一课时 基础知识积累 1.(1)j6ji(2)捷攒2.C3.B 4.示例：何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何 首乌有拥肿的根。油蛉在这里低用，蟋蟀们在这里弹琴。 如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊明珠攒成的小球， 又酸又甜，色味都比桑棋要好得远。 第二课时 课外拓展提高 5.A 6.外貌描写和神态描写，刻画出老师学识渊博的形象和认真负 责的态度：将老师比作账房先生，进一步凸显了老师治学严谨 的形象特点。 7.结构上，总结全文，照应开头和标题，使文章结构更严谨。内 容上，点明主题，表达了对书法的热爱和对老师，父母，友人的 感激。 8.本文中母亲整日在田间地头，厨房堂屋忙活，却关注到“我”喜 欢写大字，给“我”买米《黄自元间架结构九十二法》，表现出母 亲关爱孩子，重视教育的形象特点。链接材料中阿长给鲁迅 买来他念念不忘的《山海经》，表现出阿长纯朴善良，仁厚慈 爱，关心孩子的形象特点。 语文综合运用 9.(1)示例：百草园里赏景捕鸟听故事其乐无穷(2)示例：改编 故事内容分配角色(3)示例一：正“我”对“三味书屋”的 一切都感到好奇。从“我”问老师何为“怪哉”的奇思妙想中， 从“大家放开骏咙读一阵书“而“人声鼎沸”的热闹的读书场面 中，从“他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去， 物过去”的略显迁腐的神态动作中，我们可以感受到“三味书 屋”的风趣和快乐。因此，我方认为“三味书屋”的读书生活充 满了童趣和欢乐，这与“百草园”的快乐自由是一脉相承的。 示例二：反课文中对“三味书屋”的描写是比较沉闷的。 “三味书屋”的生活是枯燥无味的：问先生问题，先生不回答： 只是读书，又不明白所读内容的意思：正午习字，晚上对课。 这与自由快乐的“百草园”生活形成鲜明的对比。 10往事依依 第一课时 基础知识积累 1.徉md0澄2hàng2.②②3.C4.A5.D 6.对比突显了石印本《千家诗》对“我”而言的影响和魅力 第二课时 课外拓展提高 7.(1)幸福极了(2)在公园里的租书摊看书(3)借阅图书馆 七年级语文RHN 和同学的书(4)享受共鸣和沟通的乐趣 8.C 9.写“遇到烂书也并不排斥”的内容，一是丰富了阅读的内容，体 现了作者阅读的广泛：二是通过对烂书的思考，进一步强调了 阅读带来的不仅是知识和愉悦，还有思考和沟通的乐趣，即使 是不好的书也能让人有所收获：三是表现了作者对阅读的包 容态度，不挑别，能从任何书籍中都有所收获。 10.示例：我也曾和作者一样，有过幸福满足的阅读感受，当我 读到《西游记》“大闹天宫”这一故事情节时，孙悟空和二郎神 各自施展神通斗法的描写可谓紧张刺激，异彩纷呈，满足了 我对神话故事的向往。 11再塑生命的人 基础知识积累 1.塑hudi2.②①3.B4.D 课外拓展提高 5.C6.D 7.示例：因为她有一颗不屈不挠的心，她顽强面对命运的挑战， 在黑暗中找到属于自己的光明，并将她心中的温暖传递给全 世界。她积极为残障人士谋求福利，被美国《时代》周刊评选 为“20世纪美国十大偶像”之一。 12《论语》十二章 第一课时 课文基础知识 1.A2.C3.D4.B 5.(1)人不知而不愠不亦君子乎(2)温故而知新可以为师 矣(3)学而不思则罔思面不学则给(4)人不堪其忧回 也不改其乐(5)知之者不如好之者好之者不如乐之者 (6)不义而富且贵于我如浮云 课内基础闻关 6.A 7.(1)温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，（就）可凭此 做老师了，(2)广泛学习且能坚定志向，悬切地发问求教， 多思考当前的事情，仁德就在其中了。 8.①在与志同道合的朋友的交流学习中获得了快乐：②在研究 学问中获得了快乐：③在清贫生活中坚守“义”，从而获得了 快乐。 第二课时 课外拓展提高 9.C 10.身处殿堂/不能自执书卷/使人读而听之 11.(1)看书大都必须先要熟读，让书上的语句都好像出自我的嘴 巴。(2)亲自参与军事，没有空闲读书. 12.甲语段主张学思结合，这一主张在乙，丙两个语段中都有体 现。其中乙语段强调首先要熟读书籍，然后精心思考书的内 容，领悟其中的道理：当对书中的道理有疑惑时，要静心思 考，不仓促下结论。丙语段强调通过学习可以领悟到书中关 于君臣父子的伦常和政治教化的道理：同时要以读书所得反 思之前的行为，发现不对之处， 【参考译文】 【乙】看书大都必须先要热读，让书上的语句都好像出自 我的嘴巴：紧接着就精心地思考，让它的道理好像都出自我 版上册252-2