7 散文诗二首-【学海风暴】2025-2026学年新教材七年级上册语文同步备课（统编版2024 湖南专版）

散文诗二首 技阔点暖 病句辨析之语义重复 语义重复是指在一句话的某个中心词的前面或后面，添加一个与中心词意义相同或相 近的词语，从而造成成分赘余。成分赘余主要类型包括主语赘余、谓语赘余、宾语赘余和修 饰成分赘余。此外，程度副词、文言词汇、成语和约数词使用赘余的情况也很常见 方法解读：1.抓重点词。句子中有同义词出现时，检查句子是否重复累赘。2.抓中心 词。对照修饰语，分析中心词，看修饰语和中心词是否多余。3.抓数量词。看序数词（第几）》 与表前后顺序的副词（首先、其次）或“蝉联”等动词连用时，是否重复累贅。4.抓特殊词。成 分货余更多的是语义性黄余，有的甚至成了习惯，应特别加以注意。如涉及（到）、（非常）悬 殊、（您的）令爱、（再次）复发、（第一部）处女作等，括号里面的内容皆属于赘余成分。 【习题链接】见第4题 基础知识积累（建议用时：15分钟） 3.语段标序号的句子中，②③④句顺序有些混 请阅读下面的语段，完成1一3题。 乱，你认为语意最连贯的排列是 () 【甲】①散文诗有诗的情绪与想象，②但不 A.②④③ B.③④② C.③②④ D.④③② 像诗歌那样分行与押韵，③像诗一样精粹、凝 4.小宇写了一段自我介绍的发言稿，其中一句 练，④而是以散文形式呈现。《散文诗二首》通 有语病，请你找出并帮他修改过来。 过描写金色花、荷叶、红莲等物象寄托情感，篇 ①大家好，我是小宇，毕业于第一实验 幅短小，情感细腻，语言清新雅致。 小学，很高兴认识大家。②我身高大的1米 【乙】《金色花》一文中，诗人描写了金色花 55左右，我性格开朗，兴趣广泛，特别喜欢读 活泼的舞姿、袭人的芳香和调皮的暗中偷笑 书。③通过读书，我开阔了视野、增长了知 等，把孩子天真、活泼、可爱的形象表现得非常 识，我希望和大家成为朋友。 通真、传神，使人仿佛亲眼所见一般。诗作通 病句（填序号）： 过孩童般无斜的眼睛，以儿童特有的方式表达 修改意见： 对母亲的爱。《荷叶·母亲》以“荷叶”为题，托 5.下列关于文学作品及其作者的相关表述，不 物抒情，吟唱了一曲悠扬婉转的母爱颂歌。这 正确的一项是 首散文诗描绘了雨中看红莲的不同景象：初雨 A.冰心，原名谢婉莹，她的创作内容大致包 时的婷婷，大雨中的左右软斜，荷叶母亲的荫 括母爱、童真、自然三个方面，以宣扬“爱 敲下的不动摇。 的哲学”著称，《荷叶·母亲》就是她的代 1.语段画横线部分，小宇同学写错了两个字，应分 表作之一。 别改为“ ”;他将 B.《雨的四季》是刘湛秋的散文作品，写的是 “欹”字读成了“”，该字应读作“ 特定地域、特定季节的雨，表达了作者对 2.语段画波浪线部分可以分别换作词语“ 雨和自然的热爱之情。 C.朱自清的写景抒情性散文《春》，用充满诗 上册第二单元 27 意的笔调描绘了大地回春、万物复苏、生 玩打仗、捉迷藏，用快乐驱走寒冷。说起元旦， 机勃勃的景象，抒发了作者热爱春天、赞 大家感觉有了大一岁的胆气。天冷算什么？ 美春天，珍惜春天的美好感情。 更何况奔来跑去的，身子确实不冷了。 D.《散步》《金色花》等课文抒发的感情比较 ④有一天放学早。回家后我就到墙角边， 显豁明了。《秋天的怀念》表达的感情则 那个地方最亮堂，集聚了太阳的能量，能闻到 深沉含蓄，需要在字里行间细细品昧。 和煦阳光的味道。那里有我的一双芦花蒲鞋， 6.下列情境中，标点符号使用规范的一项是 那双硕大又毛糙的芦花蒲鞋晒在了阳光最集 ( ) 中的地方，每一寸鞋面都布满亮光。旁边是姊 ①2023年11月16日至17日，以《川渝 妹的鞋子，而父母的鞋子安静地躺在靠近客堂 韵味·“香”约广安》为主题的第六届世界川的地方。脑海中想起母亲的一句话：“晒不到 菜大会在广安隆重举行。②海外商协会、海太阳，透透气也是好的，”我拿起父母的鞋子和 外中餐业社团、国内外专家学者…等云集 我的互换，鞋面上马上多了一层光的原色。那 广安共襄盛举，深入交流探讨川菜产业发时，我感觉像做了一件天大的好事。 展。③来自全国的优秀餐饮企业的名厨大 ⑤元旦放假的前一天，母亲让我把被褥抱 师们大显身手，切碰川莱烹饪技艺，助力川 出来晒晒太阳。我抱起被子跨过门槛，母亲顺 菜走向全国、拥抱世界。④主题曲《“香”约 手接过，大步走向场地，到了晾衣裳处停脚，然 广安》在蜜(c6ng)州（广安）大地上一次次唱 后用力甩开手臂，将被褥晾上了竹竿。我看见 响，萦绕云霄。 母亲总是先挂孩子们的被褥，再挂自己的被 A.① B.② 褥，从来没有改变过顺序和位置。更充足、更 C.③ D.① 长时间的阳光，留给我们的被褥。真的是处处 课外拓展提高（建议用时：20分钟） 都藏着心意。 彼此的阳光 ⑥那天傍晚，是我收的被褥。我扛着被褥 高明昌 跨过门槛，进了里屋，将它抛在床上，再叠放整 ①天冷了，母亲说，走路不可以缩头缩颈 齐。母亲回来了，翻了翩被褥的沿口，惊讶地 的。不缩，能行吗？风吹在脸上，有一种看不 说，儿子，被褥放错床了。 见的疼。我侧过脸，避免与风正面接触。我感 ⑦母亲熟知每一个晒被褥的步骤，也熟知 觉，只要太阳一出来，再冷的天也是温暖的。 每一个放被褥的细节。母亲告诉我，我的被褥 这是我从小形成的看法。 已经洗过了，还有肥皂香味。母亲让我闻闻， ②那天放学回家，进门第一件事就是换 我闻出来了。但全家所有被褥的面子都是老 鞋。我换上芦花蒲鞋，有些暖乎乎的感觉从脚 布做成的，一样颜色，一样大小，一样厚薄，连 底到心里。我知道，这里面存留的暖意是芦花轻重也差不多，我这个年纪确实难以分辨。母 赐予的，细细辨别，这芦花里像有某种干柴烫 亲说，大一岁，慢慢会懂的。 焦的气味。那天是阴天，是不是母亲烧饭时将 ⑧周日，我在客堂的八仙桌上做作业，母 鞋口对准火光烘了片刻？我想问问母亲，但真 亲晒被拍打被面的声音传来。隔了一小时，母 的见着母亲时却想不起开口。 亲去翻被褥了：隔了一小时，母亲又去翻被褥 ③想不起，是因为想着元旦。小伙伴一起 了。阳光被时间移动，我的被褥被母亲移动。 28 七年级语文RJHN版 每一次移动是位置的变化，从竹竿的中间到竹 竿的梢头。我亲爱的母亲，总是让阳光一直停 留在我的被褥之上。 ⑨就此，我的被褥冬日如春。就此，我走 过了许多光阴。 ⑩这个元旦，我走进母亲的房间，看看母 (2)两个“找”字直竖了起来，像一个物件在 。 亲的被褥，用手轻捏一下，觉得母亲的被褥比 胸口碰撞。 我的要薄一点，而母亲从来不用电热毯。 ①我问母亲，被褥是不是太薄？母亲笑 笑，不薄的。我问妹妹，阿蚂的被褥晒了吗？ 妹妹说，阿妈自己晒的，也晒了你的棉皮鞋。 妹妹告诉我，只要太阳出来，母亲总是双手提 着我的棉皮鞋，找一个干净的地方，找一个明 亮的地方。两个“找”字直竖了起来，像一个物 件在胸口碰撞。我立马走出门外，此时晚霞正 红，与母亲泛红的脸孔竟有点相像。 9.文中第⑨段有何作用？请从结构和内容这 ②爱与被爱，不问节日与平常，不问白天 两个方面进行回答。（分析段落作用)】 与黑夜，独立存在，彼此相顾，福泽绵长。 (有删改) 7.下列对选文内容的理解和分析，不正确的一 项是 ( A.选文的语言风格呈口语化的特点，与冰心 的《荷叶·母亲》的语言风格不同，但二者 10.选文结尾蕴含深意，请阅读链接材料，结合 表现的主题相似。 文本内容谈谈你对“爱与被爱”的理解。 B.元旦，小伙伴快乐地玩打仗、捉迷藏，因为 (理解文章内容)】 大了一岁，就完全不在乎寒冷。 链接材料成熟的爱的原则是：“我被人 C,选文以时间为线索，将日常生活中的场景 爱，因为我爱人。” 串联起米，脉络清晰，富有画面感。 爱是一种主动性的活动，而不是一种 D.文章讲述的是生活中的小事，即母亲为“我” 被动性的情感。它是一种“自足”。一般来 晒被子、晒皮鞋，以小见大，感人至深。 说，可以用“首先是一种给予而不是索取” 8.联系上下文，从加点部分的角度赏析下列句 来描述爱的特征。 子。（理解赏析语句） (1)母亲顺手接过，大步走向场地，到了晾衣 裳处停脚，然后用力甩开手臂，将被褥晾上 了竹竿。 上册第二单元 29△(三) 8.D 9.示例一：运用拟人的修辞手法，将春雨人格化，生动形象地表 现了春雨拍打窗纸的形态，表达了作者对春雨的喜爱之情。 示例二：“品莹莹”“脆生生”使用叠词，写出了春雨的品莹和 拍打窗纸时声音的清脆，生动形象：同时增强了语言的韵律 感，读起来朗朗上口，富有音乐美。 10.示例一：“你”重读，表达出作者对春雨的亲切感和对春雨的 喜爱之情。示例二：“不能有”“不放过”重读，写出了作者 生怕带过对春雨的形和声的捕捉、欣赏，表达了作者对春雨 的喜爱与珍惜. 11,春雨是作者思乡之情的触发物：春雨也是思乡之情的载体 贯申文章的始终：春雨还是作者连绵不断的思乡之情的形象 表达。 跨学科学习 12.山中的月亮清晰可见，仿佛就近在窗前，天上的银河向西低 垂，仿佛要从门户中流人。整体画面表现出深夜的清幽。 13.我选择子规。理由：子规声悲哀婉转，在古代诗歌中是透凉 哀伤的象征，可营造出悲凉的氛围，表现出游子思乡不得归 的落宽、悲苦心境（或独宿异乡的愁思和惆怅）。黄鹊声音清 跪，常常被欧予美好欢快的象征意义，与诗歌意境不符。 【参考译文】 我独自远等在千里之外，如今在七盘山的西面高枕而 卧。山中的月亮清撕可见，仿佛就近在窗前，天上的银河（向 西低垂，)仿佛要从门户中流入。在这芬芳美丽的春天，银杏 树一片翠绿，凄清的夜里，传来了子规的哀啼。我孤身在外， 无依无靠，独自留在这里听那子规的凄坞，袋城里传来公鸡 报晓之声。 第二单元挚爱亲情 5秋天的怀念 第一课时 基础知识积累 1.(1)z0qia0(2)暴寂2.D3.A 4.(1)动作描写(2)动作描写，语言描写(3)神态描写5.C 6.表层含义：文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲 的怀念。深层含义：暗示作者经受过命运残酷的打击，经历过 暴躁绝望的心理过程，在母亲过世后，在风轻云淡的秋天，在 菊花錠放的时节，才真正体会了母爱的坚忍和伟大，懂得了母 亲的期望，悟出了生命存在的意义。 第二课时 课外拓展提高 7.C 8.“徐徐”是“缓慢”的意思，暗含试探的意味，写出了老奶奶找到 机会开导“我”，却又担心“我”一下子无法接受时的小心翼翼。 9.①根据“二十四番花信风"的说法，海棠会在“我”第三次手术 后回家时盛开：②“海棠依旧”是“我”由消极情绪向积极情绪 过度的一种暗示，表现了“我”对自己一定能站起来的信心： ③“海棠依旧”又指人活若要像老奶奶一样，虽然身患重病，但 仍然乐观坚强地面对生活，深化了文章的主旨。 10.示例一：生命是可贵的，不要胡思乱想，更不能有“我不想活 了”的想法，要敬畏生命。示例二：无论生活中有多么困难 七年级语文RHN 的遭遇或多么艰难的挫折，都要坚强起来，珍惜生活的每一天， 要像史铁生那样“好好儿活”。 语文综合运用 11.(1)D (2)以大字体图文为主通过台灯辅助进行双光源照明 6散步 第一课时 基础知识积累 1.(1)sha wei(2)歧决2.B 3.把“徘徊”改成“俏徉”。 4.作者通过再次描写一家人在田间小路上散步的情形，与标题和 前文相照应：同时揭示了文章的主旨，暗示了中年人的责任，表 现了中华民族尊老爱幼的传统美德。 第二课时 课外拓展提高 5.A 6.这句话运用比喻的修辞手法，将黄澄澄的谷粒比作散发着光 泽，熠熠生辉的金子，写出了母亲对田里散落的稻穗的牵挂、珍 视，塑造了一位勤劳、朴实的母亲形象。 7.“不急不躁、踏实、稳健”均需要重读。示例一：重读“不急不 躁”。理由：“不急不躁”精准描验出母亲拾穗时的状态以及做 事风格，重读这个词能突出母亲沉稳的行事特点，让读者深刻 领会母亲沉稳特质的关键所在，加深对母亲这一人物形象的印 象，契合文章借母亲拾德脚步强调沉稳的重要性的主旨。示 例二：重读“踏实，稳健”。理由：这两个词是对母亲拾穗脚步特 质的高度概括，重读这两个词能强化母亲脚步给人的直接感 受，凸显母亲做事脚踏实地，稳稳当当的风格。除此之外，这两 个词不仅体现了母亲的拾动作，更象征若母亲而对生活的从 容姿态，使读者聚焦于此，能更好地理解“我”从母亲身上汲取 “沉稳前行”这一人生财富的感悟，点明文章主旨。 语文综合运用 8.示例：教育是蹲下来才能看到孩子的世界。敦育是我不用做完 美小孩，你不用做完美大人。教育是架起一座沟通的桥，让不 同的灵魂在桥上相遇、共鸣。 7散文诗二首 基础知识积累 1.邪亭亭oi2.匿笑活灵活现3.C 4.②删除“大约”或“左右”。5.B6.D 课外拓展提高 7.B 8.(1)通过运用一系列的动词，生动地描绘了母亲隙晒被子的整 个流程。这些动词不仅体现了母亲动作的连贯流畅，更展示了 母亲动作的干舱利落，没有拖沓，凸显了母亲的勤劳和能干， (2)“两个·找’字直竖了起来“将抽象的情感具象化，使“我” 感受到母爱如撞击胸口的物件一般直击心灵。“碰撞”的意思 是“物体相碰或相撞：撞击”，这里指的是心灵受到震动。这个 词体现了“我”的内心深受震动，也突出了母爱的深沉与伟大 9.在结构上，承上启下。在内容上，由童年温暖的回忆自然过渡 到现实：反复强调“就此”，充分体现了“我”对母亲的感之情。 10.示例：母亲的爱无微不至，在生活中事事以儿女为先：“我”在 被爱之中幸福成长，理解了爱，学会了爱。爱是接受，更是给 予，爱像阳光一样给“我”温暖。 版上册251-3 251