第1单元 大单元“学习任务群”-【学海风暴】2025-2026学年新教材七年级上册语文同步备课（统编版2024 湖南专版）

课外拓展提高 (一) 7.示例一：“春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城”中一“吹”一 “逐”，都极富有表现力。“吹"字赋予卷风以人格，写春风似乎 也多情，它仿佛理解诗人的乡思，特意吹送故乡春天的信息， 这才酿就了一夜的思乡之梦，“逐”字写出在梦中“我”追逐者 春风，飘飘荡荡，越过千里关山，来到日思夜想的故乡洛阳城。 示例二：由上句的春景转人梦中，由实到虚，以多情的“春 风”强烈地表达了诗人的思乡之情。 【参考译文】 雨后初晴，朝雨冲刷过的柳树苍翠狱滴，枝头的残花也在 雨中全都落尽，露出了在枝共啼鸣的流莺。昨天晚上一夜春 风吹起了我甜蜜的思乡梦，在梦中我追逐着春风飞回了我的 家乡洛阳城， (二) 8.“寒砧万户月如水，老雁一声霜满天”两句运用了听觉描写，诗 人用“寒砧”和“老版”两个意象，以动衬静，描绘出秋夜寂静凄 清的景色。同时，以“月如水”和“霜满天”进行措写，使月光和 秋霜具有了质感，显得品莹清澈，为全诗营造出清丽明净的 意境 【参考译文】 秋风吹过，江面上（曾经娇艳）的美暮已经雍败，台阶下的 几抹黄莉正鲜艳（地开放）。（秋天的）落叶纷纷扬扬，洒落在 扬子渡，出行的人又踏上（停泊在）广陵驿的渡船。月色如水 般明期，千家万户响起捣衣声，（听到）一声大雁苍老的鸣叫， (拾头望去，)只见寒霜满天，可笑我自己是一个在江南滞留 的异乡人，十多年来的心事，也只有这一盏明灯知晓而已。 第二课时《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 《天净沙·秋思》 课文基础知识 1.C2.B 3.(1)我寄愁心与明月随君直到夜郎西(2)杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪(3)夕阳西下断肠人在天涯(4)枯藤 老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马 课内基础闻关 (一) 4.示例一：运用奇特的想象，把无知无情的明月想象成善解人意的 知心人，请它把自已对朋友的怀念和同情带到夜郎西。示例 二：运用情景交融，把明月当空之景与对朋友的思念之情交融在 一起，表达了自己对朋友的怀念和同情。示例三：运用了拟人 的修辞手法，把明月当作友好的使者，表达了诗人对友人的同情 与关切。 (二) 5.示例：在萧瑟的秋风中，在寂寞的古道上，饱尝乡愁的游子骑 若一匹瘦马，在沉沉的暮色中骑辆独行。 课外拓展提高 (一) 6诗中描写了幽鸟、湖水、暮云，山等景物。表达了诗人对自然 景色的喜爱和赞美之情。 【参考译文】 幽橘之乌，在亭外自由飞翔，忽而远去，忽而飞还，从幸内 七年级语文RJHN 向东望去，一派浩前湖水涌流出东关。也许是慕云阁恋这秀丽 的青山，在山边不再飞动，远远望去，好像是山外又添一重青山。 (二) 7.示例：马致远在《天净沙·秋思》中借“小桥流水人家”的美好 画面，衬托了漂泊在外的游子内心的孤独凄凉，以及对家乡亲 人的思念。白朴则通过“小桥流水飞红”的明帽艳丽之景，抒 发了对春天的喜爱之情。 【参考译文】 桃红郴嫌的春山，救暖的阳光照耀，柔和的东风吹拂，德 阁上高卷起帘桃，倚栏杆远望。杨柳垂条，秋千轻冕，院子里 静悄消。院子外黄莺啼鸣，森燕飞舞，小桥之下流水飘满 落花。 语文综合运用 8.(1)D (2)示例一：支教老师老师，请问您学习古诗词有什么秘决 示例二：航天3D打印师请问您是理工科的，为什么会对 古诗词这么感兴趣 单元写作指导 【写作指导】这是一道命题作文题，题目是（一次相逢一份暖》，里 面有两个关键词“相逢”和“暖“，在写作时一定要抓住这两个词 语，这个题目的意思可理解为：一次相逢使“我”感受到了温暖。 重点写“一次相逢”和“我”“感受到的温暖”。因为题日的关键是 “相逢”和“温暖”，所以文章中要有动作，语言、外貌等细节描写 到位的“相逢”场面，也要有相应的“温暖”的心理刻画，因为题干 中有“根据自己的生活经历和切身体验”的作文要求，所以我们 在写作时，要写出“生活经历和切身体验”。 大单元“学习任务群” 语言文字积累与梳理 1.niang谧duo2.①②3.A4.B 5.枯藤老树昏鸦乡书何处达归雁洛阳边我寄愁心与明月 日月之行若出其中星汉灿烂若出其里 文学阅读与创意表达 (一) 6.这两句诗运用了对偶的修辞手法，“江山照眼”和“古塞城高”相 对，“灵气出”与“紫色生”相对，对仗工整，描绘出了泸川山水灵 秀，城池高峻、地理位置重要的特点，呼应首句的“盛名”，表达出 作者对泸川的赞美之情。 【参考译文】 自古以来，泸川就享有盛名，我在归逢中遗逅泸川，感到 年迈的自己得到了然蒋。（泸川的）江山美景映入眼帘，显得 如此灵动，地处古时边界要塞，城池高峻，祥瑞之气在这里生 发。代代有人才在文章书画方面崭露才华，我来到这里系结 船索（停下小船），喝了三杯酒后内心感到渐愧，言语枯婚，无 法用文字来感谢主人（的款待）， (二) 7.(1)被雨帘意住的山峰若隐若现(2)对雨（域雨景、大自然） 的喜爱之情 【参考译文】 雨儿细细的，疏魂的，飘飘洒洒，下又下不大，停又不肯停 下，似乎是妒忌我欣赏那运处的青山，故意从檐下滴成一层 珠帘，遮住那千峰万崖。 版上册251-2 (三) 8.D 9.示例一：运用拟人的修辞手法，将春雨人格化，生动形象地表 现了春雨拍打窗纸的形态，表达了作者对春雨的喜爱之情。 示例二：“品莹莹”“脆生生”使用叠词，写出了春雨的品莹和 拍打窗纸时声音的清脆，生动形象：同时增强了语言的韵律 感，读起来朗朗上口，富有音乐美。 10.示例一：“你”重读，表达出作者对春雨的亲切感和对春雨的 喜爱之情。示例二：“不能有”“不放过”重读，写出了作者 生怕带过对春雨的形和声的捕捉、欣赏，表达了作者对春雨 的喜爱与珍惜. 11,春雨是作者思乡之情的触发物：春雨也是思乡之情的载体 贯申文章的始终：春雨还是作者连绵不断的思乡之情的形象 表达。 跨学科学习 12.山中的月亮清晰可见，仿佛就近在窗前，天上的银河向西低 垂，仿佛要从门户中流人。整体画面表现出深夜的清幽。 13.我选择子规。理由：子规声悲哀婉转，在古代诗歌中是透凉 哀伤的象征，可营造出悲凉的氛围，表现出游子思乡不得归 的落宽、悲苦心境（或独宿异乡的愁思和惆怅）。黄鹊声音清 跪，常常被欧予美好欢快的象征意义，与诗歌意境不符。 【参考译文】 我独自远等在千里之外，如今在七盘山的西面高枕而 卧。山中的月亮清撕可见，仿佛就近在窗前，天上的银河（向 西低垂，)仿佛要从门户中流入。在这芬芳美丽的春天，银杏 树一片翠绿，凄清的夜里，传来了子规的哀啼。我孤身在外， 无依无靠，独自留在这里听那子规的凄坞，袋城里传来公鸡 报晓之声。 第二单元挚爱亲情 5秋天的怀念 第一课时 基础知识积累 1.(1)z0qia0(2)暴寂2.D3.A 4.(1)动作描写(2)动作描写，语言描写(3)神态描写5.C 6.表层含义：文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲 的怀念。深层含义：暗示作者经受过命运残酷的打击，经历过 暴躁绝望的心理过程，在母亲过世后，在风轻云淡的秋天，在 菊花錠放的时节，才真正体会了母爱的坚忍和伟大，懂得了母 亲的期望，悟出了生命存在的意义。 第二课时 课外拓展提高 7.C 8.“徐徐”是“缓慢”的意思，暗含试探的意味，写出了老奶奶找到 机会开导“我”，却又担心“我”一下子无法接受时的小心翼翼。 9.①根据“二十四番花信风"的说法，海棠会在“我”第三次手术 后回家时盛开：②“海棠依旧”是“我”由消极情绪向积极情绪 过度的一种暗示，表现了“我”对自己一定能站起来的信心： ③“海棠依旧”又指人活若要像老奶奶一样，虽然身患重病，但 仍然乐观坚强地面对生活，深化了文章的主旨。 10.示例一：生命是可贵的，不要胡思乱想，更不能有“我不想活 了”的想法，要敬畏生命。示例二：无论生活中有多么困难 七年级语文RHN 的遭遇或多么艰难的挫折，都要坚强起来，珍惜生活的每一天， 要像史铁生那样“好好儿活”。 语文综合运用 11.(1)D (2)以大字体图文为主通过台灯辅助进行双光源照明 6散步 第一课时 基础知识积累 1.(1)sha wei(2)歧决2.B 3.把“徘徊”改成“俏徉”。 4.作者通过再次描写一家人在田间小路上散步的情形，与标题和 前文相照应：同时揭示了文章的主旨，暗示了中年人的责任，表 现了中华民族尊老爱幼的传统美德。 第二课时 课外拓展提高 5.A 6.这句话运用比喻的修辞手法，将黄澄澄的谷粒比作散发着光 泽，熠熠生辉的金子，写出了母亲对田里散落的稻穗的牵挂、珍 视，塑造了一位勤劳、朴实的母亲形象。 7.“不急不躁、踏实、稳健”均需要重读。示例一：重读“不急不 躁”。理由：“不急不躁”精准描验出母亲拾穗时的状态以及做 事风格，重读这个词能突出母亲沉稳的行事特点，让读者深刻 领会母亲沉稳特质的关键所在，加深对母亲这一人物形象的印 象，契合文章借母亲拾德脚步强调沉稳的重要性的主旨。示 例二：重读“踏实，稳健”。理由：这两个词是对母亲拾穗脚步特 质的高度概括，重读这两个词能强化母亲脚步给人的直接感 受，凸显母亲做事脚踏实地，稳稳当当的风格。除此之外，这两 个词不仅体现了母亲的拾动作，更象征若母亲而对生活的从 容姿态，使读者聚焦于此，能更好地理解“我”从母亲身上汲取 “沉稳前行”这一人生财富的感悟，点明文章主旨。 语文综合运用 8.示例：教育是蹲下来才能看到孩子的世界。敦育是我不用做完 美小孩，你不用做完美大人。教育是架起一座沟通的桥，让不 同的灵魂在桥上相遇、共鸣。 7散文诗二首 基础知识积累 1.邪亭亭oi2.匿笑活灵活现3.C 4.②删除“大约”或“左右”。5.B6.D 课外拓展提高 7.B 8.(1)通过运用一系列的动词，生动地描绘了母亲隙晒被子的整 个流程。这些动词不仅体现了母亲动作的连贯流畅，更展示了 母亲动作的干舱利落，没有拖沓，凸显了母亲的勤劳和能干， (2)“两个·找’字直竖了起来“将抽象的情感具象化，使“我” 感受到母爱如撞击胸口的物件一般直击心灵。“碰撞”的意思 是“物体相碰或相撞：撞击”，这里指的是心灵受到震动。这个 词体现了“我”的内心深受震动，也突出了母爱的深沉与伟大 9.在结构上，承上启下。在内容上，由童年温暖的回忆自然过渡 到现实：反复强调“就此”，充分体现了“我”对母亲的感之情。 10.示例：母亲的爱无微不至，在生活中事事以儿女为先：“我”在 被爱之中幸福成长，理解了爱，学会了爱。爱是接受，更是给 予，爱像阳光一样给“我”温暖。 版上册251-3 251大单元“学 班级举行“四季美景”大单元主题学习活动， 语言文字积累与梳理 第一组同学认领的任务是整理自己手中 已有的相关材料。组员小海从报刊中摘抄了 以下语段，请你阅读，完成1~3题。 春之剑门，温柔而多情。元月起，杏花、桃 花、梨花相继开放，山间野花烂漫，各种花香都 在微润的空气里酝酿，鸟语花香，满眼春光。 虽时有倒春寒，春风拂过，各种花草树木，摇曳 多姿，宛如女子在撒娇一般，让人忍不住去亲 近。夏之剑门，热烈而又（①粗犷 ②粗俗)。盛夏时日，水汽蒸发量大，高温高 湿，常有暴雨，山洪险出。雨后初睛，常有悬泉 瀑布激流冲荡在峭壁间，有时彩虹飞架山间， 忧若人间仙境，山上的树木蔚然深秀，向游客 极尽展示它（①贮满②贮蓄）了一个 冬天的生机。秋之剑门，风情万种。山间云雾 环绕，如遇秋雨连绵，或行经山间，漫步翠云 廊，滴答之声，更显山的静。深秋之时，看 漫山红遍，你会发现“树树皆秋色，山山唯落 晖”的美景就在眼前，这使得它又显得高邈而 神秘。冬之剑门，暴力而冷冽。当寒风咄咄 通人，卷起漫天黄沙，令光秃秃的树枝瑟瑟 发抖 1,给语段中加点的字注音，根据拼音写汉字。 酝酿( 静mi( 咄( )咄逼人 2.从语段中的括号内选择符合语境的词语，将 对应的序号填在横线上。 3.文中画波浪线的句子有语病，下列修改意见 正确的一项是 ( A.删除“当”。 习任务群” 请你参与。 基础型学习任务群 B.将“卷起”改为“掀起”。 C.将“令”改为“让”。 D.将“光秃秃的树枝”移到“令”前面。 组员小恒挑选了几副描写四季的对联，请 你完成以下任务。 4.请你根据下列对联所描绘的景物特征，选出 按春、夏、秋、冬四季排序正确的一项。 ( ①翡翠屏开槐影茂，鸳鸯池涨藕花香。 ②红点桃花千朵嫩，青描柳色万枝新。 ③白雪皑皑铺满地，银装素裹映乾坤。 ④丹桂香飘赏心乐事，蟾宫月满美景良辰。 A.②④①③ B.②①④③ C.①④②③ D.①②③④ 组员小宇发现阅读古诗词可以体会古人 对自然的情感。他试着把古诗词中的有关诗 句编入文段中，请你将其中的空缺部分补充 完整。 5.多愁善感的古人总能被生活中的一景、一物 所触动，从而妙笔生花。秋叶飘落，是马致 远眼中“ ,小桥流水 人家，古道西风瘦马”的凄凉之景：雁群北 归，引发王湾“ ”的怀乡情思：柳絮飘飞，让李 白心生“ 随君直 到夜郎西”的思友愁绪；水波荡漾、山岛耸 立，让曹操唱出“ ”那气吞山河的雄壮之声。 上册大单元“学习任务群 17 文学阅读与创意表达 第二组同学认领的任务是从文学作品中 寻找相关的材料。小组推选出了两首诗和一 篇文章，请你阅读下面的文字，回答问题。 (一)泸川纪行D 杜甫 自昔泸川负盛名，归途邂逅慰老身。 江山照眼灵气出，古塞城高紫色®生。 代有人才探输墨，我来系缆结诗情。 三杯入口心自愧，枯肠①无字谢主人。 【注释】①杜甫于代宗永泰元年(765)从成 都乘船东下，路过了泸州，创作《泸川纪行》一 诗。泸川即指泸州。②紫色：可理解为紫气， 即祥瑞之气。③枯肠：一作“枯口”。 6.请赏析“江山照眼灵气出，古塞城高紫色生” 两句诗。 (二)小雨 杨万里 (2024一2025长沙一中期中) 雨来细细复疏疏，纵不能多不肯无。 似妒诗人山入眼，千峰故隔一帘珠。 7.组员小语特别喜欢诗歌的三、四句，他准备 将其拍摄成一个微视频。请结合全诗，借助 想象，帮助他完成拍摄脚本。 拍摄 拍摄画面 预期表达效果 角度 近拍 细细的雨丝疏疏落下 诗人情感： (2) (1) 远拍 18 七年级语文RJHN版 。 发展型学习任务群一…。 (三)春雨 楚笛 ①盼望了整整一个冬季，终于，你来了。 ②一睁眼，你品莹莹的身影已在我的窗前 晃动，你脆生生的喉音正叩响着我的窗纸。是 怎样急迫地披上衣，推开门！我迎接你。 ③看着你，我的目光不能有一瞬转移：听 着你：我的耳膜不放过二个音节。从遥远的天 际到漠漠的平川，每分每秒你都在诞生与消亡 里挣扎。生的喜悦，死的恐惧，欢唱与呐喊的 一声：叮叮咚咚。我实在是贪婪的，贪婪地想 挽住你，拥有你。于是，我便嗅着你，闻着你， 用我干裂的唇抚慰你。多少日子等候的焦躁， 在吻你的时候，平平涧涧了。 ④来吧，亲爱的你。和我一起望穿时光， 看一看十年前的听雨少年。四月的西湖，黄色 的柳眉落了，在浅蓝浅蓝的天色湖光里缤纷。 那一天，燕子矶上，我倚着“红楼”梦见六朝故 都的脂香粉浓。你挹我以满類的清凉，淋淋漓 漓的，真的欲说还休吗？北上的车厢里，有一 篮满满的轻愁，是你送的。从苏州到宾州，只 有收音机里还说“江淮”，还说“黄梅雨”。 ⑤十年了，看了十年的塞外风景。北国的 味道只在白雪铺天盖地的时候。白的枝条，白 的山石，白的冰河，胡城关山的剽悍强健就尽 在其中了。东北喜欢用红砖瓦盖房子，鲜艳中 有一种狂傲不羁的浮华。住了十年，我一直不 习惯，只好在窗外挂一个风铃，夜里在软软柔 柔的昆曲中连一迫寒山寺，想一想记忆中的青 山绿水。江南都喜欢青砖，素素淡淡地立在田 野里，间或有一阵雨滴答在瓦上，漾起一片灰 色的温柔。 ⑥风铃声可以权充作我故乡的雨声吗？ 今夜的梦境也可以和听雨少年的一样吗？暖 流从那边飘过来… ⑦来吧，亲爱的你！给我丝丝毫毫南方的 气息。不能扑进她的怀里，被她的眼波扫一扫 也算是安慰吧。 ⑧盼望了三千六百多个日子，仍不能定下 归期。 ⑨盼望了整整一个冬季，剔透的你从故乡 的云际落下，落在我的发梢、唇上、心底… (有改动) 8.下列对文章的理解和概括，不正确的一项是 () A.文中的“你”指的是春雨，由此我们可判断 这篇文章通篇采用了拟人的修辞手法。 B.东北与江南风味不尽相同，东北喜欢用红 砖瓦盖房子，鲜艳中有一种狂傲不羁的浮 华，而江南都喜欢青砖，很素淡。 C.文章采用第二人称叙述，拉近了“我”与所 写对象一春雨之间的距离，便于情感交 流，使人感到特别亲切。 D.这篇文章通过对春雨细腻传神的描写，主 要表达了作者对春雨的热爱和赞美之情。 跨学科学习 最后是总结阶段。本单元课文用优美的 语言，描绘了多姿多彩的四季，抒发了作者独 特的情思。班级为此举办“诗中景”古诗词微 视频脚本设计比赛，请你完成下面这首诗歌的 微视频镜头脚本设计，来展现诗歌的意境。 夜宿七盘岭 沈佺期 独游千里外，高卧七盘西。 山月临窗近，天河入户低。 芳春平仲@绿，清夜( ）啼。 浮客空留听，褒城闻曙鸡。 【注释】①这首诗是作者被流放途中夜宿 七盘岭时所作。②平仲：银杏。 12.请依据额联，描绘微视频的整体画面。 9.请从修辞或叠词的角度，分析文中第②段画 横线的句子的表达效果。 10.阅读知识卡片，请给文章第③段画波浪线 的句子标出重音，并说明理由。 知识卡片 重音是指朗读时，为适应传情达意 的需要，对句中的某些词或短语以重读 的形式加以强调。 11.结合文章内容及作者情感，分析文章拟题 为《春雨》的原因。 拓展型学习任务群。 13.从下面两种鸟中选择一种鸟填人诗中括号 处，并用该鸟的鸣叫声作为背景配乐，你会 选择哪一种鸟？说说理由。 子规 黄鹂 上册大单元“学习任务群” 19△