3 雨的四季-【学海风暴】2025-2026学年新教材七年级上册语文同步备课（统编版2024 湖南专版）

3 雨的四季 技阔点暖 品析词语的表达效果 所谓表达效果是指文章的语言在接受对象中所产生的影响和作用。品析词语的表达效 果是现代文阅读的基本要求，也是中考高频考点之一。“但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但 它变得更吝啬了”中“吝啬”原指过分爱惜自己的财物，当用不用或当给的不舍得给，在《雨的 四季》中指下雨的次数少，雨量小。“吝啬”一词运用了拟人的修辞手法，赋予冬雨以人的特 点，生动形象地写出了南国冬季少雨的特点。其主要考查形式：1.结合语境品析加点词语的 表达效果：2.品评加点词语的作用（或妙处）：3.分析加点词语能否删除以及理由。 方法解读：品析词语的表达效果，一般可从以下几个方面入手：1，理解该词的本义和语 境义：2.指出该词运用的修辞手法、描写方法等；3.分析该词的表达效果，即分析该词是否体 现了语言的生动性、形象性，或指出其与主题思想、上下文的关系。 【习题链接】见第6题 基础知识积累（建议用时：20分钟） 2.从语段中的括号内选择符合语境的词语，将 请阅读下面的语段，完成1一3题。 对应的序号填在横线上。 四季之雨各有韵味。春雨无声，犹如贵客 3.文中画波浪线的句子有语病，下列修改意见 正确的一项是 () (①莅临②造访)人间，滋润万物。 A.删除“怎能”。 “小楼一夜听春雨”，淅渐沥沥的雨声烘托出一 B.删除第二个“不”字。 室舒徐的 (①沉闷②静谧)，心便也似 C.将“怎能”改为“难道”。 有了着落般，陷入柔软的梦里。夏雨 D.删除两个“不”。 (①激扬②激荡)，“风驱急雨洒高城，云压轻 4.阅读下面的文字，下列表述有误的一项是 雷殷地声。雨过不知龙去处，一池草色万蛙 ) 鸣”，夏季的雨总在磅礴中吐露诗意，它不懂迂 忽然到了晚间，水银柱降下来，黎明提 回矜持，它不懂含蓄的暗示，从心所欲，无所顾 前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶、树枝、街道， 忌，说来就来，说去就去。秋雨凄冷，“巴山夜雨 都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上 涨秋池”“今夜雨，断送一年残暑”，每一滴都浸 还亮。这雨的精灵，雨的公主，给南国城市 满思念与无言的忧愁。“苍山寒气深，高林霜叶 和田野带来异常的蜜情，是它送给人们一年 稀”，冬雨如泣如诉，与雁声寒气沉沉应和… 中最后的一份礼物。 真想在这北风du6duo适人之日，和友人共赴 A.“屋顶”“树枝”“街道”都是名词。 毡炉，约一场温暖。冬寒渐深，冬雨渐消，但这 B.“忽然”“晚间”不全是名词。 不是诀别，它将以雪的姿态重临世间。这雨、这 C.画线句子运用了比喻和拟人的修辞手法。 浸涧着雨之情思的诗词，怎能不让人不喜爱呢？ D.“柔软”“蜜情”都是名词。 1.给语段中加点的字注音，根据拼音写汉字。 5.(2024一2025长沙期中)下列选项中有错误 浙( )淅沥沥 着( )落 的一项是 du6duō( )逼人 A.《朝花夕拾》是鲁迅先生的散文集，共有十 七年级语文RJHN版 篇回忆性散文，阅读此书，可大致了解鲁 极得很，凌晨五点半左右便兴兴头露脸了。 迅从幼年到青年时期的生活道路和心路 ③古语曰：“夏看巧云。”早起，盛夏的朝霞 历程。 当真好看，主调玛瑙色，副调的明黄里杂糅着 B.《阿长与（山海经）》中，作者抓住阿长的性 鸽灰，大絮大朵的，帆一样在东面的天上扯来 格特征如实来写，塑造出了一位愚昧无 移去，饱含一份遥远的深厚广表。盛夏最绚烂 知，但同时又淳朴善良的农村妇女的 的美景，正是凌晨五点左右的天色，清朗开阔， 形象。 一派阒无人迹的寂静。青草纷纷将珍珠婴珞 C.《朝花夕拾》有对人情世故的细致观察，如 顶在叶梢上，凌晨的风颇为幽凉，像小号轻轻 在《藤野先生》中揭露了日本“爱国青年” 吹响，仿佛大型演出前的暖扬。俄顷，阳光乍 的丑恶面目：在《〈二十四孝图》》中，又有 出，溽热一如盛大的交响乐隆隆登场。 对“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等故事传达出 ④午后，杨树绿帐一样的叶子哗啦啦地被 的关于“孝道”的提倡。 什么撵着，有力挽狂澜的气势，于视觉上似有一 D.《狗·猫·鼠《从百草园到三味书屋》《阿 ,点凉意。高处的蓝天是静止的一连蓝天也被 长与（山海经〉》均对鲁迅先生的童年生活 热得失去了表达能力。大署的天，空无一物，似 有所叙述或提及。 可盛下一切，包括蝎子一样蓝人的阳光，而人间 6.品析下列句中加点词的表达效果。 就是一口盛满水的大铁锅，翻滚着，翻滚着… (1)一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放 ⑤这样溽热的交响乐要持续整整一个漫 着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后 长白日。直至黄昏来临，夜蝉如小令唧唧有 地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。 声，偶有蛙鸣。今夏雨水盛极，居所附近的荒 坡沟渠里，长势蓬勃的芦苇、香蒲，一派汹涌的 绿，宛如列维坦的画，予人密不透风之感。荒 (2)也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但 地上无数一年蓬，高而直，白花如练，愈热，开 这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的 得愈烈。野芫荽撑着伞状白花，宛如一个个面 雪花，飘然荏临人问。 无表情的人。野豌豆黑炭色的果英郁郁累累， 一齐倒伏于草丛中，剥开一瓣，里面排列着豆 绿色的圆圆的种子。海浪一样的蒲公英，黄花 一朵朵谢了，夜风徐来，毛线状籽实飘飘拂 拂…最低调的，尤数夏枯草，将圆柱形紫花 课外拓展提高]（建议用时：20分钟） 逐一举过头顶，默默不作一声… 大暑记 ⑥植物都在开花，繁衍，生生不息。晚霞 钱红莉 在西天如火如茶，七色的光倒映于空中，折射， ①韩愈有诗：“如坐深甑遭蒸炊。”说的正 又散射，没有一刻不是绮丽的。空气里飘荡着 是大暑时节，热得人就像在铁锅上的笼屉里蒸 一种乡野的气息，是遥远的水腥气，夹杂着野 着似的。这种屉里蒸的日子，长江中下游一带 草的清甜气，一齐涌来。 的人，没有谁不熟悉。 ⑦入夜，水杉散发出一种独有的香气，沁 ②置身户外，水泥地反射的热浪，恶犬一 人心脾，仿佛灵魂的味道，美好得让人张开肺 样直往脸上扑，有被火燎的焦灼感。太阳倒积腑呼吸吐纳。钻天杨飙得真高，像要去天上参 上册第一单元 加会议似的。还有柳，一年四季将头低着 黄，第①段则说其“亘古即在”“夜夜 菩萨低眉，杨柳低垂。树上歇着无数夏蝉，高 簇新”。 一声低一声嘶鸣。蝉声，致人热。蝉声也是一 8.请从修辞手法的角度赏析下面的句子。（分 锅滚沸的水，灶下的柴始终不熄，滚了又滚，滚 析修辞效果)】 了又滚…草丛里藏有无数纺织娘，开始了一 蝉声也是一锅滚沸的水，灶下的柴始终 年中最辉煌的歌唱事业，吱、吱、吱、吱…纺 不熄，滚了又滚，滚了又滚… 织娘这种昆虫天生气长，适合美声。夏夜的合 唱中，它是中国版卡拉斯，一夜一夜，将毕生精 力献给咏叹调，永世不衰。 ⑧夏月升起，人间稍微静些。 ⑨盛夏的月，饱满金黄，犹如一张浸油过 度的麦子饼，新鲜欲滴。看得久了，又成一张 9.大暑节气有哪些特点？请仿照示例概括。 饱蘸徽墨的薄宣，似可流淌出汉唐以来的 (筛选整合信息) 古诗。 示例：天气海热难耐一阳光像蜗子一样蓝 ⑩月悬中天，总有薄云相随，比衬得它更 人，人间是一口盛满水的滚沸的大铁锅。 加橙黄，也是一片涨满风的帆，遥遥地挂在银 (1) 河的浪波上。令人久望不倦一这月真是一 幅古画呀，并非黄公望的，也非倪云林的，更不 (2) 是董其昌的…这幅画早于汉魏，早于春秋战 国，亘古即在的，纵然古直，却也夜夜簇新。月 色如玉，值得摩挲，心为之远。 (3) ①望望月亮，再看看星星，人便正常起来 了，不为暑热所烦躁，自负刚愎的情绪无隙可 10.老师组织开展“编单元”的学习活动，同学 乘，然后，回家冲个热水澡，静静读几页书，写 们认为本文可以编入七上第一单元，与 点笔记，沉酣而去。 《春》《济南的冬天》《雨的四季》三篇课文一 (选自《新民晚报》2024年07月22日， 起组成一个单元，请你说明理由。提示：可 有删政) 从内容、情感、语言等方面入手。（阐述观 7.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴 点看法) 赏，不正确的一项是 ( A.第①段引用韩愈的诗句“如坐深甑遭蒸 炊”，写出了大署酷热的特点。 B.从“早起”“午后”“黄昏来临”“入夜”等词 语可以看出，本文以时间为序组材。 C.第⑦段勾画了一幅夏夜美景图，有静态和 动态描写，也有嗅觉、视觉、听觉、触觉 描写。 D.同是写盛夏的月，第⑨段突出其饱满金 10 七年级语文RJHN版参考答案 第一单元 四季美景 了作者对济南生活的留恋，表达了作者对这种充满温情的生 活境界的向往：本文借冬天吃豆腐，游西湖、和家人团聚三件 1春 小事，从侧面突出冬天的温馨，反衬出亲情和友情的珍贵。 第一课时 语文综合运用 基础知识积累 10.(1)①冬至时间的确定：②冬至名字的由来：③冬至的气候特 1.抖脆hè2.呼朋引伴油然而生3.D 征：④我国冬至的习俗。（写出任意三条即可）(2)示例：严寒 4.删除“通过”或“让”。5.C6.春草春花春风春雨 的冬天迈着蹒的脚步米到人间，给人间展开一幅生动的画 7.B 卷：鹅毛大雪悠悠飘落，长长的冰柱像水晶雕戒的短剑挂在房 第二课时 檐下，人们好似生活在琼楼玉宇之中，银装素裹，满目皆白。 课外拓展提高 3雨的四季 8.B 基础知识积累 9.运用了欲扬先抑的手法，先写“我”对江南乡村的景致熟视无1.xi zhuc6咄咄2.①②② 睹，后写“我”对江南春天的真切感知，上下文形成对比，突出3.B4.D5.C 表现江南春天的美好景致给“我”的感动与震撼， 6.(1)“绿的海绵”运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了绿 10。(1)运用比哈、夸张的修辞手法，把“蛙鸣声”比作“波涛”，“向 植对暑气的吸收，缓解。(2)“化妆”指用脂粉等使容貌美 我卷来”是夸张，形象生动地写出蛙鸣声之大，气势之盛，表 丽。句中“化了妆”运用了拟人的修辞手法，写出了冬雨变成 现出江南春天的生机与活力。(2)运用景物描写，描绘出 雪花后更美丽，表达了作者对北方冬雨的喜爱之情。 一幅充满生机的优美画面，渲染欢乐的气氛，烘托“我“的愉 课外拓展提高 悦之情，表达了“我”对江南春天的喜爱以及人与人之间美好 7.C 情感的憧憬。 8.这句话运用了比喻，反复的修辞手法，把“蝉声”比作“一锅滚 11.江南的春天不仅景物美，还具有人情美。通过声音，“我”感 沸的水”，两个“滚了又滚”连续反复，突出了蝉声的精沸，从侧 知到江南春天的蓬勃生机和活力：通过色彩，“我”感知到江 面烘托了天气的酷热。 南春天的瑰丽和维奇：通过“结对”帮扶，“我“感受到人与人 9.示例：(1)光照时间长一凌晨五点半左右太阳便兴兴头露脸 之间的关爱互助。 了。(2)万物生命力旺盛一芦苇、香蒲长势蓬勃，一年蓬、 语文综合运用 夏枯草花开得繁茂，铆、纺织娘不停吟唱。(3)天色编烂多 12.示例：那迎着乍暖还寒的天气开放的桃花宣告着春天的来 彩一盛夏的朝霞和晚霞色彩斑潮、绮丽多姿。 临。那美丽的花朵，用自己的笑靥迎接春天，展现了春的勃 10.示例：①内容上，三篇课文都写到了四季的景物，本文写了盛 勃生机。 夏的景物，内容一致：②情感上，三篇课文都抒发了作者亲近 13.(1)D 自然，热爱生活的情感，本文写盛夏景物，表达了作者对自然 (2)汽车尾气野菜的相关知识 的热爱之情，赞美了生命的活力：③语言上，三篇课文运用了 2济南的冬天 比喻，拟人等修辞手法，语言优美有感染力，本文大量运用比 第一课时 喻、拟人，引用，反复等手法写作，语言富有美感。 基础知识积累 4古代诗歌四首 1.痕镶cheng2.慷概魅力3.A 第一课时《观沧海》《次北固山下》 4.将“温婉”和“壮美”对调位置。 课文基础知识 5.运用了拟人的修辞手法，将小山当作人来写，生动形象地写出 1.D2.A3.D 了济南冬天的暖和、安适，表达了作者对济南小山的喜爱 4.(1)水何澹澹山岛辣峙(2)日月之行若出其中星汉灿 之情， 烂若出其里(3)潮平两岸阔风正一帆悬(4)海日生残 第二课时 夜江春人旧年 课外拓展提高 课内基础闻关 6.B (一) 7.运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了水沸腾的样子和豆 5.①虚景②山岛③洪波④日月⑤星汉⑥展现了诗人 腐煮在水里的形态，表现出“我们”对吃白水煮豆腐的渴望之 博大的胸襟和统一中原、建功立业的伟大抱负 情，也体现出父爱的温暖。 (二) 8.B 6.示例：“生”字使“日”拟人化，赋予它以人的意志和情思，写出 9.《济南的冬天》通过对济南冬天山、水，雪等景致的描写，抒发 了太阳从大海上孕育而出的喷薄之势，生动形象，富有情趣。 七年级语文RHN版上册251-1