2 济南的冬天-【学海风暴】2025-2026学年新教材七年级上册语文同步备课（统编版2024 湖南专版）

2济南的冬天 技阔点暖 分析拟人的修辞手法及其作用 拟人，就是把动物、植物或没有生命的事物当作人来写，让它们具有人的动作，语言、神 态、思想等。《济南的冬天》中，多处运用了拟人的修辞手法，生动形象地描写了济南冬天山、 水的特点，给人美的享受。赏析拟人的修辞手法的表达效果是考试中常出现的考点。 方法解读：人格化的写法可以使文章更加生动、形象、具体，既能生动形象地写出某事物 的某个特点，又有人格化之后特有的具象效果，使读者对所描写的事物有更直观的感受，也 能更好地表达出作者的情感。 【习题链接】见第5题 第一课时 基础知识积累（建议用时：15分钟） 3.语段标序号的句子中，②③④句顺序有些混 原创题请阅读下面的语段，完成1一3题。 乱，你认为语意最连贯的排列是 () 今年，济南的冬天一如老舍笔下的“响 A.②④③ B.③④② 晴”，暖阳依旧很大方、不吝奇，从澄澈蓝天倾 C.②③④ D.④③② 洒而下，轻抚着古朴的檐角，叩问着岁月的很 4.下面语段中有一处语病，请你提出修改意 迹。在济南响睛的天空中，绚烂的光影秀绽 见，使语言表达准确流畅。 开，再现济南盛景。古老与现代，传统与新潮 如果说北方的冬景是大气磅礴的温婉， 在这里悄然牵手。雪后的济南，仍保留着老舍 那么南方的冬景就是小家碧玉的壮美。“断 笔下那张“小水墨画”的强烈的吸引力：山尖上 桥残雪”是西湖著名的十景之一，当瑞雪初 的白给蓝天襄上一道银边，青黑的矮松尖上顶 霁时，站在宝石山上向南跳望，西湖银装素 着白花…山脚下，则是另一番热闹景象。人 襄，断桥若隐若现，仿佛一幅水墨画，一般在 声鼎沸处，非遗传承人现场捏泥人、绘糖画，传 12月下甸至2月中旬可能观赏到此景。 承指尖技艺：冰雪乐园里，孩童坐着雪撬呼啸 而下，青年们在冰场翩幅起舞。老舍说得对， 济南的人们，在冬天是“面上含笑的”。①济南 5.结合文章内容说说下面句子运用了什么修 的冬天，串联起两个时代的记忆，②一头是老 辞手法，并分析它的妙处。 舍，一头是你我，③也有热烈的当下，④这里有 他们全安静不动地低声地说：“你们放 诗意的过往。 心吧，这儿准保暖和，” 1,语段画横线部分，小宇同学写错了两个字， 应分别改为“ ”；他 将“澄”字读成了“deng”,该字应读作“ 2.语段画波浪线部分可以分别换作词语“ 上册第一单元 第二课时 课外拓展提高（建议用时：20分钟） 事了，S君还常常通着信，P君听说转变了好几 冬天 次，前年是在一个特税局里收特税了，以后便 朱自清 没有消息。 ①说起冬天，忽然想到豆腐。是一“小洋 ③在台州过了一个冬天，一家四口子。台 州是个山城，可以说在一个大谷里。只有一条 锅”（铝锅）白煮豆腐，热腾腾的。水滚着，像好 些鱼眼睛，一小块一小块豆腐养在里面，嫩而 二里长的大街。别的路上白天简直不大见人： 晚上一片漆黑。偶尔人家窗户里透出一点灯 滑，仿佛反穿的白狐大衣。锅在“洋炉子”（煤 光，还有走路的拿着的火把：但那是少极了。 油不打气炉)上，和炉子都熏得乌黑鸟黑，越显 我们住在山脚下。有的是山上松林里的风声， 出豆腐的白。这是晚上，屋子老了，虽点着“洋 跟天上一只两只的鸟影。夏末到那里，春初便 灯”，也还是阴暗。固着桌子坐的是父亲跟我 走，却好像老在过着冬天似的：可是即便真冬 们哥儿三个。“洋炉子”太高了，父亲得常常站 天也并不冷。我们住在楼上，书房临着大路： 起来，微微地仰着脸，觑着眼睛，从氤氩的热气 路上有人说话，可以清清楚楚地听见。但因为 里伸进筷子，夹起豆腐，一一地放在我们的酱 走路的人太少了，间或有点说话的声音，听起 油碟里。我们有时也自己动手，但炉子实在太 来还只当远风送来的，想不到就在窗外。我们 高了，总还是坐享其成的多。这并不是吃饭， 是外路人，除上学校去之外，常只在家里坐着。 只是玩儿。父亲说晚上冷，吃了大家暖和些。 妻也惯了那寂寞，只和我们爷儿们守着。外边 我们都喜欢这种白水豆商；一上桌就眼巴巴望 虽老是冬天，家里却老是春天。有一回我上街 着那锅，等着那热气，等着热气里从父亲筷子 去，回来的时候，楼下厨房的大方窗开着，并排 上掉下来的豆腐。 地挨着他们母子三个：三张脸都带着天真微笑 ②又是冬天，记得是阴历十一月十六晚 地向着我。似乎台州空空的，只有我们四人： 上，跟S君P君在西湖里坐小划子。S君刚到 天地空空的，也只有我们四人。那时是民国十 杭州教书，事先来信说：“我们要游西湖，不管 年，妻刚从家里出来，满自在。现在她死了快 它是冬天。”那晚月色真好，现在想起来还像照 四年了，我却还老记着她那微笑的影子。 在身上。本来前一晚是“月当头”：也许十一月 ④无论怎么冷，大风大雪，想到这些，我心 的月亮真有些特别吧。那时九点多了，湖上似 上总是温暖的。 乎只有我们一只划子。有点风，月光照着软软 6.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是 的水波：当间那一溜儿反光，像新研的银子。 湖上的山只剩了淡淡的影子。山下偶尔有一 A.第②段画线句“我们都不大说话，只有均 两星灯火。S君口占两句诗道：“数星灯火认渔 匀的桨声”，渲染了清幽宁静的氛围，映衬 村，淡墨轻描远黛痕。”我们都不大说话，只有 出友情的悠长。 均匀的桨声。我渐渐地快睡着了。P君“喂”了 B.第③段中写台州冬天寒冷的特点，表现作 一下，才抬起眼皮，看见他在微笑。船夫问要 者一家在那里人生地不熟，又遇到这些发 不要上净寺去：是阿弥陀佛生日，那边蛮热闹 生在冬天里的事，但却洋溢着浓浓的 的。到了寺里，殿上灯烛辉煌，满是佛婆念佛 亲情。 的声音，好像醒了一场梦。这已是十多年前的 C.从第④段可以看出，冬天因为一家人的亲 七年级语文RJHN版 情显得很温暖、温馨。 语文综合运用（建议用时：10分钟） D.全文由三幅画面构成，写出了家庭的温 10.学习了《济南的冬天》后，班级开展了以“感 暖，友情和亲情的温馨，也表达了作者对 悟冬天”为主题的学习活动，请完成下面的 妻子的爱及怀念之情。 任务。 7.从修辞手法的角度赏析下面的句子。（分析修 (1)冬至是二十四节气之一，请仔细阅读下 辞效果)】 面两段文字，从中提取关于冬至的三条关 水滚着，像好些鱼眼睛，一小块一小块 键信息。 豆腐养在里面，嫩而滑，仿佛反穿的白狐 冬至，是二十四节气中最早确立的节 大衣。 气之一，早在两千五百多年前的春秋时代， 我国已经用圭表观测日影长短法测定出冬 至来了，时间在每年的12月21日、22日或 23日。古人对冬至的说法是：阴极之至，阳 气始生，日南至，日短之至，日影长之至，故 曰“冬至”。 8.散文朗读要有一定的技巧。下面是一位同 冬至是北半球全年中白天最短、夜晚 学的朗读设计(“，”表重读，“V”表停顿， 最长的一天，过了冬至，白昼一天比一天 “→”表稍稍延长)，请选出设计不恰当的一 长，阳气回升。所以冬至是一个节气循环 处。 ( 的开始。北方地区有冬至宰羊、吃饺子、吃 那晚→月色真好，现在想起来V还像照 馄纯的习俗，南方地区在这一天则有吃冬 在身上。（全句的感情基调：喜悦、深情） 至米团、冬至长线面的习惯。 A.→B. C.VD.(全句的感情基调：喜悦、深情) 9.本文与《济南的冬天》都描写了冬天，请比较 两篇散文在表达情感上有何不同。（体会作 者情感)】 (2)请你发挥想象，写一段文字描写你家乡 的冬天。要求：至少运用一种修辞手法，突 出冬天的特征，不少于50字。 上册第一单元参考答案 第一单元 四季美景 了作者对济南生活的留恋，表达了作者对这种充满温情的生 活境界的向往：本文借冬天吃豆腐，游西湖、和家人团聚三件 1春 小事，从侧面突出冬天的温馨，反衬出亲情和友情的珍贵。 第一课时 语文综合运用 基础知识积累 10.(1)①冬至时间的确定：②冬至名字的由来：③冬至的气候特 1.抖脆hè2.呼朋引伴油然而生3.D 征：④我国冬至的习俗。（写出任意三条即可）(2)示例：严寒 4.删除“通过”或“让”。5.C6.春草春花春风春雨 的冬天迈着蹒的脚步米到人间，给人间展开一幅生动的画 7.B 卷：鹅毛大雪悠悠飘落，长长的冰柱像水晶雕戒的短剑挂在房 第二课时 檐下，人们好似生活在琼楼玉宇之中，银装素裹，满目皆白。 课外拓展提高 3雨的四季 8.B 基础知识积累 9.运用了欲扬先抑的手法，先写“我”对江南乡村的景致熟视无1.xi zhuc6咄咄2.①②② 睹，后写“我”对江南春天的真切感知，上下文形成对比，突出3.B4.D5.C 表现江南春天的美好景致给“我”的感动与震撼， 6.(1)“绿的海绵”运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了绿 10。(1)运用比哈、夸张的修辞手法，把“蛙鸣声”比作“波涛”，“向 植对暑气的吸收，缓解。(2)“化妆”指用脂粉等使容貌美 我卷来”是夸张，形象生动地写出蛙鸣声之大，气势之盛，表 丽。句中“化了妆”运用了拟人的修辞手法，写出了冬雨变成 现出江南春天的生机与活力。(2)运用景物描写，描绘出 雪花后更美丽，表达了作者对北方冬雨的喜爱之情。 一幅充满生机的优美画面，渲染欢乐的气氛，烘托“我“的愉 课外拓展提高 悦之情，表达了“我”对江南春天的喜爱以及人与人之间美好 7.C 情感的憧憬。 8.这句话运用了比喻，反复的修辞手法，把“蝉声”比作“一锅滚 11.江南的春天不仅景物美，还具有人情美。通过声音，“我”感 沸的水”，两个“滚了又滚”连续反复，突出了蝉声的精沸，从侧 知到江南春天的蓬勃生机和活力：通过色彩，“我”感知到江 面烘托了天气的酷热。 南春天的瑰丽和维奇：通过“结对”帮扶，“我“感受到人与人 9.示例：(1)光照时间长一凌晨五点半左右太阳便兴兴头露脸 之间的关爱互助。 了。(2)万物生命力旺盛一芦苇、香蒲长势蓬勃，一年蓬、 语文综合运用 夏枯草花开得繁茂，铆、纺织娘不停吟唱。(3)天色编烂多 12.示例：那迎着乍暖还寒的天气开放的桃花宣告着春天的来 彩一盛夏的朝霞和晚霞色彩斑潮、绮丽多姿。 临。那美丽的花朵，用自己的笑靥迎接春天，展现了春的勃 10.示例：①内容上，三篇课文都写到了四季的景物，本文写了盛 勃生机。 夏的景物，内容一致：②情感上，三篇课文都抒发了作者亲近 13.(1)D 自然，热爱生活的情感，本文写盛夏景物，表达了作者对自然 (2)汽车尾气野菜的相关知识 的热爱之情，赞美了生命的活力：③语言上，三篇课文运用了 2济南的冬天 比喻，拟人等修辞手法，语言优美有感染力，本文大量运用比 第一课时 喻、拟人，引用，反复等手法写作，语言富有美感。 基础知识积累 4古代诗歌四首 1.痕镶cheng2.慷概魅力3.A 第一课时《观沧海》《次北固山下》 4.将“温婉”和“壮美”对调位置。 课文基础知识 5.运用了拟人的修辞手法，将小山当作人来写，生动形象地写出 1.D2.A3.D 了济南冬天的暖和、安适，表达了作者对济南小山的喜爱 4.(1)水何澹澹山岛辣峙(2)日月之行若出其中星汉灿 之情， 烂若出其里(3)潮平两岸阔风正一帆悬(4)海日生残 第二课时 夜江春人旧年 课外拓展提高 课内基础闻关 6.B (一) 7.运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了水沸腾的样子和豆 5.①虚景②山岛③洪波④日月⑤星汉⑥展现了诗人 腐煮在水里的形态，表现出“我们”对吃白水煮豆腐的渴望之 博大的胸襟和统一中原、建功立业的伟大抱负 情，也体现出父爱的温暖。 (二) 8.B 6.示例：“生”字使“日”拟人化，赋予它以人的意志和情思，写出 9.《济南的冬天》通过对济南冬天山、水，雪等景致的描写，抒发 了太阳从大海上孕育而出的喷薄之势，生动形象，富有情趣。 七年级语文RHN版上册251-1