第六单元 语文园地六 （教学设计）语文统编版五四制四年级上册

课 题 语文园地六 统编版 四年级上册 第六单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.能够交流、总结批注的内容和方法，理解批注的重要性。 2.通过识字加油站，会认7个生字，增加识字量。 3.学会使用8个固定词语，能用动作描写表现人物心情。 4.借助拼音诵读、体会并积累八字固定短语，理解其含义及教育意义。 学习重难点 1.明白批注的重要性，学会作批注。 2.学会运用动作描写表现人物心情。 3.理解并恰当使用八字短语。 学情分析 四年级学生已具备一定的阅读能力和词汇积累，但批注方法和动作描写是新知识，需通过具体实例和实践活动来掌握。八字短语的理解和记忆对部分学生可能较为困难，需通过多样化和趣味性的活动来加强。 教学辅助 多媒体课件。 教学过程 学习任务一：批注初探，交流总结 1.导入 同学们，大家好！今天我们要一起踏上一场特别的探索之旅。想象一下，你手中拿着一本充满智慧的书籍，而书中的每一个字、每一句话都像是等待你去发现的宝藏。那么，你有没有想过，怎样才能更好地挖掘这些宝藏，让它们成为你自己的知识呢？今天，我们就来学习一种非常有用的阅读方法——批注。它不仅能帮助我们深入理解文章，还能让我们在阅读的过程中留下自己的思考和感悟。好了，现在就让我们一起走进《语文园地》，开启这场充满智慧与发现的旅程吧！ 2.学习交流平台： 一边阅读一边作批注是很好的阅读方法。 文章中有哪些地方可以作批注? ①可以在文章中写得好的地方作批注。 ②可以在文章中有启发的地方作批注。 ③可以在文章中有疑问的地方作批注。 ④可以在文章中表达作者思想感情的地方作批注。 批注的方法多种多样。 批注的方法都有哪些? ①标画出相应的词句 ②在空白处写批语 批注内容要精练，语言通顺，意思完整，用自己的话准确概括。 读完文章，作完批注，再重新读一下文章和批注，可以加深对文章的理解，会有新的收获。 同学之间也可以互相交流自己作的批注，了解别人对文章的想法，丰富自己对文章的理解。 学习任务二：拓展学习，识字乐园 1.你认识这些蔬菜吗？ 2.展示八幅蔬菜图片，对应生字卡片：韭菜、芹菜、青蒜、辣椒、莲藕、红薯、芋头。 3.引导学生认读生字，纠正发音。 4.开展小组互认活动，巩固读音。 5.进行“萝卜蹲”游戏比赛，进一步熟悉生字读音。 6.教师总结： 你发现了吗? 这些词语都表示蔬菜，大部分都是形声字，形旁为“艹”的，表示是草本植物。识记汉字时，不仅可以按“蔬菜”“粮食”等来分类识记，还可以用偏旁归类法来识记。 学习任务三：词句演练，灵活运用 1.你知道下面词语的意思吗? 说说你会在什么情况下使用它们。 展示8个固定词语卡片：打头阵、挑大梁、占上风、破天荒、栽跟头、敲边鼓、开绿灯、碰钉子。 提问：谁能解释这些词语的意思？ 2.引导学生理解词语意思，明确使用范围。 ①打头阵 作战时军队所布置的队伍行列或组合方式，指出打第一战。 比喻冲在前边带头干。描述某人在做某事起带头作用时，可以用这个词语。 ②挑大梁 架在柱上，用来支撑屋顶的横木，指挑起最重要的用来支撑屋顶的横木。 比喻承担重要的、起支柱作用的工作。描述某人在做某事起关键作用时，可以用这个词语。 ③占上风 风吹来的一方，好的一方(古代人们讲究上风上水)，指占据好的地方。 指占据有利地位，处于优势。描述某人在做某事占据优势地位时，可以用这个词语。 ④破天荒 从未开垦过的土地，指打破未开发的状态，破了规矩，打破常态。 借指事物第一次出现。描述某事第一次发生时，可以用这个词语。 ⑤栽跟头 身体倒翻，头朝地的姿势，指头朝下跌倒。 比喻失败或出丑。描述某人做某事失利、受挫时，可以用这个词语。 ⑥敲边鼓 打鼓时打在鼓面边沿的鼓点，指在鼓面边沿敲。 比喻从旁帮腔，从旁助势。描述做某事某人在一边帮腔或助势时，可以用这个词语。 ⑦开绿灯 可以通行的灯，指打开可以通行的灯。 比喻准许做某事或为某事提供方便。描述为某人提供方便时，可以用这个词语。 ⑧碰钉子 一端扁平，一端尖锐的东西，指手触碰到像钉子这样尖锐的东西，只能缩回了。 比喻遭到拒绝。描述做事遭到拒绝或者受到挫折时，可以用这个词语。 3.学以致用，选择合适词语填空。 辩论会上，正方选手凭借严密的逻辑逐渐 。 做投资不能盲目跟风，否则很容易 。 交通警察在紧急情况下为救护车 ，让其快速通过。 一向成绩平平的小明，这次考试 地进入了班级前三名。 我不能跟你一起做这件事，但是我可以给你 。 这个重要项目由经验丰富的老张 ，大家都很放心。 他去求职时因为准备不充分而 。 每次班级活动，班长总是 ，积极组织策划。 4.选一个词语，仿照例子用动作描写来表现它。 ①动作描写 动作描写是刻画人物形象的重要方法之一，即通过描写人物富有特征性的动作行为，来表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态等。人身体的任何一个部位的动作都可以作为描写材料。 动作描写的要点：细致入微地描摹人物的动作；选择准确的动词；选择最能揭示人物性格、心理的动作进行描写；此外，还可以在动词前加一些修饰词，或者使用一些修辞手法。 ②这些词都是表示人物心情的。 示例： 写“害怕” 我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。 妈妈一走，我就把屋里所有的灯都打开，然后钻进被窝，蒙上头，大气儿都不敢喘。 ③写法指导 通过动作描写来表现人物的心情，首先选一个表示心情的词语，其次我们可以设置一个情景，然后围绕这一情景，想一想自己或其他人出现这种心情时候的举动，最后抓住能够表现这种心情的主要动作，用细致的语言把它呈现出来。 学习任务四：短语积累，经典诵读 1.提问：你们听过这些短语吗？知道它们的意思吗？ 2.领读短语，纠正字音。 3.解释短语意思。 ①尺有所短，寸有所长。 一尺虽比一寸长，但由于应用的地方不同，一尺有时候也会显得短，一寸有时候也会显得长。比喻人或事物各有各的长处和短处。 ②机不可失，时不再来。 指时机难得，必须抓紧，不能错过。 ③差之毫厘，谬以千里。 指开始时虽然相差微小，但是结果会造成很大的错误。 ④病从口入，祸从口出。 指疾病常常是由饮食不注意引起的，而灾祸往往是因说话不谨慎而造成的。 ⑤一言既出，驷马难追。 一句话说出了口，就是套四匹马的车也追不回。形容话说出之后，无法再收回。强调说话要算数，不能反悔。 ⑥比上不足，比下有余。 赶不上前面的，却超过了后面的。 4.学生自由背诵短语，小组内开展对对联活动。 5.小结：强调短语的教育意义，鼓励学生课后继续积累。 6.课堂总结。 同学们，今天的《语文园地》之旅就要结束了。通过这节课的学习，我们不仅学会了如何运用批注方法来深入理解文章，还认识了很多新的生字朋友，学会了如何巧妙地运用词语和短语来表达自己的思想。这些知识和技能都是我们在语文学习中的宝贵财富。希望同学们能够继续保持对语文的热爱和探索精神，不断积累知识、提升能力。记住，语文学习永无止境，只要我们用心去学、去感悟，就一定能收获更多的惊喜和成长。 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$