9 古诗三首 教案-2025-2026学年统编版语文四年级上册

9　古诗三首 教材pp.34～35 1.会认“暮、瑟”等6个生字，读准多音字“降”，会写“暮、吟”等12个字。 2.引导学生通过多媒体课件，反复阅读古诗，了解古诗的意思，体会古诗描绘的意境。 引导学生欣赏古诗，积累古诗中的名句。 体会诗句中蕴含的哲理。 【教师准备】 多媒体课件。 【学生准备】 搜集有关白居易、苏轼、卢钺的资料。 【教学方法】 引导学生融入诗境，领悟诗歌的意境，品味诗歌的语言，鼓励学生表达自己对诗歌内容的感悟所得，并采用合作探究的方式共同探讨疑难问题，逐步引导学生学习诗歌，把握诗意。 【学习方法】 搜集作者资料，初步了解课堂学习的内容；主动参与到课堂学习中，逐句分析诗歌，体会诗歌中蕴含的哲理。 2课时 第一课时 情景导入 1.出示《赋得古原草送别》（节选），师生齐背《赋得古原草送别》（节选）。 2.师：这首诗的作者是哪个朝代的谁？（唐代诗人白居易。） 3.师：很好。今天，我们再来学习三首唐宋时期脍炙人口的诗。（板书：古诗三首） 初读课文 一、了解诗人 1.学生根据搜集到的资料，简单介绍这三位诗人。 2.出示三位诗人的简介。 二、交流预习，认读生字词 1.出示生字词。 2.教师示范朗读，学生进行朗读练习，并给诗歌划分节奏。 三、初读课文，整体感知 1.请同学们自由朗读古诗，要求： （1）边读课文边认读生字，注意读准字音。 （2）画出生字词，理解生字词的意思。 2.检查自学效果。 （1）指生读生字词。 （2）解释生字词的意思。 3.教师范读古诗。 4.学生运用各种形式再读古诗，要求读得正确且流利。 5.检查学生朗读情况，师生共同评价。 指导书写 重点字： 暮：上下结构，“莫”大“日”小。上部撇、捺舒展，罩住“日”。 吟：左右结构，左小右大。左部“口”偏上，右部撇、捺舒展，横折取斜势。 第二课时 复习导入 1.听写词语。 2.师：同学们，上节课我们学习了本课的生字词，扫清了识字上的障碍。今天我们继续学习课文，体会古诗的精妙。 探究新知 一、学习《暮江吟》 1.学习第一、二句。 （1）出示夕阳西下时江面景色的图片，教师引导学生观察图中景物。齐声朗读前两句诗。 （2）理解重点词语。 ①思考、交流：“铺”是什么意思？（在这里是“斜照”的意思。）通过“铺”字你体会到了什么？（体会到了秋天夕阳的柔和，给人以亲切、安闲的感觉。）把“铺”换成“照”或“射”好不好？（不好，因为此时的残阳已接近地平线，几乎是贴着水面照射过来，确实像“铺”在江上。） ②学生看注释，结合注释说说前两句诗描写了什么景物，景物有何特点。 （3）指生用自己的话说说前两句诗的意思。（一道余晖铺在江面上，在阳光的照射下，江面波光粼粼，金光闪闪。江水一半呈现出青绿色，一半呈现出红色。） 2.学习第三、四句。 （1）出示夜晚月光下的江边景色，指生朗读后两句诗。思考：诗人描写了夜晚的哪些景物？诗人是怎样抓住这些景物的特点来描写的？ （2）指导学生读诗句，理解词语。 “可怜”是什么意思？（可爱。）“九月初三”说明了什么？（说明诗人写这首诗的时间是农历九月初三，当时已进入深秋季节，点明了诗人观赏江景的季节是深秋。） （3）指生说说后两句诗的意思。（九月初三的夜晚是多么可爱啊，露珠像珍珠一样晶莹圆润，新月像一张精巧的弯弓挂在空中。） 二、学习《题西林壁》 1.教师指生读古诗，其他同学一边听一边思考自己从这首诗中读懂了什么。 2.小组合作交流，说说自己对这首诗的理解。 （1）横看成岭侧成峰，远近高低各不同：庐山横看是雄奇的山岭，侧看则是陡峭的高峰；从远处、近处、高处、低处各个不同的角度去看，景象各不相同。 ①从这两句诗中，你知道为什么庐山在诗人的眼中呈现出不同的形态吗？（因为诗人站在不同的地方，从不同的角度观察庐山。） ②我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你现在就面对着庐山，你能用“我站在……看到……”说一句话吗？（学生讨论交流，自由回答） （2）不识庐山真面目，只缘身在此山中：不能认识庐山的真正面目（全景），只因为自己身处庐山之中。 “不识庐山真面目”的原因是“身在此山中”，那么，我们怎样才能看清“庐山真面目”呢？（置身山外，站在更高的位置，从不同的角度，全面地观察，才能看清“庐山真面目”。） 三、学习《雪梅》 1.明诗意。 （1）第一、二句诗的意思：梅花和雪花相互争春，谁也不肯服输，连诗人要评议它们二者的高下，也得放下笔来好好思量。 （2）第三、四句诗的意思：梅花在颜色的雪白上要比雪花差三分，而雪花在气味的芳香上，却要输给梅花一段。 2.悟道理。 从后两句诗中，我们可以知道雪更白，梅有香。这首诗借雪梅争春，告诉我们人各有所长，也各有所短，我们要取人之长，补己之短。 作业布置 1.相关同步练习。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 《暮江吟》通过“残阳”“江水”“露”“月”等景物的描写，为读者展现了一幅绝妙的画卷，表达了诗人对大自然的喜爱之情。 《题西林壁》描写了庐山变化多姿的面貌，并借景说理，告诉我们观察问题应客观全面，如果主观片面，就很难认清事物的真相与全貌的道理。 《雪梅》另辟蹊径，既赞美梅，也不落下雪，在评议它们各自的特色时更是由物及理，告诉人们人各有所长，也各有所短，取人之长，补己之短才是我们应该有的态度。 通过本课的学习，我们欣赏了秋日美景，感受到了庐山变化多姿的面貌，懂得了要用辩证的眼光看待问题。 在本课的学习中，学生在理解诗句上有些困难，因此，教师以解词串句法作为理解古诗文意思的主要方法，通过理解重点生字词的意思，化整为零，为后面理解诗句的意思打下了基础。同时，古诗语言精练，意蕴深远，学生理解起来比较吃力，对此教师应结合生活实际，让学生更容易想象古诗中描写的情境或理解古诗中蕴含的道理。 学科网（北京）股份有限公司 $$