精品解析：江苏省连云港市赣榆区一中2024-2025学年高一5月月考语文试题

2024-2025学年度连云港市赣榆第一中学第二学期质检 高一语文试题 注意事项 1.本试卷共8页，满分为150分，考试时间为150分钟。考试结束后，请将答题卡交回。 2.作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。作答非选择题，必须用0.5毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效。 一、现代文阅读（共35分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 通常来说，我们说某个人不说“人话”带有某种侮辱的意思，但是在科普这个问题上，“说人话”可能是科普人员需要掌握的一种技能。 这里的“说人话”意指说普通公众能理解的话，或者说就是要用大家耳熟能详的词语来解释一些复杂的科学道理。毕竟科研人员经过“十年苦修”而习得的对科学本质的理解不太可能期望普通人能够“一夕顿悟”。那么这就需要我们采用“就低不就高”的原则，从受众的视角去思考和看待问题；不过也有人并不认同这一点，这样做的结果是只满足了某些特定的受众，也就是具有很多“前置知识”的受众。但是我们不能忽视的是，也许某些消费科学内容的人本身就是对科学感兴趣的人呢。 在谈到科学家与媒体关系的很多文献中，我们都可以看到记者会抱怨说科研人员不“说人话”，不会讲故事。实际上，他们这里谈到的是受访人员无法将专业术语进行转化，这会使得访谈人员和受众“如坠云雾”，继而不得要领，我们也丧失掉了一次开展科普的机会。 当然，我们这并不是说术语不好，而是说术语应该用在适当的场合，比如学术交流过程中。这就好比足球运动员与球鞋的关系，不是说他们不能穿球鞋，而是说最好不要在室内穿球鞋，球鞋最适合的场所是球场上的草坪。术语在学术交流过程中发挥着重要的，甚至是不可替代的作用。它一方面节省了人们沟通交流的时间，另外一方面它也在一定程度上强化了共同体的集体认知。但是，当我们从学术交流撰写大众传播的时候，就需要警惕对专业术语的使用。实际上，这也是某种意义上的“知识的诅咒”。 同时进行术语转化的一个前提条件是，科研人员要对这个术语有着透彻的理解，也就是说欲让别人明白，需要自己先明白。正如卢瑟福说的那样，“如果你不能跟实验室擦地板的女工解释清楚你是做什么的，那这就说明你实际上并不知道自己是做什么的”。 斯蒂芬·杰·古尔德在《干草堆中的恐龙》中说：“我将科普文写作分为两个类别：第一种为伽利略模式，主要是关于自然谜题的知识性文章；第二种则为圣方济各模式，主要是关于描写自然之美的抒情散文。”同时，他又在《奇妙的生命》中认为，“我在每一次撰写所谓‘普及读物’时，都极力维护一条个人原则。我们仍然可以有这样一类科学读物，既适合专业人士阅读，也能让感兴趣的非专业人士读懂。尽管科学的概念数量丰富，意义多样，但不必有所妥协，不必经过扭曲的简化，也能以具有不同文化水平的读者可以理解的语言表达出来。当然，较之学术出版物，面向一般读者的读物在遣词造句方面必然有所不同，但只限于将令外行人士感到迷惑的术语和措辞去掉，而概念的深度绝对不可有所不同”。 从上述古尔德关于科普的论述中，我们也可以看到，他也在倡导“去术语化”或者对术语进行转化，其目的无外乎让公众更好地理解科学。 所以，好的科普要尽量“去术语化”，要尽量“说人话”。 （摘编自王大鹏的《科普要尽量“说人话”》） 材料二： 张辰亮已经有十年的科普经历。他所负责的《博物》杂志官方账号的粉丝，从2万达到1300万，用了十年时间。但他的抖音号“无穷小亮的科普日常”，只用了一年多就完成了从0到2000万粉丝的积累。新的传播形式，为科普带来了全新的机会。 近年来，在抖音上掀起了一股科普热，涌现了一批自然科普创作者。他们可能是普通的科学爱好者，专心致志搞大众自然科普；也可能是从象牙塔走上云端的老师、教授甚至科学家；还有可能是高校或者科研机构。他们改变了过去出书、办讲座、上电视参加科普节目等创作和传播科普知识的方式，化身科普主播，以短视频为载体，把严谨枯燥的科研理论变得津津有味，把日常生活忽略的自然奥妙变得令人恍然又震撼。 国务院印发的《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）》，就科普和科学素质建设作出了重要部署，提高科普宣传效果，提高全民科学素质，站在了新的历史起点。《纲要》提出深化供给侧改革，推动科普内容、形式和手段等创新提升，提高科普的知识含量，满足全社会对高质量科普的需求。互联网时代，网民数量大幅增加，巨大的网民数量为网络科普提供了更为广阔的信息接受面和受众群体，也让科普活动能够覆盖更广的人群。 而新的传播方式下，要求今天的科普活动以用户喜欢的方式开展，实现形式和手段的创新。科普短视频具有突出个性、注重内容、视听兼具以及强调互动等特征，避免了单向传输、灌输式传播、表达方式生硬的问题，真实而接地气，能够迅速拉近与用户尤其是青少年用户的距离。科普不再是“高高在上”的说教，而是真实贴切地展现。 毫无疑问，充分利用短视频等新的媒介形式开展科普活动，提高全民科学素质，契合了深化科普内容供给侧改革的要求，也有利于让科普工作延伸至田间地头，抵达更多科学素质薄弱的群体。 （摘编自一帆的《科普博主成“顶流”的启示》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “说人话”意指说普通公众能理解的话，科普人员掌握了这种技能，会有助于解释复杂的科学道理。 B. 科研人员对术语有透彻的认知，才能对它进行深入浅出地转化，从而让普通公众更好地理解科学。 C. 抖音科普热，把原本深奥抽象的科学理论知识变得鲜活，让人们在瞬间领悟日常忽略的科学奥妙。 D. 传播方式与时俱进，追求创新；短视频具有突出个性、视听兼具等特征，真实贴切地展现科普内容。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 科普采用“就低不就高”的原则，从受众的视角去思考和看待问题，才能满足某些具有很多“前置知识”的受众。 B. 读者具有不同的文化水平，可以理解多样的科普作品，所以撰写科普读物时不必妥协，不必经过扭曲的简化。 C. 科普热现象反映了民众对自然类科普知识的强大需求，同时也体现了国家层面对科普的重视程度不断提高。 D. 现代信息化技术的发展，促使科普媒介多样化，也为不同身份、不同认知的人提供了化身科普主播的机会。 3. 下列选项中没有体现“科普尽量‘说人话’”观点的一项是（ ） A. 云层与地面间发生放电时，喜欢挑软柿子捏，即优先通过距离近且导电性好电阻小的路径，电阻越小就越吸引喜好走捷径的闪电。 B. Robust，中文翻译成“鲁棒性”，在科学中使用“Robust”时所采用的含义是一个系统或组织有抵御或克服不利条件的能力。 C. 月亮的“表情”有很多种，蛾眉月、上弦月、盈凸月、下弦月、亏凸月等。其中，月偏食和月全食是非常值得一看的“超级表情包”。 D. 慢阻肺症状将随着时间逐渐严重，如果日常行动（乘车、上楼梯）觉得喘不上气，再去找医生，就已经晚了，肺已经出现不可逆的改变。 4. 请简要分析材料一的论证思路。 5. 请结合材料观点，对以下科普动漫解说词进行评价。 英国《自然》杂志18日发表的一项工程学研究指出，在电推进系统中使用碘而不是更贵也更难储存的氙气，或能提升航天器的性能。法国ThrustMe公司科学家团队报告了一个使用碘工质推进系统的小型卫星，成功实现在轨运行。其工作原理是：推进系统首先加热固态碘使其升华成气体，然后在高速电子的轰击下使其变成碘离子与自由电子，接着带正电的碘离子被加速至排气口排出，成功推动目标向前飞。在科幻小说《三体》中，作者刘慈欣描述了利用核聚变能源推进的宇宙飞船。当然，咱也不必眼巴巴等待这一种带有科幻色彩的方案变成现实，因为科学家一直在不断寻找更加高效且可行的推进剂，从而为航天推进系统升级换代提供更多选择。把廉价的碘用作航天器推进剂，就是这样一个例子。 （摘编自《碘动力——航天器新选择》科普动漫解说词） 阅读下面的文章，完成下面小题。 无法完成的画像 刘建东 屋子里弥漫着一股淡淡的烧焦的味道。女孩被一个中年妇女领进来。中年妇女是女孩的舅妈。 时间停留在1944年的春末。这一年我十五岁，师傅杨宝丰大约四十岁，是城里唯一的炭精画画师，专门给人画像，给活着的人画，也为故去的人画，大约一天时间就能完成。师傅保持着一个传统，画遗像一定得到死者的家里去画。 舅妈说：“小姑子很任性，因为恋爱，断了和我们来往。三年前，我们来找她时，已经看不到她了，只剩小外甥女独自在家。我们找了三年，只好放弃了，就当是死了，所以才请您来她家里给画张像。” 师傅说：“我需要她的照片，你们找出来，我来挑一张。” 舅妈转向小卿：“快去把照片拿出来。”小卿指着墙角处放着的一个搪瓷脸盆，小声凄凄地说：“喏，都在那里。”舅妈只找到一本相册，照片却一张不见。 舅妈问女孩：“小卿，照片呢？” 小卿指了指在墙角处放着的脸盆，盆底有一层燃烧后的灰烬。 舅妈无奈，只好回自家去找。 小卿却对我说：“我娘没死。” “那你娘去哪儿了？” “找我爹去了。” “那你爹去哪儿了？” “我娘说，我爹去的地方不能让别人知道。” 舅妈回来了。把一张泛黄的照片递给我师傅。 师傅眉头一紧，盯着照片，似在认真辨认照片中的人，半天没有说话。 我开始做准备。师傅坐在那里，闭目养神。我在素描纸上打着方格，偶尔，还能听到远处传来隐隐约约的枪炮声。 师傅缓缓睁开眼，目光在纸上扫视一遍。阳光正好照在方方正正的格子上，那格子犹如一个个开着天窗的房间，敞亮而温暖。师傅起身，净手，擦干，然后端坐在桌子前，拿起铅笔开始画头像的轮廓。他画得很慢，比平时要慢许多。 舅妈坐在一边数落：“兵荒马乱，一个女子，不找个安分守己的男人，守着自己的小家，天天在外面疯跑。” 师傅紧皱眉头。 她喋喋不休。 天擦黑的时候，师傅才把铅笔稿画完。 第二天画像的过程仍然艰辛。 以往每一次，都是从眼睛画起。而这一天，1944年春天的一天，师傅犹豫了片刻，然后，用小楷毛笔沾上炭精粉，笔落在了鼻子上。鼻头的阴影慢慢地擦出来了，当师傅用炭精粉擦出第一笔黑色的线条时，像是广阔的平原上，吹过来一股春风。 第三天，师傅画了脸部。 第四天，他才最后画眼睛。到傍晚，他再也画不动了。素描纸就放在桌面上，我用宣纸把素描纸蒙住。我看到，师傅的右手布满了密密的汗珠。从来没有过这么难熬的作画过程。 第五天一早，我们就赶到了小卿家。我掀开宣纸，惊得大叫。宣纸下面是空荡荡的桌面。 舅妈把小卿喊进来，吼道：“前两天你把你娘的照片烧了，这次你又把画像弄到哪里去了？” 小卿憋着眼泪，不答话。 师傅安抚她：“不关你的事。别怕。” 接着，师傅淡定地说：“我重画。” 重画的过程是一场灾难。每一天下来，他都疲态尽显。返回的路上，听着他软弱无力的脚步声，我不忍心地说：“师傅，要不我们放弃吧。” 师傅说：“不能。” 师傅回答得那么坚决。肩上画夹中那张薄薄的素描纸，仿佛有雕塑般的形态，厚重了许多。 又过了五天。画像告成的那一刻，师傅四肢摊开，瘫坐在椅子上，面色苍白。他闭上眼，没说一句话。爱说的舅妈，也变得沉默了。小卿看了一会儿，突然放声痛哭。她一直相信，母亲一定会在某个黎明时刻，回到她的身边。现在，当她看到母亲以这样的方式出现在她面前时，也许她意识到了那个黎明永远不会到来。 我背着画夹和师傅回到店里。 不知睡了多久，暗夜中传来细碎的声音。我爬起来，摸向柜台——画夹不见了。借着淡淡的月光，只见浓浓的夜色中隐约有一个人，打着了火，在烧什么东西。视线顺着火光向上移——我一屁股坐到了地上。那个人竟是师傅。 我和师傅，谁也没有再提起画像的事。一年后的一天，我在店里等着师傅，等了一天，两天，一个月，两个月，没有等到。我盘下了那个小店。一边画像，一边等师傅，就像小卿等她的母亲一样。又过了一年，遥远的枪炮声终于来到了城外，清晰而响亮。 1951年的一天，画店里进来一个姑娘，说想请我给她娘画张像。 我觉得眼熟：“好的，把照片给我。” “有照片，但不在我手里。" “没有照片我画不了。” “我是小卿。”她说。 我内心涌动着一股暖流，不知是因为见到小卿，还是想到了当年画像时的师傅。我小心地问：“找到你娘了吗？” 小卿说：“一直在寻找。有一天，舅舅突然来到学校，拉着我狂奔到烈士纪念堂，我们站在一张照片前，是一张合影。合影上是四个微笑着的人，两个年轻的男人和两个年轻的女人。我惊呆了，我越看，其中一个越像我娘，我失声痛哭。后来，一个陌生的女人定到我身边，告诉我，她是照片中的另一个女人，他们四个是战友。她让我叫她黄姨。她指着我娘左边的那个年轻男子对我说，那是你爹。” 我跟着小卿来到烈士纪念堂，看到了那张照片。 那张照片虽然清晰度不高，但他们四人快乐的笑容溢出了照片。我紧紧盯着照片右首的那个男人，有点怀疑自己的眼睛。我使劲揉了揉眼睛，指着照片惊呼道：“小卿，你看，那个人，那人是我师傅。” 黄姨领着我和小卿来到一个烈士墓前，她告诉我说，这就是你师傅，这里面埋着他的一顶帽子。黄姨说，他曾经化名杨宝丰，开了一家画像馆。我这才知道，我师傅叫宋咸德。 我潸然泪下。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. “我们找了三年，只好放弃了，就当是死了。”舅妈对小卿母亲失踪情况的讲述，表现出舅妈找小卿母亲的时间之久和对寻人无果的极度厌烦。 B. “盯着照片，似在认真辨认照片中的人，半天没有说话”是因为照片泛黄，师傅看不清楚照片中的人物，所以无话可说。 C. 小说设置了三次绘画，都揭示了小说的主题和人物之间的关系，这使小说有韵律和节奏，有了自然的张力。 D. 小说围绕画师为小卿失踪母亲画像而展开，表达对革命先烈的深深敬意和缅怀之情。他们为革命事业奉献与牺牲，却可能不被当时的人们所完全理解。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 开篇通过描写屋子里的烧焦味，迅速营造出一种神秘且异样的氛围，为故事的展开作好了铺垫，起到了暗示的作用，引发读者的好奇心。 B. 小说仅用时间“1944年的春末”和“1951年的一天”，以及轻描淡写的两处枪声，就把历史背景交代得清清楚楚。这是一篇以小见大，见微知著的佳作。 C. 作者在文中多处运用了暗示与隐喻，使小说内涵更加丰富。如：画像的“无法完成”既暗示了小卿母亲的牺牲，也象征着师傅对革命先烈的敬重之情。 D. 小说的语言简洁明了，没有过多的修饰，却具有很强的表现力。作者用平实的语言讲述了一个深刻的故事，使读者能够更加专注于故事的情节和人物的内心世界。 8. 小说对小卿母亲的直接描写非常少，主要通过其他人的讲述和回忆来塑造她的形象。请结合小说内容，简要分析小卿母亲在作品中的作用。 9. 作家纳博科夫说：“抚摸你的细节吧，那些神圣的细节。”在他看来，细节既神圣，又是可以抚摸的有形物体。生动感人、有异秉的细节，是小说中充沛的氧气。本篇小说有多处细节描写，请找出三处，并作简要点评。 二、文言文阅读（满分20分） 阅读下面的文字。完成下面小题。 材料一： 君人者，诚能见可欲则思知足以自戒，将有作则思知止以安人，念高危则思谦冲而自牧，惧满溢则思江海下百川，乐盘游则思三驱以为度，忧懈怠则思慎始而敬终，虑壅蔽则思虚心以纳下，想谗邪则思正身以黜恶，恩所加则思无因喜以谬赏，罚所及则思无因怒而滥刑。总此十思，弘兹九德，简能而任之，择善而从之，则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。文武争驰，在君无事，可以尽豫游之乐，可以养松、乔之寿，鸣琴垂拱，不言而化。何必劳神苦思，代下司职，役聪明之耳目，亏无为之大道哉！ （节选自《谏太宗十思疏》） 材料二： 上神采英毅，群臣进见者，皆失举措。上知之，每见人奏事，必假以辞色，冀闻规谏。尝谓公卿曰：“人欲自见其形，必资明镜；君欲自知其过，必待忠臣。苟其君愎谏自贤，其臣阿谀顺旨，君既失国，臣岂能独全！如虞世基等谄事炀帝以保富贵，炀帝既弑，世基等亦诛。公辈宜用此为戒，事有得失，无惜尽言！” 乙丑，上问房玄龄、萧瑀曰：“隋文帝何如主也？”对曰：“文帝勤于为治，每临朝，或至日昃，五品已上，引坐论事，卫士传餐而食；虽性非仁厚，亦励精之主也。”上曰：“公得其一，未知其二。文帝不明而喜察，不明则照有不通，喜察则多疑于物，事皆自决，不任群臣。天下至广，一日万机，虽复劳神苦形，岂能一一中理？群臣既知主意，唯取决受成，虽有愆违，莫敢谏争，此所以二世而亡也。朕则不然。择天下贤才，置之百官，使思天下之事，关由宰相，审熟便安，然后奏闻。有功则赏，有罪则刑，谁敢不竭心力以修职业，何忧天下之不治乎！”因敕百司：“自今诏敕行下有未便者皆应执奏毋得阿从不尽己意。” （节选自《资治通鉴·唐纪》） 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂。 自今诏敕A行下B有未便者C皆应D执奏E毋得F阿从G不尽己意 11. 下列对文中加点词语以及文本相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 以：表目的，与“暴霜露，斩荆棘，以有尺寸”中的“以”用法不相同。 B. 三驱：三匹马牵引车驾。“三驱以为度”是魏征劝谏帝王戒奢从简。 C. 举：言行举动，与“举先王之政”“函谷举”两句中的“举”意义都不同。 D. 全：保全，与《六国论》“盖失强援，不能独完”中的“完”意义相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 为了让大臣们能大胆进谏，不再手足无措，唐太宗一改自己的威严的神态，常常在大臣进谏时和颜悦色。 B. 唐太宗认作为君主不能刚愎自用，他鼓励群臣要敢于进谏，不要阿谀奉承，要以隋朝虞世基等人为戒。 C. 唐太宗认为隋炀帝不明事理却喜欢察探细节，导致事无巨细都要亲自决断，不信任群臣，最终导致灭亡。 D. 唐太宗选择天下贤才，授予官职，让他们思考天下之事，通过宰相汇总。审察熟虑后觉得稳妥后再上奏。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）虑壅蔽则思虚心以纳下，想谗邪则思正身以黜恶。 （2）天下至广，一日万机，虽复劳神苦形，岂能一一中理？ 14. 王夫之曾言：“魏征之谏，太宗之纳，可谓君臣相得，千古罕见。”“相得”即指两人在同一问题上有相似的见解。请结合材料概括“相得”的具体表现。 三、古代诗歌阅读（满分9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题 洞仙歌·对雨思友 蒋捷 世间何处，最难忘杯酒。惟是停云[注]想亲友。此时无一盏，千种离愁。西风外，长伴枯荷衰柳。 去年深夜语，倾倒书窗，窗烛心悬小红豆。记得到门时，雨正萧萧，嗟今雨、此情非旧。待与子、相期采黄花，又未卜重阳，果能晴否。 ［注］停云：陶渊明《停云》诗，自序云“思亲友也”，诗有“霭霭停云，蒙蒙时雨”之句。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 上阕用“停云”之典，既暗合词题中的“雨”字，也表明情感的古今相通。 B. “此时”“去年”“到门时”由近及远，勾连了不同时段思友的三幅场景。 C. 下阕描写灯花仿佛是一颗悬着的红豆，烘托了深夜书窗下好友攀谈的氛围。 D. 词中“黄花”虚写，“满地黄花堆积”的“黄花”实写，所寄感情也不同。 16. 结合作品，简析词人是如何借“雨”表达思友之情的。 四、名句默写（满分6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》是《论语》中少有的具有形象情景描述的篇章，如写曾皙回答孔子问话时，先等弹奏的声音渐渐稀疏，然后“____________，____________”。 （2）《答司马谏议书》中，王安石用“____________，____________”这句，来反驳司马光强加给自己的“拒谏”的罪名。 （3）小德同学在美术课上以“李白斗酒诗百篇”为题画了一幅画，老师建议题写上宋代张孝祥《念奴娇·过洞庭》中的“____________，____________”两句，江水为酒，星辰为杯，来表现李白的豪放。 五、语言文字运用（满分20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 不可否认，短视频已成为当下人们交流沟通、商业经营的重要平台。但与此同时，( 甲 )，令人担忧。 低快乐高伤害，短视频已成“杀时间”利器。数据显示，2023年我国短视频人均单日使用时间长达151分钟。短视频猛烈吞噬我们的时间，让人忽视自己的责任和义务，导致现实生活中的失控；也容易让人陷入“信息茧房”，过度依赖虚拟世界，只看“偏好”内容，逐渐失去对丰富世界的感知。一些短视频看似引人入胜，实则毫无“营养”，无需费脑的快乐要靠不断加强刺激或延长时间来维持，不知不觉消磨人的专注力、创造力，使人的思维变得浅薄和僵化。     假幸福真孤独，沉迷短视频损害心理健康。①与其他瘾者类似，②短视频成瘾者也体现出与家人朋友 疏离、人际关系冲突等种种病态现象。③沉迷于短视频中的喜怒哀乐，④如同追逐梦幻泡影，⑤我们指尖余温尚存，⑥幸福感且一触即散。短视频富含的情绪价值好比糖，让受众甜在一时，成瘾后却可能苦在长远。良莠不齐的内容、泛娱乐化的倾向，联手冲击着人们对主流文化和价值观的认同。 热现象冷思考，短视频不能只“叫座”不“叫好”。从记录生活、才艺展示，到经验分享、情绪表达，再到搞笑段子、花式科普，可以说，短视频 ( 乙 )，也折射出社会发展和时代变迁。但细看不难发现，各家平台上的爆火视频都 A  ，并无太多创新。只要能获取流量，价值观、道德感往往被忽视。 短视频行业蓬勃发展，各类平台如 B   ，但不容野蛮生长。面对短视频领域丛生的乱象，国家有关管理部门应“该出手时就出手”，打造和谐健康的网络环境。 18. “杀时间”是英语“kill time”的直译，一般我们会把“kill time”翻译为“消磨时间”。文中画波浪线的句子中直言“杀时间”，请简要分析其表达效果。 19. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 20. 请在文中画横线处填上恰当的成语。 21. 文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 22. 下列句中引号的作用，与材料中“该出手时就出手”引号作用一致的一项是（ ） A. 习主席多次强调“合作”的重要意义，要携手构建亚太命运共同体，再创合作新辉煌。 B. 中国在现在和将来相当长的岁月里，都是一个农业大国，“民以食为天”的说法自古流传。 C. 科学家已经建造了大型“原子对撞机”，这种仪器可以在实验室里产生微量的奇异物质。 D. 还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫做“发扬国光”。 六、写作表达（满分60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有人说，做自己，而不是解释自己。 对此，你怎么看？请明确立场和观点，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年度连云港市赣榆第一中学第二学期质检 高一语文试题 注意事项 1.本试卷共8页，满分为150分，考试时间为150分钟。考试结束后，请将答题卡交回。 2.作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。作答非选择题，必须用0.5毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效。 一、现代文阅读（共35分） 阅读下面文字，完成小题。 材料一： 通常来说，我们说某个人不说“人话”带有某种侮辱的意思，但是在科普这个问题上，“说人话”可能是科普人员需要掌握的一种技能。 这里的“说人话”意指说普通公众能理解的话，或者说就是要用大家耳熟能详的词语来解释一些复杂的科学道理。毕竟科研人员经过“十年苦修”而习得的对科学本质的理解不太可能期望普通人能够“一夕顿悟”。那么这就需要我们采用“就低不就高”的原则，从受众的视角去思考和看待问题；不过也有人并不认同这一点，这样做的结果是只满足了某些特定的受众，也就是具有很多“前置知识”的受众。但是我们不能忽视的是，也许某些消费科学内容的人本身就是对科学感兴趣的人呢。 在谈到科学家与媒体关系的很多文献中，我们都可以看到记者会抱怨说科研人员不“说人话”，不会讲故事。实际上，他们这里谈到的是受访人员无法将专业术语进行转化，这会使得访谈人员和受众“如坠云雾”，继而不得要领，我们也丧失掉了一次开展科普的机会。 当然，我们这并不是说术语不好，而是说术语应该用在适当的场合，比如学术交流过程中。这就好比足球运动员与球鞋的关系，不是说他们不能穿球鞋，而是说最好不要在室内穿球鞋，球鞋最适合的场所是球场上的草坪。术语在学术交流过程中发挥着重要的，甚至是不可替代的作用。它一方面节省了人们沟通交流的时间，另外一方面它也在一定程度上强化了共同体的集体认知。但是，当我们从学术交流撰写大众传播的时候，就需要警惕对专业术语的使用。实际上，这也是某种意义上的“知识的诅咒”。 同时进行术语转化的一个前提条件是，科研人员要对这个术语有着透彻的理解，也就是说欲让别人明白，需要自己先明白。正如卢瑟福说的那样，“如果你不能跟实验室擦地板的女工解释清楚你是做什么的，那这就说明你实际上并不知道自己是做什么的”。 斯蒂芬·杰·古尔德在《干草堆中的恐龙》中说：“我将科普文写作分为两个类别：第一种为伽利略模式，主要是关于自然谜题的知识性文章；第二种则为圣方济各模式，主要是关于描写自然之美的抒情散文。”同时，他又在《奇妙的生命》中认为，“我在每一次撰写所谓‘普及读物’时，都极力维护一条个人原则。我们仍然可以有这样一类科学读物，既适合专业人士阅读，也能让感兴趣的非专业人士读懂。尽管科学的概念数量丰富，意义多样，但不必有所妥协，不必经过扭曲的简化，也能以具有不同文化水平的读者可以理解的语言表达出来。当然，较之学术出版物，面向一般读者的读物在遣词造句方面必然有所不同，但只限于将令外行人士感到迷惑的术语和措辞去掉，而概念的深度绝对不可有所不同”。 从上述古尔德关于科普的论述中，我们也可以看到，他也在倡导“去术语化”或者对术语进行转化，其目的无外乎让公众更好地理解科学。 所以，好的科普要尽量“去术语化”，要尽量“说人话”。 （摘编自王大鹏的《科普要尽量“说人话”》） 材料二： 张辰亮已经有十年的科普经历。他所负责的《博物》杂志官方账号的粉丝，从2万达到1300万，用了十年时间。但他的抖音号“无穷小亮的科普日常”，只用了一年多就完成了从0到2000万粉丝的积累。新的传播形式，为科普带来了全新的机会。 近年来，在抖音上掀起了一股科普热，涌现了一批自然科普创作者。他们可能是普通的科学爱好者，专心致志搞大众自然科普；也可能是从象牙塔走上云端的老师、教授甚至科学家；还有可能是高校或者科研机构。他们改变了过去出书、办讲座、上电视参加科普节目等创作和传播科普知识的方式，化身科普主播，以短视频为载体，把严谨枯燥的科研理论变得津津有味，把日常生活忽略的自然奥妙变得令人恍然又震撼。 国务院印发的《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）》，就科普和科学素质建设作出了重要部署，提高科普宣传效果，提高全民科学素质，站在了新的历史起点。《纲要》提出深化供给侧改革，推动科普内容、形式和手段等创新提升，提高科普的知识含量，满足全社会对高质量科普的需求。互联网时代，网民数量大幅增加，巨大的网民数量为网络科普提供了更为广阔的信息接受面和受众群体，也让科普活动能够覆盖更广的人群。 而新的传播方式下，要求今天的科普活动以用户喜欢的方式开展，实现形式和手段的创新。科普短视频具有突出个性、注重内容、视听兼具以及强调互动等特征，避免了单向传输、灌输式传播、表达方式生硬的问题，真实而接地气，能够迅速拉近与用户尤其是青少年用户的距离。科普不再是“高高在上”的说教，而是真实贴切地展现。 毫无疑问，充分利用短视频等新的媒介形式开展科普活动，提高全民科学素质，契合了深化科普内容供给侧改革的要求，也有利于让科普工作延伸至田间地头，抵达更多科学素质薄弱的群体。 （摘编自一帆的《科普博主成“顶流”的启示》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “说人话”意指说普通公众能理解的话，科普人员掌握了这种技能，会有助于解释复杂的科学道理。 B. 科研人员对术语有透彻的认知，才能对它进行深入浅出地转化，从而让普通公众更好地理解科学。 C. 抖音科普热，把原本深奥抽象的科学理论知识变得鲜活，让人们在瞬间领悟日常忽略的科学奥妙。 D. 传播方式与时俱进，追求创新；短视频具有突出个性、视听兼具等特征，真实贴切地展现科普内容。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 科普采用“就低不就高”的原则，从受众的视角去思考和看待问题，才能满足某些具有很多“前置知识”的受众。 B. 读者具有不同的文化水平，可以理解多样的科普作品，所以撰写科普读物时不必妥协，不必经过扭曲的简化。 C. 科普热现象反映了民众对自然类科普知识的强大需求，同时也体现了国家层面对科普的重视程度不断提高。 D. 现代信息化技术的发展，促使科普媒介多样化，也为不同身份、不同认知的人提供了化身科普主播的机会。 3. 下列选项中没有体现“科普尽量‘说人话’”观点的一项是（ ） A. 云层与地面间发生放电时，喜欢挑软柿子捏，即优先通过距离近且导电性好电阻小的路径，电阻越小就越吸引喜好走捷径的闪电。 B. Robust，中文翻译成“鲁棒性”，在科学中使用“Robust”时所采用的含义是一个系统或组织有抵御或克服不利条件的能力。 C. 月亮的“表情”有很多种，蛾眉月、上弦月、盈凸月、下弦月、亏凸月等。其中，月偏食和月全食是非常值得一看的“超级表情包”。 D. 慢阻肺症状将随着时间逐渐严重，如果日常行动（乘车、上楼梯）觉得喘不上气，再去找医生，就已经晚了，肺已经出现不可逆的改变。 4. 请简要分析材料一的论证思路。 5. 请结合材料观点，对以下科普动漫解说词进行评价。 英国《自然》杂志18日发表的一项工程学研究指出，在电推进系统中使用碘而不是更贵也更难储存的氙气，或能提升航天器的性能。法国ThrustMe公司科学家团队报告了一个使用碘工质推进系统的小型卫星，成功实现在轨运行。其工作原理是：推进系统首先加热固态碘使其升华成气体，然后在高速电子的轰击下使其变成碘离子与自由电子，接着带正电的碘离子被加速至排气口排出，成功推动目标向前飞。在科幻小说《三体》中，作者刘慈欣描述了利用核聚变能源推进的宇宙飞船。当然，咱也不必眼巴巴等待这一种带有科幻色彩的方案变成现实，因为科学家一直在不断寻找更加高效且可行的推进剂，从而为航天推进系统升级换代提供更多选择。把廉价的碘用作航天器推进剂，就是这样一个例子。 （摘编自《碘动力——航天器新选择》科普动漫解说词） 【答案】1. C 2. B 3. B 4. 材料一提出观点后，先阐述什么是“说人话”，再辩证分析专业术语的适用场合，最后明确了术语转化的方法。 5. ①专业术语恰当使用。作者对使用碘工质推进系统的小型卫星实现在轨运行的描述，符合其专业特点，又可以让一般读者明白； ②举例有助理解，语言通俗易懂。以热门小说《三体》为例，让科普内容更加形象，而“咱也不必眼巴巴”等口语的使用，有助于理解； ③传播方式新颖。采用动漫的形式介绍深奥抽象的航天科技知识，令人喜闻乐见。 【解析】 【导语】这两篇材料围绕科普传播展开讨论：材料一强调科普需“说人话”，主张去术语化，用通俗语言解释科学；材料二则关注新媒体形式对科普的推动作用。两文共同指向科普的大众化转型，既要求内容通俗易懂，又需借助新兴媒介扩大传播效果，体现了科普从精英化走向平民化的趋势。 【1题详解】 本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 C.“让人们在瞬间领悟”错误，无中生有。依据材料二“近年来，在抖音上掀起了一股科普热，涌现了一批自然科普创作者……把严谨枯燥的科研理论变得津津有味，把日常生活忽略的自然奥妙变得令人恍然又震撼”可知，是一批自然科普创作者化身科普主播，以短视频为载体的方式，把原本深奥抽象的科学理论知识变得鲜活，把日常生活忽略的自然奥妙变得令人恍然又震撼，但并不一定就是在瞬间领悟。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 B.“撰写科普读物时不必妥协，不必经过扭曲的简化”错误。由原文“尽管科学的概念数量丰富，意义多样，但不必有所妥协，不必经过扭曲的简化，也能以具有不同文化水平的读者可以理解的语言表达出来”可知，撰写科普读物要用恰当语言转化专业内容，并非“撰写科普读物时不必有所妥协，不必经过扭曲的简化”，选项因果不成立。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A.体现“说人话”。用“软柿子捏”“走捷径”比喻闪电路径，通俗易懂。 B.未体现“说人话”。据原文可知，“说人话”意指说普通公众能理解的话，或者说就是要用大家耳熟能详的词语来解释一些复杂的科学道理。对“鲁棒性”的解释说明都是专业术语。 C.体现“说人话”。将月相称为“表情包”，贴近生活。 D.体现“说人话”。用“喘不上气”描述慢阻肺症状，易于理解。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 ①提出观点：开篇点明科普需要“说人话”（用公众能理解的语言解释科学），并指出这是科普人员应掌握的技能。 ②阐释概念内涵：通过对比日常用语中的贬义与科普场景的特殊含义用“十年苦修”与“一夕顿悟”的比喻说明知识鸿沟，提出“就低不就高”的传播原则。 ③辩证看待术语：承认术语在学术交流中必要，但大众传播需转化。引用卢瑟福和古尔德的观点，强调透彻理解术语是转化的前提。 ④总结主张：最终重申“说人话”和“去术语化”是优质科普的关键特征。 【5题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 ①术语使用恰当：描述碘推进系统时兼顾专业性（如“升华”“碘离子”）和通俗性（如“推动目标向前飞”）。 ②语言生动形象：引用《三体》增加趣味性，口语化表达（“咱也不必眼巴巴”）拉近与读者的距离，这是材料一中说的“好的科普要尽量‘去术语化’，要尽量‘说人话’”的体现。 ③形式创新有效：动漫解说词形式符合材料二“以用户喜欢的方式开展，实现形式和手段的创新”的要求。 阅读下面的文章，完成下面小题。 无法完成的画像 刘建东 屋子里弥漫着一股淡淡的烧焦的味道。女孩被一个中年妇女领进来。中年妇女是女孩的舅妈。 时间停留在1944年的春末。这一年我十五岁，师傅杨宝丰大约四十岁，是城里唯一的炭精画画师，专门给人画像，给活着的人画，也为故去的人画，大约一天时间就能完成。师傅保持着一个传统，画遗像一定得到死者的家里去画。 舅妈说：“小姑子很任性，因为恋爱，断了和我们来往。三年前，我们来找她时，已经看不到她了，只剩小外甥女独自在家。我们找了三年，只好放弃了，就当是死了，所以才请您来她家里给画张像。” 师傅说：“我需要她的照片，你们找出来，我来挑一张。” 舅妈转向小卿：“快去把照片拿出来。”小卿指着墙角处放着的一个搪瓷脸盆，小声凄凄地说：“喏，都在那里。”舅妈只找到一本相册，照片却一张不见。 舅妈问女孩：“小卿，照片呢？” 小卿指了指在墙角处放着的脸盆，盆底有一层燃烧后的灰烬。 舅妈无奈，只好回自家去找。 小卿却对我说：“我娘没死。” “那你娘去哪儿了？” “找我爹去了。” “那你爹去哪儿了？” “我娘说，我爹去的地方不能让别人知道。” 舅妈回来了。把一张泛黄的照片递给我师傅。 师傅眉头一紧，盯着照片，似在认真辨认照片中的人，半天没有说话。 我开始做准备。师傅坐在那里，闭目养神。我在素描纸上打着方格，偶尔，还能听到远处传来隐隐约约的枪炮声。 师傅缓缓睁开眼，目光在纸上扫视一遍。阳光正好照在方方正正的格子上，那格子犹如一个个开着天窗的房间，敞亮而温暖。师傅起身，净手，擦干，然后端坐在桌子前，拿起铅笔开始画头像的轮廓。他画得很慢，比平时要慢许多。 舅妈坐在一边数落：“兵荒马乱，一个女子，不找个安分守己的男人，守着自己的小家，天天在外面疯跑。” 师傅紧皱眉头。 她喋喋不休。 天擦黑的时候，师傅才把铅笔稿画完。 第二天画像的过程仍然艰辛。 以往每一次，都是从眼睛画起。而这一天，1944年春天的一天，师傅犹豫了片刻，然后，用小楷毛笔沾上炭精粉，笔落在了鼻子上。鼻头的阴影慢慢地擦出来了，当师傅用炭精粉擦出第一笔黑色的线条时，像是广阔的平原上，吹过来一股春风。 第三天，师傅画了脸部。 第四天，他才最后画眼睛。到傍晚，他再也画不动了。素描纸就放在桌面上，我用宣纸把素描纸蒙住。我看到，师傅的右手布满了密密的汗珠。从来没有过这么难熬的作画过程。 第五天一早，我们就赶到了小卿家。我掀开宣纸，惊得大叫。宣纸下面是空荡荡的桌面。 舅妈把小卿喊进来，吼道：“前两天你把你娘的照片烧了，这次你又把画像弄到哪里去了？” 小卿憋着眼泪，不答话。 师傅安抚她：“不关你的事。别怕。” 接着，师傅淡定地说：“我重画。” 重画的过程是一场灾难。每一天下来，他都疲态尽显。返回的路上，听着他软弱无力的脚步声，我不忍心地说：“师傅，要不我们放弃吧。” 师傅说：“不能。” 师傅回答得那么坚决。肩上画夹中那张薄薄的素描纸，仿佛有雕塑般的形态，厚重了许多。 又过了五天。画像告成的那一刻，师傅四肢摊开，瘫坐在椅子上，面色苍白。他闭上眼，没说一句话。爱说的舅妈，也变得沉默了。小卿看了一会儿，突然放声痛哭。她一直相信，母亲一定会在某个黎明时刻，回到她的身边。现在，当她看到母亲以这样的方式出现在她面前时，也许她意识到了那个黎明永远不会到来。 我背着画夹和师傅回到店里。 不知睡了多久，暗夜中传来细碎的声音。我爬起来，摸向柜台——画夹不见了。借着淡淡的月光，只见浓浓的夜色中隐约有一个人，打着了火，在烧什么东西。视线顺着火光向上移——我一屁股坐到了地上。那个人竟是师傅。 我和师傅，谁也没有再提起画像的事。一年后的一天，我在店里等着师傅，等了一天，两天，一个月，两个月，没有等到。我盘下了那个小店。一边画像，一边等师傅，就像小卿等她的母亲一样。又过了一年，遥远的枪炮声终于来到了城外，清晰而响亮。 1951年的一天，画店里进来一个姑娘，说想请我给她娘画张像。 我觉得眼熟：“好的，把照片给我。” “有照片，但不在我手里。" “没有照片我画不了。” “我是小卿。”她说。 我内心涌动着一股暖流，不知是因为见到小卿，还是想到了当年画像时的师傅。我小心地问：“找到你娘了吗？” 小卿说：“一直在寻找。有一天，舅舅突然来到学校，拉着我狂奔到烈士纪念堂，我们站在一张照片前，是一张合影。合影上是四个微笑着的人，两个年轻的男人和两个年轻的女人。我惊呆了，我越看，其中一个越像我娘，我失声痛哭。后来，一个陌生的女人定到我身边，告诉我，她是照片中的另一个女人，他们四个是战友。她让我叫她黄姨。她指着我娘左边的那个年轻男子对我说，那是你爹。” 我跟着小卿来到烈士纪念堂，看到了那张照片。 那张照片虽然清晰度不高，但他们四人快乐的笑容溢出了照片。我紧紧盯着照片右首的那个男人，有点怀疑自己的眼睛。我使劲揉了揉眼睛，指着照片惊呼道：“小卿，你看，那个人，那人是我师傅。” 黄姨领着我和小卿来到一个烈士墓前，她告诉我说，这就是你师傅，这里面埋着他的一顶帽子。黄姨说，他曾经化名杨宝丰，开了一家画像馆。我这才知道，我师傅叫宋咸德。 我潸然泪下。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. “我们找了三年，只好放弃了，就当是死了。”舅妈对小卿母亲失踪情况的讲述，表现出舅妈找小卿母亲的时间之久和对寻人无果的极度厌烦。 B. “盯着照片，似在认真辨认照片中的人，半天没有说话”是因为照片泛黄，师傅看不清楚照片中的人物，所以无话可说。 C. 小说设置了三次绘画，都揭示了小说的主题和人物之间的关系，这使小说有韵律和节奏，有了自然的张力。 D. 小说围绕画师为小卿失踪的母亲画像而展开，表达对革命先烈的深深敬意和缅怀之情。他们为革命事业奉献与牺牲，却可能不被当时的人们所完全理解。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 开篇通过描写屋子里的烧焦味，迅速营造出一种神秘且异样的氛围，为故事的展开作好了铺垫，起到了暗示的作用，引发读者的好奇心。 B. 小说仅用时间“1944年的春末”和“1951年的一天”，以及轻描淡写的两处枪声，就把历史背景交代得清清楚楚。这是一篇以小见大，见微知著的佳作。 C. 作者在文中多处运用了暗示与隐喻，使小说的内涵更加丰富。如：画像的“无法完成”既暗示了小卿母亲的牺牲，也象征着师傅对革命先烈的敬重之情。 D. 小说的语言简洁明了，没有过多的修饰，却具有很强的表现力。作者用平实的语言讲述了一个深刻的故事，使读者能够更加专注于故事的情节和人物的内心世界。 8. 小说对小卿母亲的直接描写非常少，主要通过其他人的讲述和回忆来塑造她的形象。请结合小说内容，简要分析小卿母亲在作品中的作用。 9. 作家纳博科夫说：“抚摸你的细节吧，那些神圣的细节。”在他看来，细节既神圣，又是可以抚摸的有形物体。生动感人、有异秉的细节，是小说中充沛的氧气。本篇小说有多处细节描写，请找出三处，并作简要点评。 【答案】6. D 7. A 8. 小卿母亲这一人物形象具有多方面的作用： ①推动情节发展：故事围绕为小卿失踪的母亲画像而展开，是整个故事的导火索。小卿母亲的失踪，是后续的画像情节产生的原因，所以她在开篇就推动了故事情节的发展。 ②深化作品主题：随着故事的推进，读者最终了解到小卿母亲是一位革命烈士。她为了革命事业抛家舍业，甚至牺牲了自己的生命。她的形象代表了无数为了革命理想而默默奉献、英勇牺牲的革命者，深化了小说关于革命的艰难、牺牲以及伟大意义的主题。 ③衬托其他人物形象：小卿对母亲的思念和坚信母亲还活着的信念，体现了她对母亲深深的爱。而这种爱正是因为母亲的形象在她心中的重要性。小卿母亲的勇敢、坚定等品质，也在一定程度上影响了小卿，使小卿在成长过程中逐渐变得坚强。 ④表达效果上：小卿母亲神秘的身份和行踪，使画师在画像过程中遇到了诸多异常情况，比如师傅作画时的艰难、犹豫以及最终毁掉画像等。这些情节上的起伏和悬念都与小卿母亲的神秘形象紧密相关，吸引着读者不断去探究背后的真相。 ⑤丰富小说的历史背景和文化内涵：小说的故事背景设定在特定的历史时期，小卿母亲的经历和遭遇是当时社会动荡、革命斗争的一个缩影。她的人物形象反映了那个时代人们的生活状态、思想观念以及革命斗争的残酷性，为读者呈现了一幅生动的历史画卷，使读者对那个时代有更深刻的理解和认识。 9. ①对师傅作画过程的细节描写：“师傅的右手布满了密密的汗珠。从来没有过这么难熬的作画过程”，这与师傅以往的作画速度和水准形成鲜明对比，暗示了师傅在面对这次画像任务时内心的复杂情绪。文中详细描写了师傅在为小卿母亲画像时的艰难与异常。这种对作画过程的细致刻画，展现出师傅的反常，为后文揭示画像背后的秘密埋下伏笔。 ②师傅作画结束的神态和肢体细节：“师傅四肢摊开，瘫坐在椅子上，面色苍白”，这一系列的细节描写生动地呈现出师傅在画像过程中的疲惫和痛苦，反映出他内心所承受的巨大压力。他似乎知晓一些关于小卿母亲的特殊信息，却又无法言说，只能通过这些异常的表现来传达。 ③师傅烧画的细节：师傅在夜间偷偷烧掉了第二次画好的画像，引发读者对师傅行为动机的强烈好奇。这一细节让读者更加想要去探究师傅的真实身份和他与小卿母亲之间的关系。 ④小卿阻止画像时的细节：小卿不想让师傅画像，她的这种抵触情绪通过她的语言和行为表现出来。比如小卿母亲的照片被小卿烧掉了，她的这一行为表现出她对母亲的思念和对母亲可能已经离世这一事实的抗拒。 ⑤小卿在画像完成时看到画的细节：“小卿看了一会儿，突然放声痛哭”，在她的内心深处，始终坚信母亲还活着，画像的完成仿佛就意味着对母亲离开的确认。通过这些细节描写，一个倔强、思念母亲、对母亲有着深厚情感的小女孩形象跃然纸上。 【解析】 【导语】小说通过画师为失踪的母亲画像的故事，以细腻的笔触表现了战争年代人物命运的跌宕和对革命先烈的缅怀。小说呈现出一个家庭成员对失踪亲人的不同理解，最终揭示了他们为革命事业的无私奉献。简洁而富有层次的叙述结合细节描写使人物情感丰富而真挚，传递出一种隐秘而厚重的历史感。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“对寻人无果的极度厌烦”错，舅妈对小卿母亲的失踪表现出无奈而非厌烦，是出于现实的考虑而放弃寻找，并不是因为对寻找过程感到厌烦。 B.“因为照片泛黄，师傅看不清楚照片中的人物”错，师傅认真辨认照片中的人并陷入沉思，与照片是否泛黄无关，是因为师傅盯着照片可能是因为认出了照片中的人，内心受到触动。 C.“使小说有韵律和节奏，有了自然的张力”错，小说虽然多次描绘了画像过程，但并不是为了表现韵律和节奏，而是通过困难的绘画过程和互动，营造出一种对人物的复杂情感和历史背景的深刻理解。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“迅速营造出一种神秘且异样的氛围”错。开篇提到的“屋子里的烧焦味”实际上是交代情节的重要细节，因女孩烧掉了母亲的照片及画像底稿，而不是为了营造神秘氛围。此处气味实为剧情发展的伏笔，旨在引出接下来的情节冲突，而非主要为了制造神秘感。文章的神秘氛围是通过对人物间关系和事件发展的描写来实现的。 故选A。 【8题详解】 本题考查学生分析人物形象在文中的作用的能力。 本题要求分析小卿母亲在小说中的多重作用，着重从推动情节、深化主题、人物衬托、营造悬念、历史背景等方面进行解答。 小卿母亲在作品中起到了以下几个方面的作用： ①推动情节发展：小说的故事是围绕为小卿失踪的母亲画像展开的，这一任务成为整个故事的核心驱动力。小卿母亲的失踪是后续画像事件的导火索，使得情节开始运转，让读者从一开始就被吸引进入故事，从而推动了情节的发展。 ②深化作品主题：随着情节的展开，读者逐渐了解到小卿的母亲是一名为革命事业付出一切的烈士。她为了革命事业抛家舍业，甚至牺牲了自己的生命。她的形象代表了无数为了革命理想而默默奉献、英勇牺牲的革命者。她的故事代表了那些为了国家和理想而默默无闻的革命者，通过她的形象，小说揭示了革命的艰难和牺牲，深化了献身精神与革命情怀的主题。这不仅提升了小说的价值主题，展现了革命者的无私和伟大，也反映出革命斗争所需的巨大牺牲和毅力，深化了对革命的讴歌和思考。 ③衬托其他人物形象：小卿对母亲的执着与思念，以及坚信母亲仍然活着的信念，反映出她对母亲的深厚感情，体现了她对母亲深深的爱。而这种爱正是因为母亲的形象在她心中的重要性。这种情感同时说明了小卿母亲在她心中的地位和影响，而小卿母亲的勇敢与决心也在无形中塑造了小卿成长为一个坚强的女性。 ④表达效果上，营造悬念与情感张力：小卿母亲的神秘身份与失踪，使得画像过程充满困难。师傅在画画时的艰辛与最终焚毁画像的行为都与其身份紧密相连，制造了情节的紧张和悬念，激发读者对真相的好奇心和对角色命运的关注。这些情节上的起伏和悬念都与小卿母亲的神秘形象紧密相关，吸引着读者不断去探究背后的真相。 ⑤丰富历史背景和文化内涵：小说设定于动荡的革命年代，小卿母亲的故事成为那个时代的一扇窗，折射出社会环境的复杂与人们的选择，是当时社会动荡、革命斗争的一个缩影。她的经历体现了那时革命者的勇气与担当，反映了那个时代人们的生活状态、思想观念以及革命斗争的残酷性，为作品提供了深厚的历史背景，增强了文化内涵，使读者更易理解和感受历史与人物间的关联。 【9题详解】 本题考查学生分析理解文中细节描写的作用的能力。 ①师傅作画过程的细节描写：“师傅的右手布满了密密的汗珠。从来没有过这么难熬的作画过程”，这一细节描绘了师傅在面对这个特殊任务时的紧张与压力感，这与他过去的游刃有余形成强烈反差，暗示了师傅在面对这次画像任务时内心的复杂情绪。让人对他艰难作画的原因产生浓厚兴趣，并为故事的悬念增添了神秘色彩。文中详细描写了师傅在为小卿母亲画像时的艰难与异常。这样的描写不仅刻画了师傅严肃认真的态度，也让人隐约感受到他在这幅画上投入了超乎寻常的情感，暗示着师傅与画像对象之间可能存在的特殊关系。为后文揭示画像背后的秘密埋下伏笔。 ②师傅作画结束的神态和肢体细节：“师傅四肢摊开，瘫坐在椅子上，面色苍白”，这个细节描写生动地表现了师傅的极度疲惫，间接揭示了他内心的挣扎与隐痛，反映出他内心所承受的巨大压力。在读者看来，师傅似乎背负着一些关于小卿母亲且不为人知的秘密，却又无法言说，只能通过这些异常的表现来传达，为后续师傅异常行为如烧画开启了可能性。 ③师傅烧画的细节：在夜深人静时，师傅悄悄将画像烧掉，这一细节刻画不仅让读者对师傅的行为产生好奇，也引发了对其真实身份的思索。师傅的这一举动让读者更加想要去探究师傅的真实身份和他与小卿母亲之间的关系，预示着师傅实际上了解小卿母亲的真正身份和命运，增加了小说的悬念和深度。 ④小卿阻止画像时的细节：小卿通过焚烧照片显示出她对完成画像的排斥，这种行为透露了她对母亲生存状态的坚信与依恋。这一细节表达了小卿潜在的抗拒心理，以及她对母亲可能已经逝世的事实不愿接受的抵抗情绪，为人物的情感冲突增添了层次感。 ⑤小卿在画像完成时看到画的细节：“小卿看了一会儿，突然放声痛哭”，通过这一细节描写，表现了小卿对母亲强烈的思念和内心深处的坚信，认为母亲仍然活着。画像的完成对于小卿来说意味着接受母亲已永远离去的现实，这种情感的冲击使她无法抑制自己的悲伤。这个细节生动地展示了小卿倔强而敏感的性格，以及她对母亲深厚的感情，也使读者感受到人物内心的复杂情感。 二、文言文阅读（满分20分） 阅读下面的文字。完成下面小题。 材料一： 君人者，诚能见可欲则思知足以自戒，将有作则思知止以安人，念高危则思谦冲而自牧，惧满溢则思江海下百川，乐盘游则思三驱以为度，忧懈怠则思慎始而敬终，虑壅蔽则思虚心以纳下，想谗邪则思正身以黜恶，恩所加则思无因喜以谬赏，罚所及则思无因怒而滥刑。总此十思，弘兹九德，简能而任之，择善而从之，则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。文武争驰，在君无事，可以尽豫游之乐，可以养松、乔之寿，鸣琴垂拱，不言而化。何必劳神苦思，代下司职，役聪明之耳目，亏无为之大道哉！ （节选自《谏太宗十思疏》） 材料二： 上神采英毅，群臣进见者，皆失举措。上知之，每见人奏事，必假以辞色，冀闻规谏。尝谓公卿曰：“人欲自见其形，必资明镜；君欲自知其过，必待忠臣。苟其君愎谏自贤，其臣阿谀顺旨，君既失国，臣岂能独全！如虞世基等谄事炀帝以保富贵，炀帝既弑，世基等亦诛。公辈宜用此为戒，事有得失，无惜尽言！” 乙丑，上问房玄龄、萧瑀曰：“隋文帝何如主也？”对曰：“文帝勤于为治，每临朝，或至日昃，五品已上，引坐论事，卫士传餐而食；虽性非仁厚，亦励精之主也。”上曰：“公得其一，未知其二。文帝不明而喜察，不明则照有不通，喜察则多疑于物，事皆自决，不任群臣。天下至广，一日万机，虽复劳神苦形，岂能一一中理？群臣既知主意，唯取决受成，虽有愆违，莫敢谏争，此所以二世而亡也。朕则不然。择天下贤才，置之百官，使思天下之事，关由宰相，审熟便安，然后奏闻。有功则赏，有罪则刑，谁敢不竭心力以修职业，何忧天下之不治乎！”因敕百司：“自今诏敕行下有未便者皆应执奏毋得阿从不尽己意。” （节选自《资治通鉴·唐纪》） 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂。 自今诏敕A行下B有未便者C皆应D执奏E毋得F阿从G不尽己意 11. 下列对文中加点词语以及文本相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 以：表目的，与“暴霜露，斩荆棘，以有尺寸”中的“以”用法不相同。 B. 三驱：三匹马牵引的车驾。“三驱以为度”是魏征劝谏帝王戒奢从简。 C. 举：言行举动，与“举先王之政”“函谷举”两句中的“举”意义都不同。 D. 全：保全，与《六国论》“盖失强援，不能独完”中的“完”意义相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 为了让大臣们能大胆进谏，不再手足无措，唐太宗一改自己的威严的神态，常常在大臣进谏时和颜悦色。 B. 唐太宗认为作为君主不能刚愎自用，他鼓励群臣要敢于进谏，不要阿谀奉承，要以隋朝虞世基等人为戒。 C. 唐太宗认为隋炀帝不明事理却喜欢察探细节，导致事无巨细都要亲自决断，不信任群臣，最终导致灭亡。 D. 唐太宗选择天下贤才，授予官职，让他们思考天下之事，通过宰相汇总。审察熟虑后觉得稳妥后再上奏。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）虑壅蔽则思虚心以纳下，想谗邪则思正身以黜恶。 （2）天下至广，一日万机，虽复劳神苦形，岂能一一中理？ 14. 王夫之曾言：“魏征之谏，太宗之纳，可谓君臣相得，千古罕见。”“相得”即指两人在同一问题上有相似的见解。请结合材料概括“相得”的具体表现。 【答案】10. CEG 11. B 12. C 13. （1）考虑到（被）蒙蔽，就想到虚心采纳臣下的意见，担心谗佞奸邪，就想到端正自身来斥退奸恶小人。 （2）天下极为广阔，每天成千上万件事情，即使再劳神费力，又怎么能每件事都处理得恰当呢？ 14. ①虚心纳谏：魏征提到君主应虑壅蔽而虚心纳下，唐太宗也通过改变态度鼓励大臣进谏。 ②赏罚分明：魏征劝谏唐太宗“无因喜以谬赏”“无因怒而滥刑”，而唐太宗也认为“有功则赏，有罪则刑”。 ③选拔贤才：魏征强调选拔有才能的人并任用他们，唐太宗也表示要选择天下贤才授予官职。 ④无为而治：魏征认为治理要“鸣琴垂拱，不言而化”，唐太宗也表示要任用臣下，不必“事皆自决”。 【解析】 【导语】这篇阅读文章选取了《谏太宗十思疏》和《资治通鉴·唐纪》中的两段材料，展现了唐太宗与魏征之间君臣相得的典范。材料一通过“十思”阐述了君主应具备的德行与治国理念，强调君主要虚心纳谏、慎始敬终。材料二则通过唐太宗的言行，进一步体现了其对谏言的重视与对群臣的信任。两段材料共同揭示了唐太宗善于纳谏、广开言路的治国之道，以及魏征直言敢谏的忠诚，凸显了君臣之间在治国理念上的高度契合，堪称历史佳话。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：从今以后诏令发布后有不恰当地方，都应该坚持上奏，不得阿谀顺从、不充分表达自己的意见。 “诏敕行下”是主谓结构，语意完整，“有未便者”为后置状语，中间不能断开，应在“者”后断开，即在C处断开； “皆应执奏”为主谓结构，中间不能断开，可在E处断开； “毋得阿从”是动宾结构，语意完整；“不尽己意”亦为动宾结构，语意完整，中间应断开，即在G处断开。 故选CEG。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。表目的，来/表结果，才。句意：将要兴建什么，就要想到适可而止来使百姓安定。/冒着霜露，披荆斩棘，才有了一点土地。 B.“三驱：三匹马牵引的车驾”错误。“三驱”指田猎时三面驱赶、网开一面的仁德之举，而非“三匹马的车驾”。句意：喜爱狩猎，就想到网三面留一面，以此为度。 C.正确。言行举动/推行/被攻占。句意：都手足失措。/推行先王政策。/函谷关被攻占。 D.正确。句意：我怎么能独自保全自己！/大概因为失去了强大的援助，不能独自保全。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“认为隋炀帝不明事理却喜欢察探细节”错误。由原文“文帝不明而喜察……群臣既知主意，唯取决受成……此所以二世而亡也。”可知，唐太宗批评的是隋文帝“不明而喜察”，而非隋炀帝。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“虑”，担心；“壅蔽”，堵塞蒙蔽；“正”，使……端正；“黜”，斥退，贬斥。 （2）“万机”，成千上万件事情；“劳”“苦”，使动用法，使……劳累，使……辛苦；“中”，符合。 【14题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 ①魏征与唐太宗都强调君主应虚心纳谏：魏征在《谏太宗十思疏》中提到“虑壅蔽则思虚心以纳下”，即君主应虑壅蔽而虚心纳下，唐太宗也表示“每见人奏事，必假以辞色，冀闻规谏”“公辈宜用此为戒，事有得失，无惜尽言”，即通过改变态度鼓励大臣进谏，体现了两人在纳谏问题上的共识。 ②魏征与唐太宗都认为君主应赏罚分明：魏征提到“恩所加则思无因喜以谬赏，罚所及则思无因怒而滥刑”，劝谏唐太宗施加恩惠、动用刑罚时，不要因个人喜好、一时愤怒而错误奖赏、滥用酷刑。唐太宗也认为“有功则赏，有罪则刑”有功就赏，有罪就罚，体现两人都认为君主应赏罚分明。 ③魏征与唐太宗都重视选拔和任用贤才：魏征提到“简能而任之，择善而从之，则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠”，强调选拔有才能的人并任用他们，唐太宗也表示“择天下贤才，置之百官，使思天下之事，关由宰相，审熟便安”，即要选择天下贤才授予官职，体现了两人对贤才选拔的重视。 ④魏征与唐太宗都认为君主要无为而治：魏征认为治理要“鸣琴垂拱，不言而化。何必劳神苦思，代下司职，役聪明之耳目，亏无为之大道哉”，要学会垂衣拱手，不必劳神苦思，代替臣下处理事务，损害无为而治的大道。唐太宗也表示要合理任用臣下，并批评隋文帝“事皆自决，不任群臣”“虽复劳神苦形，岂能一一中理”，处理政务时不要“事皆自决”。 参考译文： 材料一： 统治百姓的人，如果真的能够做到：见到能引起欲望的事物，就想到知足来自我警戒；将要大兴土木，就想到适可而止来使百姓安宁；想到地位高而险危，就想到谦虚谨慎来自我约束；害怕骄傲自满，就想到要像江海容纳百川一样谦逊；喜欢狩猎游乐，就想到以“三驱”为限度（即网开一面，留有余地）；担心意志懈怠，就想到做事始终谨慎；忧虑被蒙蔽，就想到虚心接纳臣下的意见；考虑到谗言和邪念，就想到端正自身以斥退奸恶小人；施加恩惠时，就想到不要因个人喜好而错误奖赏；动用刑罚时，就想到不要因一时愤怒而滥用酷刑。全面做到这十点思考，弘扬九种美德，选拔有才能的人任用，选择正确的意见听从，那么有智慧的人会竭尽谋略，勇敢的人会竭尽力量，仁爱的人会传播恩惠，诚信的人会报效忠诚。文臣武将争相效力，君主就可以轻松治国，既可以尽享出游的乐趣，又可以修养像赤松子、王子乔那样的长寿，弹奏琴瑟、垂衣拱手，不必多言而百姓自然归化。何必劳神苦思，代替臣下处理事务，役使自己的聪明耳目，损害无为而治的大道呢！ 材料二： 唐太宗神态英武刚毅，群臣觐见时，常常举止失措。太宗知道后，每次接见奏事的人，必定和颜悦色，希望听到规谏。他曾对公卿说：“人想要看到自己的容貌，必须借助明镜；君主想要知道自己的过失，必须依靠忠臣。如果君主刚愎自用、拒绝进谏，臣子阿谀奉承、顺从旨意，君主一旦亡国，臣子又怎能独自保全？像虞世基等人谄媚隋炀帝以保富贵，炀帝被杀后，虞世基等人也被诛杀。你们应当以此为戒，政事有得失，不要吝惜直言！” 乙丑年，太宗问房玄龄、萧瑀：“隋文帝是怎样的君主？”他们回答：“文帝勤于治理国家，每次上朝，有时到日头偏西，五品以上官员，都被引入殿内讨论国事，卫士只能传递饭食充饥；他虽然性情不够仁厚，但也是励精图治的君主。”太宗说：“你们只知其一，不知其二。文帝不明事理却喜欢明察秋毫，不明事理就会处事不通，喜欢明察就会多疑，凡事都自己决断，不信任群臣。天下如此广大，一天事务繁多，即使再劳神伤身，怎么能每件事都处理得当？群臣既然知道君主的心意，就只知接受命令，即使有过失，也不敢劝谏，这就是隋朝二世而亡的原因。朕则不然。选拔天下贤才，授予百官之职，让他们思考天下之事，通过宰相汇总，审察熟虑后觉得稳妥，然后上奏。有功就赏，有罪就罚，谁敢不竭尽心力做好本职工作，何愁天下治理不好呢！”于是敕令各部门：“从今以后，诏令发布后有不恰当的地方，都应该坚持上奏，不得阿谀顺从、不充分表达自己的意见。” 三、古代诗歌阅读（满分9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 洞仙歌·对雨思友 蒋捷 世间何处，最难忘杯酒。惟是停云[注]想亲友。此时无一盏，千种离愁。西风外，长伴枯荷衰柳。 去年深夜语，倾倒书窗，窗烛心悬小红豆。记得到门时，雨正萧萧，嗟今雨、此情非旧。待与子、相期采黄花，又未卜重阳，果能晴否。 ［注］停云：陶渊明《停云》诗，自序云“思亲友也”，诗有“霭霭停云，蒙蒙时雨”之句。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 上阕用“停云”之典，既暗合词题中的“雨”字，也表明情感的古今相通。 B. “此时”“去年”“到门时”由近及远，勾连了不同时段思友的三幅场景。 C. 下阕描写灯花仿佛是一颗悬着的红豆，烘托了深夜书窗下好友攀谈的氛围。 D. 词中“黄花”虚写，“满地黄花堆积”的“黄花”实写，所寄感情也不同。 16. 结合作品，简析词人是如何借“雨”表达思友之情的。 【答案】15. B 16. ①由眼前的秋雨引发对友人的思念；②回忆去年雨夜聚谈之乐，反衬今日相离之悲；（3）担忧重阳有雨，表达了对相聚的期待。 【解析】 【导语】这首词以“雨”为情感纽带，通过时空交错的笔法展现思念之情。上阕化用陶渊明“停云”典故，将秋雨与离愁相融；下阕以“小红豆”的灯花意象，追忆往昔夜话情景。结尾处“采黄花”的期约与“雨晴”的疑虑，更显思念之深。全词虚实相生，今昔对照，在绵绵雨意中寄托了对友人深挚的怀念。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“由近及远”错。“此时无一盏，千种离愁。西风外，长伴枯荷衰柳”写是当下因思念友人而产生的离愁，以及眼前所见的西风中枯荷衰柳的景象，这是“此时”的情景；“去年深夜语，倾倒书窗，窗烛心悬小红豆”回忆去年深夜与友人在书窗下畅谈的情景，是“去年”；“记得到门时，雨正萧萧”也是回忆过去到友人家时，雨正萧萧的情景。这里“去年”和“到门时”（过去到友人家时）都是回忆过去，并非按照由近及远的空间顺序勾连不同时段思友的场景。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌内容、情感和表达技巧的能力。 ①上阕写“此时无一盏，千种离愁。西风外，长伴枯荷衰柳”，词人面对眼前的秋雨，独自一人，没有友人相伴饮酒，心中生出千种离愁。此时的秋雨、西风、枯荷、衰柳等景象，营造出一种孤寂、凄凉的氛围，更加引发了词人对友人的思念之情。 ②下阕“去年深夜语，倾倒书窗，窗烛心悬小红豆。记得到门时，雨正萧萧”，回忆去年雨夜，自己到友人家中，与友人在书窗下尽情交谈，窗烛闪烁，灯花如红豆般悬着，氛围温馨而美好。而如今，友人不在身边，同样是雨夜，却只有自己的离愁别绪，通过回忆过去雨夜相聚的欢乐，反衬出今日与友人相离的悲伤和寂寞。 ③“待与子、相期采黄花，又未卜重阳，果能晴否”，词人期待着与友人相约在重阳时节一起采摘黄花，然而又担心重阳会下雨，不能如愿相聚。这里对天气的担忧，实际上是对与友人相聚的期待，希望能够在重阳这个美好的节日里与友人重逢，进一步表达了对友人的思念之情。 四、名句默写（满分6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》是《论语》中少有的具有形象情景描述的篇章，如写曾皙回答孔子问话时，先等弹奏的声音渐渐稀疏，然后“____________，____________”。 （2）《答司马谏议书》中，王安石用“____________，____________”这句，来反驳司马光强加给自己的“拒谏”的罪名。 （3）小德同学在美术课上以“李白斗酒诗百篇”为题画了一幅画，老师建议题写上宋代张孝祥《念奴娇·过洞庭》中的“____________，____________”两句，江水为酒，星辰为杯，来表现李白的豪放。 【答案】 ①. 铿尔 ②. 舍瑟而作 ③. 辟邪说 ④. 难壬人 ⑤. 尽挹西江 ⑥. 细斟北斗 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：铿、辟、邪、壬、挹、斟。 五、语言文字运用（满分20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 不可否认，短视频已成为当下人们交流沟通、商业经营的重要平台。但与此同时，( 甲 )，令人担忧。 低快乐高伤害，短视频已成“杀时间”利器。数据显示，2023年我国短视频人均单日使用时间长达151分钟。短视频猛烈吞噬我们的时间，让人忽视自己的责任和义务，导致现实生活中的失控；也容易让人陷入“信息茧房”，过度依赖虚拟世界，只看“偏好”内容，逐渐失去对丰富世界的感知。一些短视频看似引人入胜，实则毫无“营养”，无需费脑的快乐要靠不断加强刺激或延长时间来维持，不知不觉消磨人的专注力、创造力，使人的思维变得浅薄和僵化。     假幸福真孤独，沉迷短视频损害心理健康。①与其他瘾者类似，②短视频成瘾者也体现出与家人朋友 疏离、人际关系冲突等种种病态现象。③沉迷于短视频中的喜怒哀乐，④如同追逐梦幻泡影，⑤我们指尖余温尚存，⑥幸福感且一触即散。短视频富含的情绪价值好比糖，让受众甜在一时，成瘾后却可能苦在长远。良莠不齐的内容、泛娱乐化的倾向，联手冲击着人们对主流文化和价值观的认同。 热现象冷思考，短视频不能只“叫座”不“叫好”。从记录生活、才艺展示，到经验分享、情绪表达，再到搞笑段子、花式科普，可以说，短视频 ( 乙 )，也折射出社会发展和时代变迁。但细看不难发现，各家平台上的爆火视频都 A  ，并无太多创新。只要能获取流量，价值观、道德感往往被忽视。 短视频行业蓬勃发展，各类平台如 B   ，但不容野蛮生长。面对短视频领域丛生的乱象，国家有关管理部门应“该出手时就出手”，打造和谐健康的网络环境。 18. “杀时间”是英语“kill time”的直译，一般我们会把“kill time”翻译为“消磨时间”。文中画波浪线的句子中直言“杀时间”，请简要分析其表达效果。 19. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 20. 请在文中画横线处填上恰当的成语。 21. 文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 22. 下列句中引号的作用，与材料中“该出手时就出手”引号作用一致的一项是（ ） A. 习主席多次强调“合作”的重要意义，要携手构建亚太命运共同体，再创合作新辉煌。 B. 中国在现在和将来相当长的岁月里，都是一个农业大国，“民以食为天”的说法自古流传。 C. 科学家已经建造了大型“原子对撞机”，这种仪器可以在实验室里产生微量的奇异物质。 D. 还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫做“发扬国光”。 【答案】18. ①原句中直言“杀时间”比“消磨时间”更直接也更犀利，说明沉迷于短视频对时间的消耗与浪费。 ②“杀时间”与“利器”搭配更合适也更巧妙，表达出对沉迷短视频的强烈谴责与批判。 ③“杀时间”具有 陌生化效果，比“消磨时间”用词更新奇有趣。 19. （甲）短视频发展的短板也日益凸显。  （乙）生动呈现着世界的千姿百态。 20. A.如出一辙/大同小异  B.雨后春笋 21. ②“体现”改为“表现”或“体现出”改为“出现”。 ⑥“且”改为“却” 22. B 【解析】 【18题详解】 本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。 ①由原文“2023年我国短视频人均单日使用时间长达151分钟。短视频猛烈吞噬我们的时间”可知，短视频消磨我们的时间，画线句不用“消磨时间”而直言“杀时间”，“杀”字更有冲击力，比“消磨时间”更直接也更犀利，说明沉迷于短视频对时间的消耗与浪费，突出其巨大的伤害性。 ②从前后词语搭配看，“杀时间”与“利器”搭配更合适也更巧妙，两者结合，更体现短视频对我们的伤害及力度，表达出对沉迷短视频的强烈谴责与批判。而“消磨时间”与“利器”搭配不恰当。 ③从效果来看，“消磨时间”是个常见词语，而“杀时间”则属于不常见的词语，具有陌生化效果，比“消磨时间”用词更新奇有趣，更能吸引读者。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一空，应填写转折句，前面先肯定短视频的优点，然后用“但”进行转折，后文提到“令人担忧”，下文更是具体写了短视频的各种问题和危害，故可填“短视频发展的短板也日益凸显”。 第二空，应该是对短视频内容的总结，根据前文“记录生活、才艺展示，到经验分享、情绪表达，再到搞笑段子、花式科普”可知，短视频可以展现生活的方方面面，故可填“生动呈现着世界的千姿百态”。 【20题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A处，由前文“各家平台……都”和后文“并无太多创新”可知，此空应填表示爆火的短视频都一样或者相似的成语，可填“如出一辙”或“大同小异”。如出一辙：意思是两件事情非常相似，好像出自同一个车辙。大同小异：大体相同，稍有差异。 B处，要填一个表示平台不断出现的比喻性成语，由“蓬勃发展”“野蛮生长”等提示可知，此处可填“雨后春笋”。雨后春笋：比喻新生事物大量涌现，蓬勃发展。 【21题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ②动宾搭配不当，“体现出……现象”不能搭配，可把“体现”改为“表现”或把“体现出”改为“出现”。 ⑥不合逻辑，前后句子是转折关系，故应把“且”改为“却”。 【22题详解】 本题考查学生理解标点符号的作用的能力。 “该出手时就出手”中引号作用是表示引用。 A.表示强调。 B.表示引用。 C.表示特定称谓。 D.表示否定、讽刺。 故选B。 六、写作表达（满分60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有人说，做自己，而不是解释自己。 对此，你怎么看？请明确立场和观点，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 行胜于言，笃行自彰 在信息爆炸、观点纷杂的时代，人们常常陷入解释的漩涡：社交平台上为不同看法争论不休，生活中因他人误解急于辩解。然而，“做自己，而不是解释自己”这句话，如同一盏明灯，指引我们挣脱无谓的口舌之争，将精力聚焦于真实的自我塑造。真正的强者，从不在解释中消耗自己，而是用行动书写答案。 做自己，是对内心价值的坚守，是抵御外界干扰的铠甲。爱因斯坦在提出相对论初期，遭受诸多学界权威的质疑与嘲讽，有人甚至出版名为《一百位教授出面证明爱因斯坦错了》的书。但他并未陷入与反对者的辩论，而是继续投身于物理研究。他曾说：“只有为别人而活的生命才值得。”这里的“为别人”并非迎合他人期待，而是专注于科学真理的探索，用成果回应质疑。同样，陶渊明不为五斗米折腰，毅然辞官归隐田园，在“采菊东篱下，悠然见南山”的生活中，坚守内心对自由与本真的追求。他们明白，外界的声音纷繁复杂，若将精力用于解释，终将迷失自我，唯有忠于内心，笃定前行，才能在人生道路上走出独特的轨迹。 解释往往是徒劳的，因为认知的差异难以靠言语彻底消除。庄子在《齐物论》中写道：“彼亦一是非，此亦一是非。”不同的人站在不同的立场，拥有不同的价值观，对事物的评判自然不同。苏轼因“乌台诗案”被贬黄州，政敌曲解他的诗词，将其视为对朝廷的不满。若他执着于解释诗词的本意，恐怕只会陷入更深的舆论漩涡。他选择在困境中沉淀自我，寄情山水，创作出《赤壁赋》《念奴娇・赤壁怀古》等千古佳作。事实证明，时间会为真实的自我正名，行动会让误解不攻自破。与其在解释中消耗能量，不如用行动展现真实的自己。 当然，“不解释自己”并非冷漠地隔绝外界，而是以更智慧的方式与世界相处。当面对原则性问题，或是他人的善意提醒，我们仍需以开放的心态沟通交流。但这种交流应基于理性与成长，而非为了获得他人的认可。 在这个充满评判与误解的世界，我们每个人都是独特的个体。与其在解释中迷失，不如专注于做自己热爱的事，成为自己想成为的人。当我们以坚定的步伐前行，用行动诠释自我，那些曾经的误解与质疑，终将化作身后的尘埃。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料“做自己，而不是解释自己”以简洁的对比句式，抛出了关于自我认知与外界评价的哲学命题。其核心矛盾在于：面对他人的误解、质疑或期待时，我们应专注于自我价值的实现，还是通过解释来获取外界认同？从积极层面看，“做自己”强调的是对内心真实的坚守，契合当代青年追求个性解放、拒绝被标签化的精神需求。在社交媒体时代，个体常陷入“他人目光”的束缚，为迎合他人期待而改变自我，或因误解而陷入无止境的辩解。例如，网络上对小众爱好的偏见、对特立独行行为的非议，都可能导致个体失去自我。此时，“做自己”是一种勇气，更是一种对生命价值的主动把握。从辩证角度审视，“不解释”并非完全否定沟通的意义。在现实生活中，合理的解释是消除误解、建立信任的桥梁，尤其在团队协作、家庭关系等场景中，沉默可能加剧矛盾。此外，外界的反馈有时能帮助我们更清晰地认识自我，若一味排斥解释，可能陷入盲目自信或故步自封。因此，“不解释”需建立在对自我价值的充分认知与理性判断之上，避免走向极端的“自我中心主义”。这句话折射出现代社会中个体的生存困境，信息爆炸带来的评价压力、多元价值观的碰撞，使得人们更易迷失在他人的声音中。如何在坚持自我与融入社会之间找到平衡，如何以行动而非言语证明价值，成为当代青年亟待思考的命题。 写作时，文章开篇可从网络热点事件切入，如某位青年因独特的生活方式引发争议却坚持自我，引出“做自己”与“解释自己”的矛盾。主体部分采用递进式论证。首先，阐述“做自己”的必要性，结合现实案例，说明专注行动能让个体摆脱他人目光的束缚，在擅长的领域深耕。其次，辩证分析“不解释”的边界，通过家庭矛盾等场景，指出在涉及原则性问题或重要关系时，适当解释是必要的；同时，区分“解释”与“迎合”，强调解释应基于澄清事实而非讨好他人。接着，探讨如何在“做自己”与“解释自己”间取得平衡，提出“以行动为根基，以沟通为补充”的观点，结合历史人物，与现代青年的创新实践，说明智慧的选择能实现自我价值与社会价值的统一。最后，以号召式结尾，鼓励青年在复杂的舆论环境中保持清醒，既不盲目解释，也不固执己见，用行动书写属于自己的答案。 立意： 1.不困于解释，不惑于评价。 2.以行动立身，让时间作答。 3.摆脱解释的枷锁，回归自我。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$