14ang eng ying ong（第二课时）教案-2025-2026学年一年级上册语文统编版

ang eng ying ong（第二课时） 一、 教材研读 1. 教材解析 本课有五部分内容。 第一部分是4个后鼻韵母和1个整体认读音节的情境图：宁静的夜晚，弯弯的月牙爬上了窗台，微风吹拂起窗帘，妈妈靠坐在床上，哼着歌哄怀里婴儿入睡，床头的台灯照射出暖暖的光，墙上有个猫头鹰造型的挂钟。“窗、床”等提示ang的音，“灯”提示eng的音，婴儿的“婴”和猫头鹰的“鹰”提示ing和ying的音，闹钟的“钟”提示ong的音。 第二部分是声母与4个后鼻韵母组成音节的拼读练习，包括两拼音节和三拼音节。 第三部分是在四线格里安排了要求书写的音节词ming liàng。 第四部分是认读“游泳、滑冰、骑自行车、打乒乓球”4个词语，认识生字“冰、自、行、车”。 第五部分是读一读儿歌《两只羊》。 2.教学目标 （1）熟读ang eng ing ong 和他们的四声调，拼读带有ang eng ing ong 的拼音，会书写ang eng ing ong ying （2）能够通过观察ang eng ing ong的发音特点进行正确的发音，会辨认ang eng ing ong，并且能够创编儿歌记住他们。 3.教学重点 认识复韵母ang eng ing ong，读准音，认清形。“冰”“自”“行”“车”4个生字。 4.教学难点 正确区别韵母ing和整体认读音节ying。有感情地朗读儿歌，讲述儿歌中描绘的内容。 二、学情分析 1.知识能力基础 前面已经学过an en in on，在此基础上学习后鼻音的发音方法。 2.思维发展基础 学生能够有创造力地编儿歌记住这些拼音，思维具有一定的创造性。 3.课前准备 多媒体课件、字母卡片、词语卡片 教学板块 教师活动 学生活动 促进学生思维发展 的设计说明 （情境创设、任务探究、多元表达、迁移运用、反馈升华） 板块一：复习导入 1摘苹果。后鼻韵母的音节。 2.过渡：这些后鼻音韵母跑到我们今天的要学的内容里了。他们在哪里呢？我们一起找找吧。 玩摘苹果游戏。 任务探究：利用提问，勾起学生好奇心，引入课程。 板块二：巩固拼读 1.请看插图，说说图上都有谁呀？他们在干什么？你能用几句话说清楚吗？ 2.相机出示图中的音节和词语：游泳yóu yǒng、滑冰huá bīng 骑自行车qí zì xínɡ chē、打乒乓球dǎ pīng pāng qiú。 3.你能读一读吗？ 你能试着用这些词语说一句话吗？ 和同桌先互相说一说。全班交流、评议。 任务探究：找到好方法记住生字，由具象到抽象，符合该年龄段学生心理，有助于记忆。 板块三：认识生字 1.出示生字：冰、自、行、车。这几个生字你认识吗？ 2.你有什么好办法能把它们记住呢？ 3.给这几个生字宝宝找个朋友吧！ 4.你能用这几个生字说一句话吗？和你的同桌先互相说一说。然后全班交流、评议。 学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。 任务探究：及时评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。 板块四：学习儿歌 1.谈话激趣：我们把汉语拼音全部学习完了。以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦！ 2.老师现在就有一首很有趣的儿歌，你想读吗？ 3.学习儿歌《两只羊》。【跃迁位：学习儿歌巩固】 (1)出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。 （2））学生看图听老师范读儿歌。 (3)小朋友，你从儿歌中读懂了什么呢？ 引导思考：请学生发表自己的看法。 4.总结这节课的收获。 领读、指读、齐读、表演读、男女赛读。 反馈升华：通过学习儿歌，学生巩固自己所学知识，学以致用。 板书设计： ang eng ing ong 冰 自 行 车 两只羊 学科网（北京）股份有限公司 $$