《公输》同步练习B卷 2024-2025学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

《公输》同步练习B卷2024-2025学年高教版（2023）中职语文基础模块上册 一、语言文字运用 1. 下列关于《墨子》的表述，错误的一项是（ ） A. 由墨子及其弟子共同编撰 B. 强调“性恶论”，主张后天教化 C. 与《论语》《孟子》《大学》合称“四书” D. 文章善用比喻，逻辑严密 2. 依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 子墨子曰：“北方有侮臣者，愿_______________子杀之。”公输盘不_______________。 A. 借 悦 B. 借 说 C. 请 悦 D. 请 说 3. 下列句子中，与“以牒为械”句式相同的一项是（ ） A. 此犹锦绣之与短褐也 B. 宋何罪之有 C. 吾知所以距子矣 D. 必为有窃疾矣 4. 下列对“子墨子之守圉有余”中“圉”的理解，正确的一项是（ ） A. 防御 B. 攻击 C. 包围 D. 城墙 5. 下列句子中，使用对比手法的一项是（ ） A. 荆之地，方五千里，宋之地，方五百里 B. 公输盘为楚造云梯之械 C. 子墨子起，再拜 D. 虽杀臣，不能绝也 6. 下列对“夫子何命焉为”的翻译，最准确的一项是（ ） A. 先生有什么命令呢 B. 夫子为什么命令呢 C. 先生如何命名呢 D. 夫子有什么使命呢 7. 下列对“争而不得，不可谓强”的赏析，正确的一项是（ ） A. 用排比强调公输盘的无能 B. 以反问增强语气，突出墨子的批判 C. 通过对比，说明楚国的强大 D. 用双重否定，强调争取的重要性 8. 下列对墨子政治思想的理解，正确的一项是（ ） A. 主张“无为而治”，顺应自然 B. 强调“克己复礼”，恢复周礼 C. 提倡“兼爱非攻”，反对侵略战争 D. 主张“严刑峻法”，维护统治秩序 二、文本探究 文章结构填空 1. 全文以“_______________”为线索，展开墨子与公输盘、楚王的论辩。 2. 墨子先以“_______________”的逻辑，迫使公输盘承认“义不杀人”。 3. 面对楚王，墨子以“_______________”的比喻，揭示其攻宋的荒谬。 4. 结尾以“_______________”的实战模拟，展示墨子的防御能力，最终止楚攻宋。 主旨理解 本文通过墨子的_______________和_______________，批判了侵略战争的不义，体现了墨家“非攻”的核心思想。 翻译句子 1. 公输盘曰：“吾义固不杀人。”子墨子起，再拜，曰：“请说之。”   2. 臣以王吏之攻宋也，为与此同类。   三、课内阅读 阅读《公输》选段，完成1-5题。 选段： 公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。 公输盘曰：“夫子何命焉为？” 子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。” 公输盘不说。 子墨子曰：“请献十金。” 公输盘曰：“吾义固不杀人。” 子墨子起，再拜，曰：“请说之。吾从北方闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有？荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。宋无罪而攻之，不可谓仁。知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强。义不杀少而杀众，不可谓知类。” 1. 解释下列词语在文中的含义。 愿借子杀之：_______________ 知类：_______________ 2. 下列对“公输盘不说”的分析，正确的一项是（ ） A. 公输盘因墨子的请求而生气 B. 公输盘对墨子的提议感到不满 C. 公输盘因被墨子指责而羞愧 D. 公输盘对墨子的到来表示欢迎 3. 墨子以“北方有侮臣者，愿借子杀之”开头，其论辩技巧是什么？   4. 分析选段中排比句“不可谓智”“不可谓仁”“不可谓忠”的作用。   5. 结合选段，谈谈你对墨子“非攻”思想的理解。   四、课外阅读 阅读《墨子·兼爱》（节选），完成1-4题。 若使天下兼相爱，爱人若爱其身，犹有不孝者乎？视父兄与君若其身，恶施不孝？犹有不慈者乎？视弟子与臣若其身，恶施不慈？故不孝不慈亡有。犹有盗贼乎？故视人之室若其室，谁窃？视人身若其身，谁贼？故盗贼亡有。犹有大夫之相乱家、诸侯之相攻国者乎？视人家若其家，谁乱？视人国若其国，谁攻？故大夫之相乱家、诸侯之相攻国者亡有。若使天下兼相爱，国与国不相攻，家与家不相乱，盗贼无有，君臣父子皆能孝慈，若此，则天下治。 1. 下列句子中，“若”字与“视人国若其国”中“若”字用法相同的一项是（ ） A. 若使天下兼相爱（如果） B. 若屈伸呼吸（你） C. 貌若甚戚者（好像） D. 若毒之乎（你） 2. 下列对“故大夫之相乱家、诸侯之相攻国者亡有”的理解，正确的一项是（ ） A. 因此大夫相互扰乱家族、诸侯相互攻打的情况不会有 B. 所以大夫的家族混乱、诸侯的国家被攻打的情况消失了 C. 因此大夫的家族混乱、诸侯的国家被攻打的情况不存在 D. 所以大夫相互扰乱家族、诸侯相互攻打的情况灭亡了 3. 比较《公输》与选段的共同点，分析墨家思想的一致性。   4. 结合选段，谈谈你对“兼爱”思想的现实意义。   B卷答案 一、语言文字运用 1. C 2. B 3. A 4. A 5. A 6. A 7. B 8. C 二、文本探究 1. 止楚攻宋 2. 义不杀人 3. 窃疾之喻 4. 解带为城 主旨：论辩智慧；实战防御 翻译： 2. 公输盘说：“我坚守道义，本来就不杀人。”墨子起身，再次行礼，说：“请允许我解说这件事。” 3. 我认为大王派官吏攻打宋国，是和这些人同一类的。 三、课内阅读 1. 希望借助您的力量杀了他；明白事理 2. B 2. 采用“请君入瓮”的策略，先诱导公输盘承认“义不杀人”，再指出其攻宋的矛盾。 3. 排比句从“智”“仁”“忠”“强”“知类”五个方面批判公输盘，层层递进，增强说服力。 4. 墨子的“非攻”思想反对侵略战争，但支持正义防御。他通过论辩和实战展示防御能力，迫使楚国放弃攻宋，体现了“非攻”思想的积极实践。 四、课外阅读 1. C 2. A 2. 共同点：均倡导“兼爱”“非攻”，反对战争。一致性：《公输》以行动止战，选段以理论论证“兼爱”，都体现墨家以爱止战的核心思想。 3. 现实意义：“兼爱”思想倡导平等互爱，有助于化解矛盾，促进社会和谐，对构建人类命运共同体具有启示作用。 学科网（北京）股份有限公司 $$