《寡人之于国也》同步练习A卷 2024-2025学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

《寡人之于国也》同步练习A卷2024-2025学年高教版（2023）中职语文基础模块上册 一、语言文字运用 1. 下列关于《孟子》的表述，错误的一项是（ ） A. 记录孟子及其弟子言行的语录体散文集 B. 与《论语》《大学》《中庸》合称“四书” C. 主张“性恶论”，强调后天教化的重要性 D. 善用比喻和排比，具有雄辩的艺术风格 2. 依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 孟子对曰：“王好战，请以战喻。填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，______________？” A. 则何如 B. 何也 C. 其可乎 D. 岂不然 3. 下列句子中，与“未之有也”句式相同的一项是（ ） A. 养生丧死无憾，王道之始也（判断句） B. 申之以孝悌之义（状语后置） C. 句读之不知，惑之不解（宾语前置） D. 师不必贤于弟子（状语后置） 4. 下列对“数罟不入洿池”中“数”的理解，正确的一项是（ ） A. 数量 B. 细密 C. 屡次 D. 计算 5. 下列句子中，使用比喻手法的一项是（ ） A. 王如知此，则无望民之多于邻国也 B. 是何异于刺人而杀之，曰“非我也，兵也” C. 谨庠序之教，申之以孝悌之义 D. 七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒 6. 下列对“河东凶亦然”的翻译，最准确的一项是（ ） A. 黄河以东发生战乱也是如此 B. 河东地区遇到饥荒也这样做 C. 黄河以东的军队同样凶猛 D. 河东地区的百姓同样贫穷 7. 下列对“狗彘食人食而不知检”的理解，正确的一项是（ ） A. 狗猪吃人吃的食物却不知道检查 B. 贵族家的猪狗吃人食却不约束 C. 狗猪吃人的食物却不懂得节俭 D. 百姓用食物喂养狗猪却不制止 8. 下列对孟子仁政思想的理解，错误的一项是（ ） A. 主张“民为贵，社稷次之，君为轻” B. 强调“制民之产”，保障百姓基本生活 C. 提倡“严刑峻法”，维护社会秩序 D. 重视教育，主张“谨庠序之教” 二、文本探究 1. 文章结构填空 开篇以梁惠王“______________”的困惑引出话题。 孟子以“______________”为喻，指出梁惠王的治国方法与邻国本质相同。 从“不违农时”到“谨庠序之教”，层层推进，阐述______________的具体措施。 结尾以“______________”强调统治者应承担的责任。 2. 主旨理解 本文通过孟子与梁惠王的对话，批判了______________的错误，提出______________的政治主张，体现了儒家以民为本的思想。 3. 翻译句子 （1）王如知此，则无望民之多于邻国也。   （2）谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。   三、课内阅读 阅读《寡人之于国也》选段，完成1-5题。 选段： “不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也。 “五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣；鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。” 1. 解释下列词语在文中的含义。 胜：______________ 树：______________ 2. 下列对“王道之始也”的分析，正确的一项是（ ） A. 指通过战争称霸天下的开端 B. 强调以民为本、保障民生是治国的基础 C. 暗示梁惠王已具备称王的条件 D. 批评统治者忽视农业生产的重要性 3. 文中“五十者可以衣帛”“七十者可以食肉”的论述，体现了孟子怎样的思想？   4. 分析选段中排比句的作用。   5. 结合选段内容，谈谈你对孟子“仁政”思想的理解。   四、课外阅读 阅读《孟子·滕文公上》（节选），完成1-4题。 滕文公问为国。孟子曰：“民事不可缓也。《诗》云：‘昼尔于茅，宵尔索綯；亟其乘屋，其始播百谷。’民之为道也，有恒产者有恒心，无恒产者无恒心。苟无恒心，放僻邪侈，无不为已。及陷乎罪，然后从而刑之，是罔民也。焉有仁人在位罔民而可为也？是故贤君必恭俭礼下，取于民有制。” 1. 下列句子中，“之”字与“民之为道也”中“之”字用法相同的一项是（ ） A. 填然鼓之（音节助词） B. 王道之始也（结构助词，的） C. 未之有也（代词，这样的事） D. 申之以孝悌之义（代词，百姓） 2. 下列对“有恒产者有恒心”的理解，正确的一项是（ ） A. 拥有固定财产的人有坚定的道德信念 B. 经常生产的人有持久的耐心 C. 永恒的产业能使人保持恒心 D. 稳定的收入是维持生存的基础 3. 比较《寡人之于国也》与选段的共同点，分析孟子思想的一致性。   4. 结合选段，谈谈孟子“取于民有制”的现实意义。   答案 A卷答案 一、语言文字运用 1. C 2. A 3. C 4. B 5. B 6. B 7. B 8. C 二、文本探究 1. 民不加多；五十步笑百步；王道；王无罪岁 2. 统治者虐民暴政；以民为本、仁政德治 3. （1）大王如果懂得这个道理，那就不要希望百姓比邻国多了。 （2）认真地兴办学校教育，把孝悌的道理反复讲给百姓听，头发花白的老人就不会在路上背着或顶着东西了。 三、课内阅读 1. 尽；种植 2. B 3. 体现孟子对老年人的关怀，强调社会应保障不同年龄段百姓的基本生活需求。 4. 排比句增强了文章的气势，从农业、渔业、林业三个方面全面阐述了保障民生的措施，突出了孟子思想的系统性。 5. 孟子的“仁政”思想以民为本，通过发展生产、保障民生、重视教育等措施，实现社会和谐与国家稳定，具有深远的现实意义。 四、课外阅读 1. B 2. A 2. 共同点：均强调以民为本，重视民生。一致性：孟子主张“制民之产”，选段强调“民事不可缓”，都体现了对百姓基本生活的关注。 3. “取于民有制”指征收赋税要有节制，避免过度剥削百姓。这一思想在现代社会仍具有指导意义，提醒政府应合理征税，保障人民的利益。 学科网（北京）股份有限公司 $$