《无衣》同步练习B卷 2024-2025学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

《无衣》同步练习B卷2024-2025学年高教版（2023）中职语文基础模块上册 一、语言文字运用 1. 下列关于《秦风·无衣》的表述，正确的一项是（ ） A. 是一首婉约词，以细腻的情感著称 B. 作者是战国时期的秦国诗人 C. 全诗三章，每章结构相同，层层递进 D. 主旨是批判战争的残酷和统治者的贪婪 2. 依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子____________！ A. 同仇 B. 偕作 C. 同泽 D. 偕行 3. 下列句子中，“之”字指代“敌人”的一项是（ ） A. 王于兴师，修我戈矛，与子同仇 B. 师道之不传也久矣（《师说》） C. 郯子之徒，其贤不及孔子（《师说》） D. 蚓无爪牙之利，筋骨之强（《劝学》） 4. 下列句子中，没有使用重章叠句手法的一项是（ ） A. 岂曰无衣？与子同袍。 B. 修我戈矛，与子同仇。 C. 昔我往矣，杨柳依依。 D. 王于兴师，修我甲兵。 5. 下列对“修我矛戟”的理解，正确的一项是（ ） A. 修理我的长矛和戟，准备战斗 B. 修饰我的兵器，展示军威 C. 打造新的武器，扩充军备 D. 丢弃旧兵器，更换新装备 6. 下列句子中，与“王于兴师”句式相同的一项是（ ） A. 句读之不知，惑之不解（《师说》） B. 师不必贤于弟子（《师说》） C. 蚓无爪牙之利，筋骨之强（《劝学》） D. 此非孟德之困于周郎者乎（《赤壁赋》） 7. 下列对“与子偕行”的赏析，错误的一项是（ ） A. 以行动号召收束全诗，增强感染力 B. 体现战士们共赴国难的决心 C. 暗示战争的最终胜利 D. 表达对和平生活的向往 8. 下列句子中，“而”字表承接关系的一项是（ ） A. 掩口胡卢而笑（《促织》） B. 而翁归，自与汝复算耳（《促织》） C. 成不敢敛户口，而又无所赔偿（《促织》） D. 虫暴怒，直奔，遂相腾击（《促织》） 9. 下列对“王于兴师”的分析，正确的一项是（ ） A. 交代战争的背景，强调君王的权威 B. 表现士兵对战争的被动参与 C. 暗示战争的非正义性 D. 为后文“修我戈矛”提供动机 10. 下列对全词主旨的理解，正确的一项是（ ） A. 歌颂战士们的英勇无畏和牺牲精神 B. 表现士兵间团结互助、共御外侮的精神 C. 批判战争的残酷和统治者的穷兵黩武 D. 抒发对家乡和亲人的思念之情 二、文本探究 1. 文章结构填空 第一章：以“____________”开篇，强调团结互助，引出备战行动。 第二章：从“同泽”到“____________”，体现共同行动的决心。 第三章：以“____________”收束，突出共赴战场的目标。 整体结构：____________，层层递进，强化情感表达。 2. 主旨理解 本文通过士兵间的对话，表达了战士们____________的精神，以及____________的爱国情怀。 3. 翻译句子 （1）岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。   （2）修我甲兵，与子偕行。   三、课内阅读 阅读《无衣》全诗，完成1-5题。 全诗： 岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇！ 岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作！ 岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行！ 1. 解释下列词语在文中的含义。 同裳：____________ 偕行：____________ 2. 下列对“修我戈矛”“修我矛戟”“修我甲兵”的分析，正确的一项是（ ） A. 重复使用“修我”，强调士兵们的勤劳 B. 武器种类不同，暗示战争的复杂性 C. 从手持兵器到全身武装，体现备战的逐步完善 D. 表现士兵们对武器的过度依赖 3. 文中“与子同仇”“与子偕作”“与子偕行”的递进关系，主要体现了（ ） A. 从思想统一到行动落实的过程 B. 从个人奋斗到集体作战的转变 C. 从恐惧逃避到勇敢面对的心理变化 D. 从武器准备到战略部署的升级 4. 用自己的话概括全诗的情感基调。   5. 分析“岂曰无衣”反复出现的作用。   四、课外阅读 阅读《诗经·唐风·无衣》，完成1-4题。 唐风·无衣 岂曰无衣？七兮。不如子之衣，安且吉兮。 岂曰无衣？六兮。不如子之衣，安且燠兮。 1. 下列句子中，“且”字与“安且吉兮”中“且”字意义相同的一项是（ ） A. 北山愚公者，年且九十（《愚公移山》） B. 存者且偷生，死者长已矣（《石壕吏》） C. 且夫天地之间，物各有主（《赤壁赋》） D. 王不行，示赵弱且怯也（《廉颇蔺相如列传》） 2. 下列对“不如子之衣，安且吉兮”的理解，正确的一项是（ ） A. 表达对亡妻的思念和对旧衣的珍视 B. 强调衣服的舒适和美观，无关情感 C. 暗示对战争的厌倦和对和平的向往 D. 表现对统治者赏赐的不满和抱怨 3. 比较《秦风·无衣》与《唐风·无衣》的主题，分析两者的异同。   4. 两首诗都以“无衣”为题，但情感基调有所不同，请结合具体诗句分析。   答案 一、语言文字运用 1. C 2. D 3. A 4. C 5. A 6. B（状语后置） 7. D 8. D 9. D 10. B 二、文本探究 1. 岂曰无衣？与子同袍；修我矛戟；与子偕行；重章叠句 2. 团结互助、共御外侮；保家卫国、英勇无畏 3. （1）谁说没有衣服穿？与你同穿内衣。君王出兵打仗，修整我的矛戟。 （2）修整我的铠甲和兵器，与你一同奔赴战场。 三、课内阅读 1. 同裳：同穿战裙；偕行：一同前行 2. C 3. A 4. 全诗情感基调激昂慷慨，充满团结抗敌的豪情。 5. “岂曰无衣”以反问开篇，否定“无衣”的困境，引出“与子同袍”的互助回应。反复咏叹强化了团结一心的情感，使诗歌更具感染力。 四、课外阅读 1. D（表并列） 2. A 3. 相同点：均以“无衣”为话题，表达对衣物的关注。不同点：《秦风·无衣》强调团结抗敌，《唐风·无衣》抒发对亡妻的思念。 4. 《秦风·无衣》情感激昂，如“与子偕行”；《唐风·无衣》情感哀伤，如“不如子之衣，安且吉兮”。 学科网（北京）股份有限公司 $$