《促织》同步练习B卷 2024-2025学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

《促织》同步练习B卷2024-2025学年高教版（2023）中职语文基础模块上册 一、语言文字运用 1. 下列关于蒲松龄的表述，正确的一项是（ ） A. 字留仙，号东坡居士 B. 明代文学家，“唐宋八大家”之一 C. 代表作《聊斋志异》是文言短篇小说集 D. 与曹雪芹并称“蒲曹” 2. 依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 成反复自念，得无教我猎虫所耶？细瞻景状，与村东大佛阁____________。 A. 逼似 B. 相似 C. 类似 D. 近似 3. 下列句子中，“之”字指代“促织”的一项是（ ） A. 试使斗而才，因责常供 B. 一人飞升，仙及鸡犬 C. 里胥猾黠，假此科敛丁口 D. 成以其小，劣之 4. 下列句子中，没有使用借代手法的一项是（ ） A. 裘马过世家焉 B. 樯橹灰飞烟灭 C. 举酒属客，诵明月之诗 D. 想当年，金戈铁马，气吞万里如虎 5. 下列对“成益愕，急逐趁之”的理解，正确的一项是（ ） A. 成名更加惊讶，急忙追赶癞蛤蟆 B. 成名更加愤怒，急忙驱赶促织 C. 成名更加恐惧，急忙躲避官吏 D. 成名更加惊喜，急忙捕捉促织 6. 下列句子中，与“覆之以掌”句式相同的一项是（ ） A. 句读之不知，惑之不解 B. 师不必贤于弟子 C. 蚓无爪牙之利，筋骨之强 D. 此非孟德之困于周郎者乎 7. 下列对“虫翘然矜鸣，似报主知”的赏析，错误的一项是（ ） A. 拟人手法，赋予促织人的情感 B. 表现促织的勇猛与忠诚 C. 暗示成名命运的转折 D. 讽刺促织的虚荣 8. 下列句子中，“而”字表转折关系的一项是（ ） A. 掩口胡卢而笑 B. 而翁归，自与汝复算耳 C. 成不敢敛户口，而又无所赔偿 D. 虫暴怒，直奔，遂相腾击 9. 下列对“异史氏曰”部分的理解，错误的一项是（ ） A. 直接表达作者的观点 B. 强调天子言行对百姓的影响 C. 批判官吏的贪腐 D. 暗示故事结局的虚幻性 10. 下列对全词主旨的理解，正确的一项是（ ） A. 歌颂促织的神奇力量 B. 批判封建科举制度的腐朽 C. 揭露封建统治的横征暴敛 D. 赞美底层百姓的智慧 二、文本探究 1. 文章结构填空 序幕：____________盛行，百姓遭殃。 发展：成名____________，被迫寻虫。 高潮：儿子误杀促织，____________。 结局：促织显异，成名____________。 2. 主旨理解 本文通过____________的遭遇，深刻批判了封建统治者的____________和官吏的暴虐，反映了底层人民的苦难。 3. 翻译句子 （1）成顾蟋蟀笼虚，则气断声吞，亦不复以儿为念。  （2）审谛之，短小，黑赤色，顿非前物。   三、课内阅读 阅读《促织》选段，完成1-5题。 选段： 村中少年好事者驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与较。少年固强之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。 1. 解释下列词语在文中的含义。 居之以为利：____________ 庞然修伟：____________ 2. 下列对“掩口胡卢而笑”的理解，正确的一项是（ ） A. 少年因促织弱小而嘲笑成名 B. 少年因促织勇猛而得意 C. 少年因成名的贫穷而同情 D. 少年因成名的怯懦而不屑 3. 文中“少年固强之”表现了少年怎样的性格？   4. 用自己的话概括选段的主要情节。   5. 选段运用了什么写作手法？有何作用？   四、课外阅读 阅读蒲松龄《山市》，完成1-4题。 山市（节选） 奂山山市，邑八景之一也，然数年恒不一见。孙公子禹年与同人饮楼上，忽见山头有孤塔耸起，高插青冥，相顾惊疑，念近中无此禅院。无何，见宫殿数十所，碧瓦飞甍，始悟为山市。未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。忽大风起，尘气莽莽然，城市依稀而已。既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，直接霄汉。楼五架，窗扉皆洞开；一行有五点明处，楼外天也。层层指数，楼愈高，则明渐少。数至八层，裁如星点。又其上，则黯然缥缈，不可计其层次矣。而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。逾时，楼渐低，可见其顶；又渐如常楼；又渐如高舍；倏忽如拳如豆，遂不可见。 1. 下列句子中，“然”字与“然数年恒不一见”中“然”字意义相同的一项是（ ） A. 尘气莽莽然 B. 庞然大物也 C. 成以其小，劣之，惟彷徨瞻顾 D. 然天子偶用一物 2. 下列对“奂山山市，邑八景之一也”的理解，正确的一项是（ ） A. 奂山的山市是当地的自然景观 B. 奂山的山市是虚构的想象之景 C. 奂山的山市是作者亲眼所见 D. 奂山的山市是佛教圣地 3. 比较《促织》与《山市》的“异”，分析两者在主题表达上的异同。   4. 两篇小说都以“异”为特色，结合具体情节分析“异”在艺术表现上的作用。   答案 一、语言文字运用 1. C 2. A 3. D 4. C 5. A 6. B（状语后置） 7. D 8. C 9. D 10. C 二、文本探究 1. 促织之戏；被充里正；投井自尽；献虫得赏 2. 成名一家；贪婪残暴 3. （1）成名回头看到蟋蟀笼空着，就悲痛得气也吐不出，话也说不上来，也不再把儿子放在心上。 （2）仔细一看，促织短小，黑红色，顿时觉得它不是先前那只。 三、课内阅读 1. 居之以为利：储存起来当作获利的手段；庞然修伟：又大又长又壮 2. A 3. 表现少年的傲慢与好胜心。 4. 村中少年带着“蟹壳青”与成名的促织较量，成名因促织弱小而自卑。 5. 对比手法。通过“蟹壳青”的“庞然修伟”与成名促织的“短小”对比，突出成名的自卑与无奈，为后文促织显异做铺垫。 四、课外阅读 1. D（表转折） 2. A 3. 相同点：均以“异”吸引读者。不同点：《促织》的“异”批判现实，《山市》的“异”展现自然奇观。 4. 《促织》中促织显异推动情节，讽刺统治者的荒唐；《山市》中山市的变幻无常暗示世事虚幻，两者均以“异”增强艺术感染力。 学科网（北京）股份有限公司 $$