23《月光曲》教学设计-2025-2026学年统编版语文六年级上册

本文围绕《月光曲》展开教学设计，核心知识点为体会“联想＋景物”将音乐写“看得见”的表达方法。承接学生对音乐的感知基础，为提升语言表达能力奠基，呼应语文素养提升主题。通过词句理解、读写结合等环节，强化语言运用、思维能力与审美创造等核心素养。 该设计亮点在于创设“音乐插画”大赛情境，采用游戏、练笔等特色教法，借助音乐、图片等教具。从学生层面提升表达与创造能力，为教师提供清晰授课路径，有效突破教学难点。

《月光曲》教学设计 一、教学目标 1. 在“用音乐点亮夜晚”的真实情境中认识 10 个生字，读准 1 个多音字“曲”，会写“琴、洒、纱”3 个生字；能借助生活经验理解“幽静、微波粼粼、霎时间”等词语。 2. 抓住兄妹俩听《月光曲》时的联想语句，体会“联想＋景物”如何把音乐写“看得见”；尝试用同样方法写 2 句“我听到的音乐画面”。 3. 感受贝多芬对穷苦兄妹的同情与音乐的神奇魅力，培养热爱艺术、关爱他人的美好情感。 二、教学重难点 1. 重点：通过兄妹的联想句体会“音乐→画面”的表达秘诀，积累优美语言。 2. 难点：能把听到的旋律用“联想＋景物”的方法写具体，实现学法迁移。 三、教学准备 教师：月光曲纯音乐 1 段、夜晚海面 GIF、生字卡片、贝多芬头像邮票。 学生：每人一枚“小音符”便利贴，课前闭眼聆听《月光曲》1 分钟，把脑海里的画面用 1 个词写在便利贴上。 四、教学过程 板块一 创设情境，激趣导入 1. 发布任务：市青少年宫举办“音乐插画”短视频大赛——给 30 秒音乐配 3 句画面文案，想参加吗？ 2. 播放《月光曲》前 10 秒，教师神秘出现：“这首曲子背后有一段温暖的故事，今天就让我们走进第 22 课《月光曲》！”（板书课题） 3. 齐读课题，认识多音字“曲”（qǔ/qū），用“歌曲、弯曲”造句快速辨析。 4. 据题预测：①月光曲是谁写的？②他为什么要写？③曲子会让兄妹俩看到什么？ 板块二 检查预习，扫清生字 1. 自由读课文，标段圈生字，借助拼音读准。 2. “音符跳跳跳”游戏：课件出现生字，学生读对则音符跳进五线谱，读错则退回。 3. 交流记字妙招：“洒”——洒水像下雨；“纱”——窗纱是“纟”＋“少”；“霎”——“雨”字头＋“妾”底，表示一瞬间。 板块三 初读课文，整体感知 1. 默读 1—3 自然段，思考：故事发生的时间、地点、人物分别是什么？ 2. 用“谁+在哪里+做什么”三句话说清故事开端，教师随机板书： 时间：一天晚上 地点：莱茵河畔小屋 人物：贝多芬、盲姑娘、哥哥 板块四 细读联想，品味“音乐画面” 1. 教师范读 8—9 自然段兄妹听曲部分，学生闭眼想象。 2. 自主发现：兄妹“看”到了哪些画面？用“﹏﹏”画出来。 学生汇报，教师贴图： 月亮升起——微波粼粼——巨浪涌来…… 3. 合作探究：这些画面是怎么产生的？ 引导学生发现：音乐→联想→景物，把听觉变视觉。 4. 朗读比赛：男生读音乐旋律，女生读联想画面，感受节奏与画面同步。 5. 迁移练笔：再次播放 15 秒《月光曲》高潮，学生用“我听见……我仿佛看到……”写 2 句文案，贴到“音乐插画墙”。 板块五 生字书写，艺术融合 1. 课件出示“琴、洒、纱”。教师范写： “琴”——王字底托住两个“王”，中间一点像琴码； “洒”——三点水呈弧线，像水波； “纱”——“纟”旁要紧凑，“少”撇长伸。 2. 学生临写→同桌互评→获得“小音符”印章。 板块六 总结升华，拓展作业 1. 课堂小结：今天我们学会了用“联想＋景物”把音乐写“看得见”，离“音乐插画”大赛更近一步！ 2. 课后任务： ① 用今天学的方法，给任意一段轻音乐写 30 字画面文案，下节音乐课展示。 ② 搜一搜贝多芬的《致爱丽丝》，把新发现做成“音乐家名片”，下节课分享。 学科网（北京）股份有限公司 $$