用乘法口诀求商（2）（教学设计）-2025-2026学年二年级上册数学人教版

二年级数学备课教案 2025-2026学年度第一学期 时间 第 周 星期 记录人 年级 二　 科目 数学 备课内容或课题 用乘法口诀求商（2） 课时 共 课时，第 课时 教学目标 1． 学生能根据具体情境列出乘法和除法算式，熟练运用2~6的乘法口诀求商，明确 “一图三式” 的含义。 2． 通过观察、思考、交流，理解乘除法的互逆关系，提升分析和解决问题的能力。 3． 感受数学知识的关联性，增强学习数学的信心，培养主动探究的意识。 重点 根据情境列出 “一图三式”，熟练用乘法口诀求商。 难点 理解乘法算式与除法算式的内在关联。 教学准备 课件、磁贴 学习方法指导 教 学 过 程 教 学 调 整 一、课前导入 师：上节课我们学了用乘法口诀求商，现在老师出几道题考考大家。12÷3=？用哪句口诀？​ 生：12÷3=4，用 “三四十二”。​ 师：15÷5=？口诀是什么？​ 生：15÷5=3，口诀 “三五十五”。​ 师：大家掌握得不错。今天我们继续学习用2~6的乘法口诀求商，看看还能发现什么新知识。（ [板书课题：用乘法口诀求商（2）] 二、新知探究 1.观察图片，提取信息 （课件出示书本 P42 例 2） 师：仔细看这幅图，你知道了什么信息？​ 生：有 6 屉包子，每屉 4 个。 2. 尝试列式 师：根据这些信息，你能列出哪些算式？先自己想一想，再和同桌说说。​ （学生思考交流，教师巡视。） 师：谁来说说你想到的算式？​ 生：4×6=24。​ 师：这个算式表示什么意思？​ 生：每屉 4 个包子，6 屉一共 24 个。 3.引导列出除法算式​ 师：根据这幅图，除了乘法算式，还能列出除法算式吗？ 生1：24÷4=6。​ 师：这个算式是什么意思？用哪句口诀求商？​ 生：一共有 24 个包子，每屉放 4 个，可以放6屉。口诀是：四六二十四。​ 师：还有其他算式吗？ 生2： 24÷6=4。 师：这个算式是什么意思？用哪句口诀求商？​ 生：一共有 24 个包子，平均放6屉，每屉放4个。口诀也是四六二十四。 4. 对比算式，明确联系 （课件出示三道算式） 师：看一看这三道算式，你有什么发现？ 生1：乘法算式中的积是除法算式中的被除数，两个乘数是除法算式中的除数和商。 生2：都用口诀“四六二十四”计算！ 小结：根据一个乘法算式可以写出两个除法算式（两个乘数相同的乘法算式除外）。这就是 “一图三式”。 三、课堂练习 1.完成书本 “做一做” 2. 拓展提升 请用口诀“四五二十”编一道乘法应用题和两道除法应用题。 四、课堂小结 师：这节课有什么收获呢？ （鼓励学生大胆发言） 师：今天我们进一步学习了用 2~6 的乘法口诀求商，知道了一幅图能列出一个乘法算式和两个除法算式，也就是 “一图三式”，也更清楚了乘法和除法之间的联系。大家在做题时，要仔细看题，正确运用口诀，相信大家会越来越熟练。 五、课后作业 1. 基础练习：完成练习册对应题目。 2. 实践任务：在家中找一找可以用 “一图三式” 表示的物品，列出算式并和家长说一说。 板书设计 用乘法口诀求商（2） 4×6=24 24÷4＝6 24÷6＝4 想：四（六）二十四， 想：（四）六二十四， 商是6。 商是4。 一图三式 教学反思 教学中通过复习导入，自然衔接新知识。引导学生从图中提取信息，列出 “一图三式”，有助于理解乘除联系，但部分学生对除法算式的含义理解不够透彻，后续需加强情境与算式含义的结合练习，让学生更熟练掌握知识。 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$