第3单元 课外古诗词诵读&大单元“学习任务群”-【学海风暴】2025-2026学年新教材八年级上册语文同步备课（统编版2024 湖南专版）

念故乡，面说故乡之水恋恋不舍地一路送自已远行，表达了自 己深沉的思乡之情 4.C 课内基础闻关 (一) 5.“仍怜故乡水，万里送行舟”运用了拟人的修辞手法，将故乡水 拟人化，借写故乡水不远万里地送别诗人，表达了诗人对故乡 的依依惜别之情 (二) 6.“乱“字形象地描绘出春天百花齐放、争奇斗艳的景象：“浅“字 生动形象地描绘了初春小草刚刚抽出嫩芽的情态，突出春草 生机盎然的特点 课外拓展提高 7.结构上，前句紧承首联的“夜”字，后句“养花”则承首联的“春” 字。内容上，前句写泉水清澈，倒映出月影，好像那一轮明月 在自己的手里一般，将明月与泉水合而为一：后句写山花馥郁 之气溢满衣衫，花香和衣香合为一体，这两句写出了水清夜 静与月白花香。“掬”字和“弄”字，既写景又写人，表现了诗人 的童心和雅兴，可谓传神之笔。 【参考译文】 春日山中美好的事物数不胜数，夜幕降临后我仍留恋不 已，忘记归去。捧起清澈的泉水，泉水倒映出月影，好像那 轮明月在自己的手里一般：拔弄山花，馥郁之气滋满衣衫。游 兴频起，不会在乎路途的远近：想要离去，总是难会花草的深 情。翘首南望钟声悠扬之处，只见青山深处，接台掩映。 语文综合运用 8.1)C (2)示例：“揽月”又有什么寓意呢我们人类伸出手去亲近、 拥抱月亮中国人探紫宇宙、登陆月球的豪迈与自信（或中国 人从古至今对月亮的热爱和憧憬) 单元写作指导 【写作指导】这是一道命题作文题。认真审题，可知题日中的 “风景”既可以是自然景观，如秀美的张家界峰林，奇幻的天门 山、广圈的田野等：也可以是人文景观，如日新月异的城市、欢 声笑语的公园：既可以是外在的美丽景色，也可以是能触动心 灵，给人带来感悟的人、事、物等。“与你一起”强调了陪伴和 分享，“你”可以是具体的一个人，如朋友、家人等：也可以是抽 象的对象，如自己的理想、回忆等。 专题学习活动 1.(1)为人城实，遵守诺言(2)失信人在公共生活领域中受到 诸多限制，即使有钱也寸步难行 2.(1)A组：①B组：②(2)错误一：没有明确活动地点。错 误二：署名和日期位置顾倒。(3)示例：8年艰辛，终不忘他 人之恩，生活再难，也不进避债务。为儿子他竭尽全力，为诚 信他践行一生。他是位朴实的老农，也是位顶天立地的巨人。 课外古诗词诵读 1.庭中有奇树绿叶发华滋 2.神龟虽寿犹有竟时腾蛇乘雾终为土灰 3.岂不罹凝寒松柏有本性4.八方各异气千里殊风雨 5.馨香检怀抽路远莫致之 6.老骥伏枥志在千里烈士暮年壮心不已 7.风声一何盛松枝一何劲8.柴门何萧条狐兔翔我宇 (一) 这两句诗的意思是“这花本来没什么稀罕，只是因为别离太 久，想借着花儿表达思念之情罢了”，这是主人公无可奈何、 自我宽慰的话，同时也点明了全诗相思的主题。 (二) 表达了诗人达观，积极的人生态度和自强不息的奋斗精神。 八年级语文RJHN (三) 1.句式工整，“亭亭”“瑟瑟”相互映村，具有音韵美。 2.挺立风中不倒，历经严寒不凋（或刚正坚贞、不屈不挠）。诗 人以松柏为喻，赞领松柏能够艇立风中不倒，历经严寒不调，是 为了表明自已坚贞的志向，并勉励堂弟坚贞自守，不因外力压 迫而改变本性。 (四) 1.简丽的柴门如此冷清，狐兔在房屋周围自在地行走。这两句 诗运用环境描写，表现了人们生活环境的荒凉，进一步抒发了 诗人的感概，深化了全诗的主题。 2这首诗主要运用了白描的表现手法。通过描写人们的贫用 生活，反映农村的残破荒凉景象，表达了诗人对下层人民的深 切同情。 大单元“学习任务群” 语言文字积累与梳理 1.(1)贬2h (2)©② (3)D 2山随平野尽崔颗晴川历历汉阳树芳草姜姜鹦鹉洲大 漠孤烟直长河落日圆吴均经纶世务者窥谷忘反未 复有能与其奇者 3.C 文学阅读与创意表达 (一) 4.D 5.听说范子丰新建成了周林池塘，（但不知）与这江畔旧亭（相 比)，哪个更胜一筹？ 6.“闲”有悲凉的意味，苏轼被贬黄州，怀才不遇：“闲”是无职无 权，悠闲自在的生活：“闲”可见苏轼欣赏江山风月的怡然自得： “闲”也表现出苏轼豁达乐观的人生态度。 7.示例一：我认为清泉可以成为苏轼的好友。清泉无人欣赏，依 旧清澈干净，皎洁明亮，就像苏轼在污浊的官场中，虽然遭到排 挤，但仍然保持高洁的气节。示例二：我认为明月可以成为 苏轼的好友，明月空明澄澈，就像苏轼括淡达观的性格：月有 阴晴圆缺，就像苏轼悲欢离合的一生。苏轼与明月是最好的知 己，示例三：我认为大江可以成为苏轼的好友，大江曲折起 伏，就像苏轼坎问跌宕的人生：大江奔流不息，就像苏轼豪放旷 达的胸怀。苏轼与大江是最好的知己。 【参考译文】 【甲】岩石下的泉水洁白无取，没有人欣贯还自己保持着洁 白。不用和天空中的明亮的星星比较，泉水清澈的光芒好像和 天上的月亮一样。 【丙】从临泉亭下走八入十多步，就是大江，大江之水有一半 是（来自）峡眉山上的雪水，我平时吃喝洗涮都取用（故乡之水。 大可慰藉我的思乡之情)，又何必一定要回归家乡呢！江山风 月，本来就没有固定不变的主人，只要拥有悠闲心态便是主人。 听闻范子丰新建成了园林池塘，（但不知）与这江畔阳亭（相 比)，哪个更胜一筹？ (二) 8.“余”是“剩余”之义，写出了波口夕阳落下的过程，此时正是夕 阳快要落下之时：“上”字描绘出炊烟袅袅上升的动态。这两个 动词写出了落日和孤烟的状态，极富动感，使得景致更加生动， 正可谓“诗中有画”， 【参考译文】 寒冷的山野转变得格外郁郁苍苍，秋水日日舒缓地流向远 方，我柱着手杖仁主在柴门之外，迎风细听那停晚的蝉鸣。渡 口处只剩水面上一轮落日，村里的效烟正袅最上升。刚好通到 裴迪喝醉归来，在我的门前纵情红歌。 跨学科学习 示例：大自然千奇百态，不仅有春夏秋冬的四季变幻，风霜雨雪 等不同气象，还有令人叹为观止的名胜，形态各异的花草树木， 版上份260-3 湘西，受到大自然的眷顺，有着独具特色的自然资源，溶洞、峡 谷、红石林、天然氧吧…这一道道美图的风景，能让您感受 到大自然的钟灵毓秀，体会大自然的魅力。来魅力湘西，赏人 间胜境！ 第四单元感悟人生 15背影 第一课时 基础知识积累 1.籍tuf路sù2.①②3.B4.C5.D 6.前一次详细地写父亲艰雄地攀爬月台，给“我”买橘子时的“背 影”，体现了父亲对“我”深沉的爱：后一次简略地写父亲离开 时“我”看见他的“背影”流下了眼泪。这样写详略安排得当， 将父子之间的情感表现得淋漓尽致。 7.突出家中光景修淡，照应了开头：与“我”贵重的紫毛大衣形成 对比，表现了父亲对“我”的疼爱。 第二课时 课外拓展提高 8.C 9.“又”在这里表示重复的动作，强调了父亲为了二哥的健康不 得不再次背起他前往省城大医院的果断。这个词语不仅突出 了父亲对二哥病情的重视和治好二哥的病的决心，也反映了 治疗过程中的不易和限辛。 10.不多余。运用插叙，叙述了一位父亲抛弃生病的亲生女儿， 女孩不得已放弃治疗的事，用女孩父亲的怯儒和没有担当反 村出作者父亲的担当和坚韧，更加体现出作者父亲形象的 高大。 11.父亲背着生病的“我”和二哥往返于医院，展现了他在困难面 前的坚强和无私的付出。他的坚毅精神激励着“我”面对困 难时能够勇敢前行。（意近即可）】 语文综合运用 12.(1)C (2)示例：张洪赞的画作《父子》中，父亲承载孩子的肩膀如世 上最安全的车辆，喻示如山父爱的厚重可靠。画面以劳动者 质朴互动，传递吃苦精神与无言守护，更暗喻父辈对子代潜 移默化的精神传承，成为一曲深沉的父爱颈歌。 16白杨礼赞 第一课时 基础知识积累 1.乔是cāo2.旁逸斜出坦荡如砥3.B 4.将“提高”改为“解决”或“攻克”，5.C6.A7.D 8.(1)北方的农民(2)守卫家乡的哨兵(3)用血写出新中国 历史的那种精神和意志 9.这段文字运用了欲扬先抑的表现手法，先用两个“没有”否定 白杨树的美，这是“抑”，“但是”一转，变抑为扬，肯定白杨树是 “伟丈夫”，突出了白杨树的与众不同，赞美了白杨树的朴质、 严肃和坚强不屈。 10.B 第二课时 课外拓展提高 11.D 12.(1)运用拟人的修辞手法，“喊着号子”赋予白杨以人的动作， 突出白杨枝叶繁密靠拢，齐心向上，努力生长的特点，表达了 作者对白杨的赞美，喜爱之情。（或运用了夸张的修辞手法， “几乎垂直地把枝丫也伸向云朵”夸张地表现了白杨的树干 之高，表达了作者对白杨的赞美，喜爱之情.)(2)运用比喻 的修辞手法，将白杨落光了叶子、伫立在风雪中的样子比作 “千树万树梨花开”的样子，生动形象地写出了白杨树挂上雪 后纯洁美丽的样子，表达了作者对白杨的喜爱，赞美之情。 八年级语文RHN 13.①白杨英挺独立的形象，阳光下闪烁的光芒，努力专注的生 长，给黄沙漫天的荒野带来绿意和生机，带米蓬勃和明朗，有 了白杨的陪伴，受到白杨的感染，人不再惧怕西北大地的孤 寂和空旷。②白杨所散发出来的气质，如端庄、节制、独立、 专注，忠诚等，有君子之风，所以白杨象征着一一拨又一拔如白 杨一样扎根守卫这片土地的人，象征着戍边的将士，给人以 精神的启迪和向上的力量，也不再使人感到人生的苦雄和 孤独， 14.①运用象征的手法。本文以白杨象征那些长期驻守边寒，默 默奉献的忠城将士。《白杨礼赞》以白杨象征北方的农民以 及中华民族解放斗争中所不可缺的朴质，坚强，力求上进的 精神。②运用对比的手法。本文将白杨和意杨进行对比，突 出白杨简洁，自律（枝丫整齐有序），格调儒雅的特点。《白杨 礼赞》把白杨和楠木进行对比，强调白杨树的不平凡，表达作 者鲜明的爱憎之情。 语文综合运用 15.(1)D (2)示例：让我们重温红色党史，传承红色基因，让信仰之火 生生不息，共同谱写新时代的青春华章！ 17散文二篇 基础知识积累 1.飓bin缘chan2.②②①3.C4.D5.B6.B 7.作者用“地面上的小草”比喻生命自身的伟大。因为生命能 够不息地创造新的生命，生命是永久的、不朽的，能水远给世 界以色彩，永远给世界以芬芳。生命充满了希望，永不休止地 繁殖着、蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。 8.“对人类苦难不可遏制的同情”是追求爱情，知识的真正动力。 作者追求爱情，是因为那里有人类所想象的仙境的缩影：追求 知识，是因为他愿意把自己所有的智慧、力量奉献给人类。这 一切源于他心中一个辉煌的梦：关爱人类，救民众于水火 之中。 课外拓展提高 9.B 10.运用拟人的修辞手法，“有些调皮”“钻”“捉迷戴”赋予小柴胡 以人的性格和动作，表现了小装胡生长在灌木丛里的习性， 表达了作者对它的喜爱之情。 11.①文章以“山中的小草”为线索贯串全文，文章先总写山中的 小草，然后重点写三种小草，最后合写山野、小草，并然有序， 层次分明。②开头“我越来越喜欢回到乡村”“摸一摸身边的 一草一木”和结尾“每一次回乡”“去看看这些草木”相呼应。 结构完整，浑然一体。 12.①它们是作者从小就熟悉的小草，寄托了作者对家乡的深厚 感情。②它们是造福山里人的“救命草”，体现了作者对自然 的感恩之情。③它们与家乡人关系密切，表现了作者对人与 自然和谐共生的赞美之情。 18昆明的雨 基础知识积累 1.bi笆刺2.②①3.C 4.瓦当是构件， 课外拓展提高 5.示例一：A句子用“开”“掏”“塞”等动词，按照先后顺序，介绍 了柚子壳的制作过程：多用短句，又随口补充“我们那里柚子 不多见”，如话家常，寥寥数语，于平淡质朴中表现了当时作者 故乡贫穷的生活状态。示例二：B句子用“蛋瘪子”“惯宝 宝”等方言，具有乡土特色，是得活泼有趣：“煎”“抓”等动词介 绍了做乡特有的炒米吃法，如话家常，通俗自然。 6.本文写了过年炒炒米，粗母用柚子壳晋炒米，战乱时期躲进红 十字会等事，这是本文“形散”的表现：同时，本文围绕作者对 版上册261-1●》》 课外古诗词诵读 ((《 一、默写题。 1.《庭中有奇树》中描写叶绿花盛的春日佳景 的诗句是“ (二)阅读《龟虽寿》，回答问题。 2.《龟虽寿》中运用比喻的修辞手法，表明自然 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 规律不以人的意志为转移的诗句是“ (三)阅读《赠从弟》（其二），回答问题。 3.《赠从弟》（其二）中勉励从弟在恶劣环境中要 1.请赏析“亭亭山上松，瑟瑟谷中风”中叠词的 正气凛然的诗句是“ 7 表达效果。 ” 4.《梁甫行》中突出天下环境不一样的诗句是 2.诗中松柏的“本性”是什么？诗人写松柏“本 5,《庭中有奇树》中抒写女子执花在手却无法相 性”的目的是什么？ 赠的愁苦的诗句是“ ” 6.人们常引用曹操《龟虽寿》中的诗句“ ”来比喻人虽 老了却仍有雄心壮志。 7.《赠从弟》（其二）中描写松柏与寒风在对立 (四)阅读《梁甫行》，回答问题 中所展现的情状，突出了松柏意态从容、志 1.“柴门何萧条，狐兔翔我宇”这两句诗是什么 节坚贞的诗句是“ 意思？在诗歌中有什么作用？ 8.《梁甫行》中通过对狐狸、兔子的描写，反衬 出人们生活环境的荒蛮以及人们的恐惧与 凄楚的诗句是“ 二、阅读题。 2.这首诗主要运用了什么表现手法？表达了 (一)阅读《庭中有奇树》，回答问题。 诗人的什么情感？ 你的同桌不理解“此物何足贵？但感别经 时”两句诗的意义，请你为其解答。 上册课外古诗词诵澳 57△ 大单元“学习任务群” 班级举行“歌咏自然”大单元主题学习活动，请你参与。 语言文字积累与梳理 基础型学习任务群…◆ 第一组同学认领的任务是整理自己手中 人抒发情绪、寄托情思的意象，是古代文人 已有的相关材料以编一份“古代文人的山水人 寻求精神独立和生命自由的安居之所。李 生”手抄报。他们结合课内所学，搜集课外资 白初次走出巴蜀群山，看着眼前“ 料，带领同学们了解古代文人的山水人生。 ,江入大荒流”的开阔景象，内心也 1.请你仔细阅读下面的材料，完成(1) 路然开朗，充满喜悦和期待。 (3)题。 (人名)游览黄鹤楼，尽管眼前是“ 东坡被bin海南时，生活 (①逼 ”的美 迫②窘迫)，日常所需“大率皆无耳”。东 景，一派欣欣向荣，但是乐景中反生哀情，诗 坡晚年思念家乡，京城却杏无消息，他内心 人感慨时光易逝、物是人非，思乡之情油然 常有飘零之感。即便如此，历尽沉浮的东坡 而生。王雏出使凉州，看到“ 仍未泄气，而是享受滴居蛮荒的 ”这一奇特壮 (①丰衣足食②自给自足)：无炭就借助松 丽的塞外风光，慷慨、悲壮、豪迈之情油然而 明，无墨就请友人相造，无粮就自己不锻劳 生。面对奇山异水， (人名)产 作…他以乐观的态度对待生活，以超脱的 生了鄙弃尘俗之念：“鸢飞戾天者，望峰息 胸怀对待苦难，他是绝无仅有的人间绝版。 心； (1)根据拼音写汉字，给语段中加点的字 。”而陶弘景则发出了“自康乐以来， 注音。 ”的感慨！让我们一 被bidn( ) 谪( )居 起走进本期“古代文人的山水人生”，去感受 (2)从语段中的括号内选择符合语境的词 山水的精神意蕴吧！ 语，将对应的序号填在横线上 3.学完八年级上册第三单元的课文后，小恒在 (3)文中画波浪线的句子有语病，下列修改 小组内和同学展开讨论并进行了归纳，下列 意见正确的一项是 ( 不正确的一项是 ( A.删掉“的态度”。 A.有些山水诗是律诗，律诗是近体诗的一 B.删掉“超脱的”。 种，要求诗句字数整齐划一，每首分别为 C.将“乐观”和“超脱”对调位置 五言句、七言句，简称五律，七律。也有十 D.删掉“绝无仅有的”或“人间绝版”。 句以上的律诗，称“排律”或“长律” 2.本期“古代文人的山水人生”手抄报的“前 B.“诗仙”李白的《渡荆门送别》中的额联描 言”由小海同学撰写，请你帮他在横线上填 绘了一幅开阔之景，他不愧是唐代伟大的 写相应的内容。 浪漫主义诗人。 “仁者乐山，智者乐水。”山水是古代文 C.《答谢中书书》M与朱元思书》的作者分别是 6 八年级语文RHN版 陶弘景和吴均，两人都生活在魏晋时期，两 D.《三峡》一文中提到“每至晴初霜旦”，“至”有 文都是写给朋友的书信，都是描写山水的 “到”的意思，夏至与冬至合称“二至”，分别 佳作。 表示炎热的夏天和寒冷的冬天的来临 文学阅读与创意表达 发展型学习任务群。… 第二组同学认领的任务是从古代文学作4.下列说法不正确的一项是 () 品中寻找相关的材料，他们推选出了一组联读 A.甲文中“皎皎”直接写泉水的洁净，又以星 的古诗文和一首古诗。请你阅读下面的文字， 光、月光进行比较，表现泉水的清澈明亮。 回答问题。 B.由成语“足不出户”可知，“月色人户”中的 (-) “户”是“门”的意思。 (2024一2025娄底期中) C.“欣然起行”与《咏雪》中“公欣然曰：‘白雪 【甲】卢山心五咏·三泉 纷纷何所似？’”中的“欣然”意思相同，都 [宋]苏轼 是“高兴的样子”。 皎皎岩下泉，无人还自洁。 D.联系《卖油翁》中“但手熟尔”，可知“但少 不用比三星®，清光同一月。 闲人如吾两人者耳”的“但”意思是“但 【乙】记承天寺夜游 是”。 [宋]苏轼 5.借助下面的知识卡片，将短文丙中画横线的 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色 句子翻译成现代汉语。 入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺 第：①次序，次第。②科第。科举考 寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下 试及格的等级。③贵族的住宅。这种住 如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何 宅有等级之分，故名。 夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人 孰：①疑问代词，谁。②什么。③哪个。 者耳。 【丙】临皋”闲题（节选） [宋]苏轼 临皋亭下八十数步，便是大江，其半是城 眉雪水，吾饮食沐浴皆取焉，何必归乡哉！江 6.《记承天寺夜游》中探讨了“闲”的含义，苏轼 山风月，本无常主，闲者便是主人。闻范子丰国 在《临皋闲题》（节选）中亦称自己为“闲者”， 新第园池，与此孰胜？ 请你联系写作背景，谈谈对“闲”的理解。 【注释】①卢山：位于密州（今山东诸城）。 苏轼因不满王安石变法遭政敌排挤，曾被外调 到密州任职，其间登临过卢山。②三星：天空 中的明星。③临皋：位于黄州，此文写于苏轼 被贬黄州期间。④范子丰：名百嘉，是苏轼的 儿女亲家。 上册大单元“学习任务群 59△ 7.古人常以天地万物为友。你认为下列哪一 (二)辋川闲居赠裴秀才迪 种景物可以成为苏轼的好友？请根据你对 [唐]王维 苏轼生平，个性的认识，谈谈看法。 寒山转苍翠，秋水日潺湲①。 A清泉B.明月C.大江 倚杖柴门外，临风听暮蝉。 补充资料苏东坡的一生可以用“入三四 渡头余落日，墟里上孤烟。 一”来概括。“八”指的是他担任过知州的地 复值接舆醉，狂歌五柳前 方，包括眉州、密州、徐州、湖州、杭州、颜州、 【注释】①潺湲(chan yuan):水流声。这 扬州、定州。“三”指的是他担任过吏部、兵 里指水流缓慢的样子。②值：遇到。③接舆： 部和礼部的尚书。“四”指的是他遭遇的四 春秋时楚国的一位伴狂通世的隐士。在这里 次贬滴，包括黄州、汝州、惠州、徐州。“一” 诗人把裴迪与接舆相比。④五柳：本指陶渊 指的是他仕途中最为荣耀的时刻，担任翰林 明，这里是诗人自喻。 学士承旨。苏东坡的一生充满了起伏和挑 8.“渡头余落日，墟里上孤烟。”这一联是王维 战，但他始终保持着乐观和旷达的态度，将 的名句，体现了王维的诗“诗中有画”的特 逆境转化为人生的动力。 点，历来被人称道。试结合诗句中的动词赏 析这一联。 跨学科学习 拓展型学习任务群… 最后是总结阶段。祖国大地到处有奇山 异水，班级各小组拟合作创办一期《湘西印象》 专刊，拟定了“动人山水”“民俗风情”“小城故 事”三个栏目，你所在的小组选择了“动人山 水”这个栏目，请你代表小组为魅力湘西写一 段推荐词。(150字以内)】 八年级语文RHN版