13 与朱元思书-【学海风暴】2025-2026学年新教材八年级上册语文同步备课（统编版2024 湖南专版）

13 与朱元思书 技阔点睛 文言文比较阅读 文言文比较阅读一般为课内文言文和课外文言文的对比阅读，所选课外文言文一般与 课内文言文有着较密切的联系点，如主题、人，物等。 方法解读：比较阅读的基本方法是“异中求同，同中求异”，即通过文章的对比阅读找出文 章的共同点和不同点。对文体相同而内容不同、作者相同而作品不同、选材相近而主题不同等 类型的选文，侧重于“同”中求“异”；对选材不同而主题相同（或相近）的选文，侧重于“异”中求 “同”。 做题的基本步骤：1.初读文言语段，整体把握其主要内容，明确文中“人、事、物、情、理”。 2.认真分析题目中要求比较的内容，反复阅读相关的文言语段，并结合文章的标题、作者的 生平和写作背景，认真进行比较，找出彼此的相同点和不同，点，找准问题的切入，点，寻找突破 口。3.联系全文，整体分析，按题目要求将比较阅读的结果用准确的语言表达出来。 【习题链接】见第15题 第一课时 课文基础知识（建议用时：15分钟） 4.下列与“水皆缥碧，千丈见底”运用的修辞手 1.下列句中加点词的解释全都正确的一项是 法不同的一项是 () ( A.万里赴戎机，关山度若飞 B.庭下如积水空明 A.鸢飞戾天者（叫） 好鸟相鸣（美丽的） C.虽乘奔御风，不以疾也 B.负势竞上（向上） 横柯上蔽（在上面） D.飞流直下三千尺，疑是银河落九天 C.猿则百叫无绝（绝妙） 5.文学常识填空。 蝉则千转不穷（止，息） 吴均， (朝代)文学家，字 D.疏条交映（交相辉映） 叔庠。其诗文清拔有古气，在当时文坛有很大 任意东西〔向东或向西（漂流）) 影响，为时人仿效，号称 2.下列句子中有通假字的一项是 《与朱元思书》这一标题中的“书”指的是 A.风烟俱净，天山共色 B.奇山异水，天下独绝 6.默写。 C.蝉则千转不穷 (1)《与朱元思书》中，总领全文的句子是 D.急湍甚箭，猛浪若奔 3.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是 (2)《与朱元思书》中，“ ”形象凝练地表现出富春 A.风烟/俱净，天山/共色 江江水急速奔腾的气势。 B.好鸟/相鸣，嘤嘤/成韵 (3)《与朱元思书》中，从侧面表现江水清澈 C.经纶/世务者，窥谷/忘反 的句子是“ D.疏条/交映，有时/见日 ”。 上册第三单元 (4)吴均在《与顾章书》中写道：“蝉吟鹤唳，水 9.下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是 响猿啼，英英相杂，绵绵成韵。”《与朱元思书》 中，与之相似的句子是“ A.自富阳至/桐庐一百许里 B.猿/则百叫无绝 C.未复有/能与其奇者 (5)美丽的自然风景往往可以净化心灵，正如 D.水/皆缥碧 《与朱元思书》中“ 10.下列对文章理解和分析有误的一项是 () ”所说的那样。 A,本文是一篇骈体文，第1段总说自富阳 到桐庐间的山水之美，天下独绝。 课内基础闯关（建议用时：15分钟） B.第2段写水之异，既有静态描写，又有动 阅读《与朱元思书》，回答后面的问题。 态描写，突出水之清，水之急。 7.下列句中加点词的解释有误的一项是 C.第3段写山之奇，化动为静，把群山写活 了：在写山中景物时用各种声音表现出 A.风烟俱净（消净、散净） 一派万物欣荣、欢快自得的气象。 B.从流飘荡（跟、随） D.“鸢飞戾天者，望峰息心：经纶世务者，窥 C.泉水激石（冲击，撞击） 谷忘反”从侧面衬托出景物之宜人。 D.天下独绝（消失） 11.用现代汉语写出下面句子的意思。 8.下列句中加点词的意义和用法相同的一项 (1)急湍甚箭，猛浪若奔。 是 ( A.自富阳至桐庐一百许里自非亭午夜分 B.蝉则千转不穷则是无信 (2)经纶世务者，窥谷忘反。 C.鸢飞戾天者花之君子者也 D.相与步于中庭 于我如浮云 第二课时 课外拓展提高（建议用时：20分钟） 蹲名山，俯大江，荆吴云水，交错如绣。…既 【甲】水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直 周览赞叹，于竹石间最奇处得新亭。形焉如巧 视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 人画整背上物，即之四顾，远迩细大，杂然陈乎 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈， 前，引人目去，求瞬不得。 争高直指，千百成峰。泉水激石，冷泠作响；好乌 征其经始，曰僧义然。啸侣为工，即山求 相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 材。繁四高孕虚，万景全③来。词人处之，思出 鸢飞戾天者，望峰息心：经纶世务者，窥谷忘反。 常格；禅子处之，遇境而寂；忧人处之，百虑冰 横柯上蔽，在昼犹昏：疏条交映，有时见日。 息。鸟思猿情，绕梁历校④。月来松间，雕镂轩 墀。石列笋虞，藤蟠蛟螭。修竹万竿，夏含 (节选自吴均《与朱元思书》) 凉飕。斯亭之实录云尔。 【乙】天下闻寺数十翠，而吉祥尤章章①。 然上人⑦举如意把⑧我曰：“既志之，盍名 /八年级语文RJHN版 之以行乎远夫！”余始以是亭环视无不适，始适 13.将短文丙中画横线的句子翻译成现代 乎目而方寸为清，故名洗心。 汉语。 (选自刘禹锡《洗心亭记》，有删改) 【丙】仆去年秋始游庐山，到东西二林间 香炉峰下，见云水泉石，胜绝第一，爱不能含。 因置草堂，前有乔松十数株，修竹千余竿。青 萝为墙垣，白石为桥道，流水周于舍下，飞泉 落于檐间，红榴白莲，罗生池砌。大抵若是，不 能弹记。每一独往，动弥句日。平生所好者， 14.结合甲文中的“鸢飞戾天者，望峰息心”和 尽在其中。不唯忘归，可以终老。 乙文中的“忧人处之，百虑冰息”来看，乙文 微之微之！作此书夜，正在草堂中山窗 中的亭子也可叫“息心亭”。结合“息心”和 下，信手把笔，随意乱书。封题之时，不觉欲 “洗心”的内涵，说说刘禹锡为何将此亭命 曙。举头但见山僧一两人，或坐或睡。又闻山 名为“洗心”。 猿谷鸟，哀鸣啾啾。平生故人，去我万里，警 然尘念，此际暂生。 (选自白居易《与元微之书》，有别改) 【注释】①吉祥尤章章：吉祥寺尤为著名。 ②巢(pdn):盘绕，弯曲。③坌(ben):并，一齐。 ④榱(cui):椽子。⑤墀(chi):台阶。⑥虞（ù）： 柱子。⑦上人：佛教称德智善行的人，后用作对 僧人的敬称。⑧挹：同“揖”，作辑。⑨东西二 林：这里指庐山的东林寺和西林寺。⑩墙垣：篱 笆墙。①动弥旬日：常常满十天。②警然：形容 时间短暂。 12.下列对文中加点词语的解说，不正确的一 项是 ( A.“然上人举如意挹我日”中的“然”与“瞥 15.同为书信，同写山水，甲、丙两篇短文的作 然尘念”中的“然”意思不相同。 者的写信目的有何不同？ B.“远迩细大”中的“迩”是“近”的意思，与 成语“闻名遐迩”中的“迩”意思相同。 C.“或坐或睡”中的两个“或”字意思都是 “有的（僧人）”，与《三峡》中“或王命急 宣”的“或”意义和用法不完全相同。 D.“绝”有“独一无二的、绝妙的，断绝、竭 尽，灭绝，超过”等义项，“猿则百叫无绝” “胜绝第一”中的“绝”都是“断绝、竭尽” 的意思。 上册第三单元病好之后，（我）和他一同去游览清泉寺。清泉寺在蒂水 县城外二里左右，（那里）有（一个）王羲之的洗笔池，池水狼 甜，下方靠近兰溪，溪水向西流。我作了一首诗歌：“山下兰 芽儿，短短的，浸在溪水里·松林里沙子路上好干净，液有污 泥。傍晚的雨满满而下，子规鸟正在啼鸣。推说人老了就不 可能再青春年少呢？门前的溪水都还能向西流满！不要因 老去而悲叹。”这一天，（我们）喝得骗快了才回去。 13与朱元思书 第一课时 课文基础知识 1.B2.C3.C4.B 5.南朝梁吴均体书信 6.(1)奇山异水天下独绝(2)急端甚箭猛浪若奔(3)游 鱼细石直视无码(4)泉水激石冷冷作响好鸟相鸣 嘤曖成韵(5)鸯飞戾天者望峰息心经纶世务者窥谷 忘反 课内基础闻关 7.D8.B9.A10.C 11.(1)油急的水流比箭还快，迅猛的浪涛像是飞奔的马。(2) (那些忙于)筹划人世间的俗务的人，看到这些幽深的山谷， 也会流连忘返。 第二课时 课外拓展提高 12.D 13.于是（我在香炉峰）建造一座草堂，（草堂）前面有十几株高大 的松树，一千多根修长的竹子。 14.“鸢飞戾天者”“优人”指极力追求名利之人和耽于尘世俗务 患得患失的人：“息心”指平息人们追求世俗名利之心，“洗 心”指人们都可以在此地洗去心灵上的尘埃，放弃对名利的 追逐，重获心灵的自由。相比较面言，“洗心”更能体现刘禹 锡不慕名利、高洁做岸的情操，因此刘禹锡将此亭命名为“洗 心” 15.甲文借写景米表达作者对大自然的热爱和向往，以及不热衷 功名利禄的心志：丙文表达了作者对美好山水的热爱之情， 对挚友的怀念和知足常乐，随遇而安的情感 【参考译文】 【乙】天下有几十座著名的寺庙，而其中以吉样寺尤为着 名。（吉祥寺）坐落在名山之下，俯瞰长江，荆州吴地的山水 云气，纵横交错如问锦轿。…（我）遍览景色之后大为餐 叹，在竹林山石间最奇特的地方发现了一座新亭。红形形的 好像能工巧匠画在整背上的东西，靠近它环顾四周，远近大 小的景物，纷纷星现在眼前，吸引人的目光，让人连眨眼都顾 不上 (我)询问这座亭子开始迄造的情况，（有人）说（是）僧人 义然（负责建造的）。（他）召集可件作为工匠，就地取材 (亭子)盘挑高耸，中间虚空，万千景色聚集而来。词人处在 这个亭子中，思鳍超出平常的格局，僧人处在这个亭子中，遥 到这样的环境就会内心宁静：忧愁的人处在这个亭子中，各 种忧虑都会消失。乌儿和维猴的情感思褚，管绕在屋梁禄子 之间。月光洒在松间，像雕刻装饰着台阶。石头像竹笋一样 檐列，藤条像蛟龙一样盘曲。修长的竹子数以万竿，夏天带 来清凉的微风。这就是这个亭子的真实记录。 然而僧人举起如意向我作辑说：“（你）已经记录了它，何 不（给它）命名让它传得更远呢！”我开始觉得环视这个亭子 没有感到不舒适的，一开始就适合观赏而且内心变得清净。 所以命名为“洗心” 【丙】我去年秋天开始游庐山，到东林寺，西林寺之问的 香炉峰下，看见飞云、流水，清泉，怪石，美景绝妙第一，喜爱 得不忍寄去。于是（我在香炉峰）建造一座草堂，（苹堂）前面 有十几林高大的松树，一千多根修长的竹子。青色的藤萝点 镀着蓠笆墙，桥面上铺着洁白的石块，流水环绕在茅舍之下。 /八年级语文RJHN 飞泉洒落在屋檐之间，红色的石榴，白色的莲花，分别生长在 石阶下边的水池中，（草堂周边的景色）大致是这样，不能评 尽记述。每次我独自前去，常常（住）满十天。（我）一生爱好 的东西，全在这里。（我建留在这里）不仅忘记回家，简直可 以在此度过一生。 骚之啊微之！写这封信的夜晓，我正坐在草堂中对着山 的窗下，随手拿笔，随意乱写。写好信封的时候，不知不觉天 快亮了。拾头只见一两个山寺中的僧人，有的坐着，有的睡 着。（我）叉听到山谷中传来猿胀的襄号和禽鸟的鸣叫声 平生老朋友，距离我万里，一时间世俗的思念，在此时突然 产生。 14唐诗五首 第一课时《野望》《黄鹤楼《使至塞上》 课文基础知识 1.A2.D 3.(1)日幕乡关何处是烟波江上使人愁(2)写景诗 课内基础闯关 (一) 4.示例：每棵树木甚至连树上的每一片叶子都染上了秋天那金 黄的颜色，一座座山峦都披覆着落日的余晖。 (二) 5.示例一：从内容的角度来看，颈联描写了诗人登上黄鹤楼的所 见之录：晴日里，隔水相望的汉阳城的树木清晰可见，鹦鹉洲 上的芳草长势茂盛。诗人描绘了一幅空明，悠远的画面，为尾 联抒发乡愁作铺垫。示例二：从修辞手法的角度来看，颈联 运用对偶的修辞手法，写出了树木葱翠、清晰可辨与草木茂盛 的景物特点。 (三) 6.语言：“直”表现孤烟之高，于荒凉孤独中透着挺拔雄伟，写出 了塞上景色苍凉雄浑的特点：“圆”表现落日之低，之圆，写出 景色苍花壮阔的特点，表现手法：寓情于景（情景交融） 诗人以传神的笔墨刻画出了奇异的塞外风光，表达了自己孤 寂的情感。 课外拓展提高 (…) 7.为好友宇文判官出使西域，如今顺利返回瓜州而感到由衷的 高兴：但同时又为自己仍然滞留在边塞（武威），归期无定，从 而感到伤感与无奈 【参考译文】 岸雨飘过城头，黄鹂飞上了边防驻军的暸望接。塞外飞 花中教舞着游于的泪水，边塞的柳树也因挂满行人的乡越而 弯下腰肢。徒生白发只能对镜悲叹，青春流逝唯得破旧的皮 衣，。此次您又承担了远行万里的使命，听说现在已经到了 瓜州。 二) 8.我从本诗中读出了诗人亲近自然，拥抱自然的闲适心情。我 从《野望》“树树皆秋色，山山唯落晖”中读出了诗人孤独抑郁 的心情。（意思对即可） 【参考译文】 秋天的婵声就像古筝洪亮的声音，我听着蝉声悠闲地在 杨柳边行走着。杨柳边的溪水清港，水面平滑如镜，忽然利起 了一阵风，吹来的叶子落在小溪里，澈起了层层涟漪。 第二课时《渡荆门送别》《钱塘湖春行》 课文基础知识 1.C 2.(1)李白集校注太白青莲居士浪漫诗仙(2)乐天 香山居士唐 3.(1)山随平野尽江人大荒流(2)示例：运用拟人，对偶的修 辞手法，突出了早春欣欣向荣的景象，表达了诗人对钱塘湖早 春风光的喜爱之情(3)送别诗(4)示例：诗人不说自己思 版上册260-2