8.1《荷花淀》练习 2024-2025学年统编版高二语文选择性必修中册

第8课 荷花淀 一、必备知识精练 [2025安徽阜阳期末考试]阅读下面的文字，完成1—5题。 读孙犁的文章，如读《石门铭》的书帖，其一笔一画，令人舒服，也能使人想见到书家书时的自在，是没有任何疾病的自在。好文章好在了不觉得它是文章，所以在孙犁那里难寻着技巧，也无法看到才华横溢处。 孙犁一生有野心，不在官场，也不往热闹地去，却没有仙风道骨气，还是一个儒，一个大儒。这样的一个人物，出现在天津大码头上，真是A____。 数十年的文坛，题材在决定着作品的高低，过去是，现在变个法儿仍是，以此走红过许多人。孙犁的文章从来是能发表了就好，不在乎什么报刊和报刊的什么位置，他是什么都能写得，写出来的又都是文学。【甲】一生中凡是白纸上写出的黑字都敢堂而皇之地收在文集里，既不损其人亦不损其文，国中几个能如此？作品起码能活半个世纪的作家，才可以谈得上有创造，虽然孙犁未大红大紫过，但其作品却始终被人学习。且活到老，（ ① ），笔力未曾丝毫减弱，可见他创造的能量有多大！ 评论界素有“荷花淀派”之说，其实哪里有派而流？孙犁只是一个孙犁，孙犁是孤家寡人。他的模仿者纵然万千，但模仿者只看到他的风格，看不到他的风格是他生命的外化，（ ② ），看不到他的语言有他情操的内涵，便把清误认为了浅，把简误认为了少。因此，【乙】模仿他的人要么易成名而不成功，为一株未长大就结穗的麦子，麦穗只能有蝇头大，要么望洋生叹，半途改弦。天下的好文章不是谁要怎么就可以怎么的，除了有天才，（ ③ ），佛是修出来的，不是练出来的。常常有这样的情形，初学者都喜欢涌集孙门，学到一定水平了，就背弃其师，甚至生轻看之心，待最后有了一定成就，又不得不再来尊他。孙犁是最易让模仿者上当的作家，孙犁也是易被社会误解的作家。 孙犁不是个写史诗的人，但他的作品直通心灵。到了晚年，他的文章越发老辣得没有几人能够匹敌。举一个例子，舞台上有人演诸葛，演得B____，可以称得“活诸葛”，但“活诸葛”毕竟不是真正的诸葛。明白了要做“活诸葛”和诸葛本身就是诸葛的含义，也就明白了孙犁的道行和价值所在。 1.下列句子中的“好”与文中加点的“好”，意义和用法相同的一项是( ) A.好，今天就谈到这儿吧，我回去再考虑下。 B.你把地址说详细点儿，我好去找他。 C.酒不是好东西，喝多了会被人笑的。 D.今天温度低，你可得把衣服穿好。 2.下列各句中的引号，和文中画横线处的引号作用相同的一项是( ) A.人们看到了“苟利国家生死以”的英勇无畏。 B.有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶。 C.立即就跳出一个两个所谓“二杆子”人物来。 D.“实事”就是客观存在着的一切事物。 3.请在文中横线处填入恰当的成语。 4.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 5.文中画波浪线的两处分别使用了哪种修辞手法？请结合原文分析其表达效果。 二、关键能力构建 ［2025河北张家口期末考试］阅读下面的文字，回答后面的问题。 蒿儿梁 孙 犁 一九四三年，敌人冬季“扫荡”开始了，杨纯医生带着五个伤员，和一个小女看护，名叫刘兰，转移到繁峙五台交界地方，住在北台脚下的成果庵里。五台山有五个台顶，北边的就叫北台。①这是有名的高山，常年积雪不化，六月天走过山顶，遇见风雹，行人也会冻死。 这几天情况紧急，区委书记夜里来通知杨医生，叫他往山上转移，住到蒿儿梁去，去找妇救会的主任。 他们清早出发，顺着盘道往上走，转过三四个山头才看见在前面的山顶上，有一个小村庄。这个不到三十户的小村，就叫蒿儿梁。 女主任去住娘家了，还没有回来，主任的丈夫，一个五十来岁的粗壮汉子，把他们安排到一间泥墙草顶的小小的南屋里，随着粮秣送来了茅柴，就点火烧起炕来。 女主任的丈夫，在院里备好一匹小毛驴，出门去了。第二天，把主任接了回来。 她不过二十五岁，嘻嘻地笑着跑到南屋里来。她的相貌，和这一带那些好看的女人一样，白胖胖的脸，鲜红的嘴唇和白牙齿。她看了刘兰一眼，又看了杨纯一眼，笑着不说话。 杨纯说：“你就是主任呀？我们把你的房子占了。” “不要紧！”主任说，“老头子说你们来了，我真高兴。”她伸过手去摸了摸炕席说：“好，炕还热。不行哩，我们这个地方冷呀！一会儿，我给你们搓窝窝吃，别看我们蒿儿梁村小，我搓的窝窝可远近知名哩！” 晌午，主任推门进来。她站立在炕边，卷起袖子。搓的窝窝又薄又小，放得整整齐齐。 “好妹妹！”主任笑着对刘兰说，“我叫你头一回吃这么讲究的饭食，你离开蒿儿梁，你要想蒿儿梁哩！”主任笑着把手掌拍一拍。 “为什么你的胳膊那么胖？”刘兰问，“是吃莜面吃的？” ②“享福享的吧！”主任说，“这几年我是胖了，那几年，我比你还瘦哩，我的好妹子！有工夫，我要和你说一说我受的苦哩！” 夜间，主任叫刘兰搬到她新拾掇好烧了炕的小东屋里去睡，打发她的男人到别人家去睡了。这一夜，主任把头放在刘兰的枕上，叙说她的身世。她说：“我家在川里，从小给地主家当丫头使唤。十六岁上，娘才把我领回家，嫁给这里，我今年二十五，男人比我大一半。他是个实落人，也知道疼我。这几年，减了租子，我们也能吃饱，又没有孩子累着，我就发胖了。” “我问问你，”主任从枕上抬起头来，“仗又打得不好吗？怎么你们又跑到这个野地方来？” “仗打得好。”刘兰说，“这是伤号，要找个安稳地方。” “我就怕咱们的仗打败了！”主任长舒一口气，“我们种的是川里地主家的地，咱们胜了，他就不敢山上来，你们一走，他就派人来吓唬我。我就盼咱们打胜仗，咱们的日子会更好过哩！那时，这地，就成了咱自己的吧？” “对了，以后，谁种的地就是谁的。” “我想，总得是那样。”主任说，“不把敌人打走，我的命还在人家手心里攥着哩！” 停了一会儿，她说：“妹子，我就靠着你们，把仗打好了，我们就都熬出来了。” 刘兰每天的工作，是烧开水，煮刀剪铗子消毒，团药棉。这些事情，主任全帮她做，主任好问，又心灵手巧，两三天就学会了。她帮刘兰给伤号们换药，和他们说笑，伤员们听刘兰说，主任搓的窝窝好，就争着求她做饭，这样一来，她就整天卷着两只袖子，带着两手面，笑出来，笑进去。 ③在这小庄上，也还只有莜面和山药蛋吃。不管怎样变，也还是莜面和山药蛋，不久伤员们就吃腻了，想吃点别的。 杨纯给川里负责的同志写了信，主任看着他把图章盖得清清楚楚，才收起来，放在棉袄的底襟里，披上她那件大皮袄，就向杨纯告辞。 主任走后，情况更紧了，主任的丈夫和杨纯商量，在附近山里找个严实地方，预备着伤员们转移。 到了山顶，主任的丈夫喊：“不好，你来看，敌人到了成果庵吗？” 杨纯看见，在远远的山脚下面，成果庵那里点起火，他断定敌人到了那里，天气还早，敌人可能还要往上赶，到蒿儿梁。他隐隐约约听见了山的下面有枪声，那是放哨人的警号！ ④杨纯心里阵阵作痛，他离开了受伤的同志，使他们遭遇危险！ 当他们跑进那通到村里去的山沟时，他们迎见了主任！她满脸流着汗，手拉着踉跄跑来的刘兰！在她旁边是由蒿儿梁老少妇女组成的担架队，抬来了五个伤员。她们把伤员抬到了杉树林的深处，安置在地窖里。她们还抬来主任从川里弄来的粮食和菜蔬，妇女们也都带了干粮来。 夜晚，飘起雪来，妇女们围坐在地窖旁边，照顾着伤员。杨纯到前面放哨，主任和刘兰在杉树林的边缘站岗。 她们靠在一棵杉树上，主任把羊皮大衣解开，掩盖着刘兰的头。主任紧紧抱着刘兰。雪飘在她们头上，不久淹没了她们的脚；雪飘在她们脸上，但立刻就融化了。刘兰呼吸着从她的胸怀放散的热气，这孩子竟有些困倦。 主任望着前面，借着她的好眼力和雪光，她看见杨纯，那个青年人，那个医生，那个同志，抱着一支大枪，站在山坡一堆突出的尖石上。他那白色毡帽，成了一顶雪帽，蓝色的大棉袄背后，也落上一层厚雪。杨纯站在那里，尖着耳朵，听着山谷里的一切声音。不久，他跺一跺脚上的雪，从石头上轻轻跳下来，走到主任的面前，说：“你们帮助了我们！” “我们不是自己人？”主任笑着问。 “这就叫鱼帮水，水帮鱼吧！”杨纯也笑着说。 主任问：“谁是水，谁是鱼？” “老百姓是水，我们是鱼！”杨纯说。 “你这比方打错了！”主任说，“老百姓帮助你们，情愿把心掏给你们，为什么？这为的是你们把我们救了出来！” （有删改） 1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) A.刘兰这一人物虽着墨不多，却起到了穿针引线的作用。文章通过她与主任的互动，逐步展现出军民间的情谊以及主任的性格特点。 B.主任的丈夫是作者笔下的次要人物，他为杨纯一行人安排住处，送粮送柴，为伤员的转移做着准备工作，很有担当。 C.小说以战争为背景，没有着重描写战争的残酷场面，而是聚焦于小村庄中军民之间的日常相处，以小见大来表现主题。 D.本文语言清新自然、质朴平实，多运用简洁对话与工笔手法，毫无雕琢之感，于平淡之中展现出战争时期乡村的真实风貌。 2.对文中画线句子的理解，不正确的一项是( ) A.句子①从侧面烘托出当时转移环境的恶劣艰难，为后文蒿儿梁的情节作铺垫。 B.句子②以略带调侃的口吻展现出妇救会主任生活得到改善后的轻松知足状态。 C.句子③旨在反映物质匮乏的蒿儿梁村民们善于利用有限食材作出可口的食物。 D.句子④的心理描写生动刻画出杨纯的自责愧疚，以及他对伤员安危的深深关切。 3.文章结尾处杨纯和主任关于“鱼水关系”的对话有什么作用？请简要赏析。 4.《蒿儿梁》中的主任与《荷花淀》中的水生嫂两个人物有若干相似之处，请简要分析。 参考答案 一、必备知识精练 1.C 【解析】 文中加点的“好”为形容词，指优点多的，使人满意的（跟“坏”相对）。A项，形容词，表示赞许、同意、结束或转换话题等；B项，动词，便于；C项，形容词，优点多的，使人满意的（跟“坏”相对）；D项，形容词，用在动词后，表示完成或达到完善的地步。 2.C 【解析】 文中画横线处的引号标示特定称谓。A项，标示直接引用；B项，标示反语讽刺；C项，标示特定称谓；D项，标示强调。 3.A不可思议 B惟妙惟肖 【解析】 定意 定词 A 这里是说孙犁这样的一个“大儒”式的人物，出现在天津大码头上让人难以想象 不可思议 B 这里说的是有人在舞台上演诸葛亮演得非常逼真 惟妙惟肖 4.①写到老 ②只看到他的语言 ③还得有深厚的修养 【解析】 ①处，说的是孙犁始终坚持写作，与“活到老”呼应，故可填“写到老”之类的内容。②处，对应前面“只看到他的风格”，后面说“看不到他的语言有他情操的内涵”，故可填“只看到他的语言”之类的内容。 ③处，前面说“除了……”，可见此处是条件复句，“佛是修出来的，不是练出来的”强调要有深厚的修养，故可填“还得有深厚的修养”之类的内容。 5.【甲】反问，以反问形式强调了孙犁写作富有创造力。 【乙】比喻，把模仿他的人比作一株未长大就结穗的麦子，形象生动地指出孙犁写出好文章靠的是深厚的修养，一味模仿是不能成功的。 【解析】【甲】处，“国中几个能如此？”是反问句，“如此”是说孙犁什么都能写得，写出来的又都是文学。此处以反问的形式指出像孙犁这样富有创造力的人很少，强调了孙犁写作富有创造力。【乙】处，以“一株未长大就结穗的麦子”比喻“模仿他的人”，未长大就结穗表明麦子是不成熟的，而靠模仿写作的人也不可能成功，比喻形象生动。 【知识链接】 比喻和反问的作用 比喻的作用：①使概括的东西形象化，给人鲜明的印象；②使抽象的东西具体化，便于人们接受；③使深奥的道理浅显化，便于人们理解；④易于表达情感，展现作者的语言风格。 反问的作用：①加强语气，发人深思；②激发读者感情，加深印象；③增强气势和说服力，奠定激昂的感情基调。 二、关键能力构建 1.D 【解析】 “多运用……工笔手法”错误。本文并没有大量运用“工笔手法”，而是多运用简洁对话和白描手法来展现人物和情节。 【知识链接】 工笔与白描 工笔手法一般通过多角度、多层次的细节描写营造画面感,常用比喻、排比等修辞强化视觉冲击。例如《红楼梦》中对大观园的描绘，不仅详述建筑布局，还细致刻画花草颜色、屋檐雕花甚至光线变化，使读者仿佛置身其中。 白描是指用朴素简练的文字，不加渲染，去描绘鲜明生动的形象。如鲁迅在《孔乙己》中仅用“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子”二十几个字，便刻画出孔乙己落魄文人的形象。 2.C 【解析】 句子③主要写的是蒿儿梁物资匮乏，伤员们对单一饮食感到厌倦，旨在强调物质条件的艰难。 3.① 突出人物形象：杨纯的回答体现了他对群众的感激之情和对群众力量的认可；主任的话语体现了她对八路军的感恩和对革命事业的支持，突出了她淳朴、善良、觉悟高的形象。②深化主题：通过对话，生动地展现了军民之间深厚的情谊和相互支持的关系，进一步深化了文章歌颂军民团结、共同抗敌的主题。 【解析】 第一步：剖析设问。 根据本题的题目可知，“结尾处”、“杨纯和主任”、对话的“作用”为答题切入点。 第二步：确定答题角度。 由答题切入点可确定，本题的答题内容是：结尾的作用、人物对话的作用。由此可确定，答题角度为人物形象、主题等。 第三步：回归文本，具体作答。 分析人物形象，要看人物说了什么话。结尾处，杨纯说“你们帮助了我们”“这就叫鱼帮水，水帮鱼吧”，这表现了杨纯作为革命者，对群众的感激和认可；主任说“老百姓帮助你们，情愿把心掏给你们，为什么？这为的是你们把我们救了出来”，这表现了主任对革命者的感激，对革命事业的支持，塑造了其淳朴、善良、觉悟高的形象。 对话出现在结尾处，有深化主题的作用。表面上以“鱼水关系”为核心，揭示军民相互依存、相互支持的关系；更深一步，军民一家亲的情谊是建立在共同抗敌的目标上的，歌颂了军民团结起来共同抗战的精神。 4.①勤劳能干：主任亲自为伤员们搓窝窝，照顾他们的生活；水生嫂操持家务，编织苇席。②善良无私：主任无微不至地照顾伤员们，在危险时刻组织妇女们帮助转移伤员；水生嫂对家人充满关爱，关心战士。③思想进步：主任对革命大力支持，对未来无限憧憬；水生嫂支持丈夫参军，自己也学习战斗本领。 ④在战争中起重要作用：主任在战争中积极帮助军队，为伤员们提供支持，是军队的坚实后盾；水生嫂积极参与抗日活动，成了一名英勇的女战士。（答出其中任意三点即可） 【解析】 主任和水生嫂都是孙犁笔下具有典型意义的农村妇女形象。她们的形象不仅展现了女性在战争中的重要作用，也反映了孙犁对普通人民的深刻理解和赞美。 《蒿儿梁》中主任的表现 《荷花淀》中水生嫂的表现 答案 “晌午，主任推门进来。她站立在炕边，卷起袖子。搓的窝窝又薄又小，放得整整齐齐”“这些事情，主任全帮她做……笑出来，笑进去” “女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着” 答案① “主任看着他把图章盖得清清楚楚，才收起来，放在棉袄的底襟里，披上她那件大皮袄，就向杨纯告辞”“她满脸流着汗，手拉着踉跄跑来的刘兰！在她旁边是由蒿儿梁老少妇女组成的担架队，抬来了五个伤员” 水生嫂操持一家人的生计，冒着危险给战士们送衣物 答案② “不把敌人打走，我的命还在人家手心里攥着哩！”“老百姓帮助你们，情愿把心掏给你们，为什么？这为的是你们把我们救了出来” 水生嫂支持丈夫参军，自己也学习射击 答案③ “在她旁边是由蒿儿梁老少妇女组成的担架队，抬来了五个伤员”“她们还抬来主任从川里弄来的粮食和菜蔬” 水生嫂配合战士们作战，最后成长为一名女战士 答案④ 【试题拓展】 诗体小说 孙犁的小说在审美取向上有着诗美效果，被称为“诗体小说”，本文也不例外，我们可以具体分析一下这篇文章是如何体现这一风格的。 ①取材诗意化：以独特的视角来写战争题材，小说没有描写充满硝烟的正面战场，而是讲述了抗日后方军民一心、守望相助的故事。 ②诗意的人物形象：以人物 乐观、活泼的性格来表现革命乐观主义和浪漫主义情怀。 ③场景描写的诗情画意：如“雪飘在她们头上，不久淹没了她们的脚；雪飘在她们脸上，但立刻就融化了”，通过场景描写营造出诗意的美感。④语言表达上的抒情意味：如“她看见杨纯，那个青年人，那个医生，那个同志，抱着一支大枪……他那白色毡帽，成了一顶雪帽”，语言淳朴生动，富有抒情性。 学科网（北京）股份有限公司 $$