第三单元 第01课时 毫米的认识（学习任务单）数学人教版三年级上册（新教材）

第三单元 第1课时 毫米的认识 学习任务单 课程基本信息: 学科·版本 数学·人教版 授课班级 授课教师 年 级 学 期 单 元 三 毫米、分米和千米的认识 课 题 第1课时 毫米的认识 1.复习提问： 1米=___厘米 5米=___厘米（单位关系：（ ）m =（ ）cm） 2.操作任务：用直尺测量数学书厚度，长度和宽度并尝试记录测量结果。 思考：在实际的测量中遇到了什么问题？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 任务一：认识毫米单位的必要性 1.真实测量，量一量数学书的长、宽和厚大约是多少厘米。 （1）估一估数学书的长、宽、厚大约是多少； （2）量一量数学书的长、宽和厚大约是多少厘米，并记录； （3）小组交流你的测量结果，说说你有什么发现。 学生用直尺测量数学书宽（提醒测量长度时，物体的起始端通常与直尺的0刻度对齐。） 引导记录结果： 宽：（ ）厘米 + （ ）小格 厚：（ ）厘米 + （ ）小格 2.矛盾聚焦： “这4小格和6小格能用厘米表示吗？如果强行写成‘宽18厘米’‘厚6厘米’，会造成什么错误？” 3.生活关联，强化需求 情境拓展： 展示课件中身份证特写：“身份证厚度不到1厘米，只有1毫米！如果医生写错单位，把‘1毫米伤口’写成‘1厘米’，会发生什么？” 学生讨论：精密零件制造、药品剂量等场景中微小长度的重要性。 4.概念命名，符号规范 毫米：比厘米更小的单位 → 符号 （ ） 数学书修正记录： 宽：( ）厘米（ ）毫米 厚：（ ）毫米 总结：不足整厘米时，需要更小单位——（ ) 任务二：推导“1厘米=10毫米” 1.直尺实验室（动手操作）： 在直尺上找到0-1厘米的刻度，数一数： 1厘米 = ______小格 1小格 = ______毫米 结论：1厘米 = ______毫米 验证：所有直尺的1厘米都分成10格吗？______（是/否） 2.探究：毫米和厘米之间的关系 在尺子上任选1厘米，数一数，1厘米里有多少个1毫米。 你能得出什么结论： 2.进率换算实战： 2厘米 = ______毫米 （提示：2厘米有______个1厘米） 50毫米 = ______厘米 （提示：50毫米里有______个10毫米） 3.错误诊断： 小明的记录：“数学书厚6厘米” 错误原因：________________________（如：混淆小格与整厘米） 正确记录：________________________ 三、课堂练习 1.基础练习（规范书写） 单位换算： 2厘米＝______毫米 10厘米＝______毫米 80毫米＝______厘米 2.纠错挑战： 判断正误（√或×）： 1分硬币厚度约1厘米。（ ） 理由：________________________纠错挑战 找出错误并改正： 3.应用提升 估测与验证： 估一估：数学书______页厚约1毫米。 量一量：实际______页厚1毫米。 生活小侦探： 找一找：生活中还有哪些物体厚度约1毫米？（例：指甲） 我发现：________________________（如：自动铅笔芯、降雨量） 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$