5.6 识读组合体三视图（教案）《机械制图》同步精品课堂（电工版）

《5.6 识读组合体三视图》教案 课 题 项目五 绘制组合体三视图 任务5.6 识读组合体三视图 课 型 新授课 课 时 2 授课班级 授课时间 90 授课教师 教材分析 所选教材为电子工业出版社出版的《机械制图》。该教材由杜丽娟、马娜、薛瑞刚主编，教材是中等职业教育机械类专业系列优质教材。教材严格按照教育部2009年颁布的《中等职业学校机械制图教学大纲》修订而成。 为适应岗位需求。教材将整个学习过程分解为九个绘图项目，每个绘图项目的开发过程践行 PDCA 循环理念，做到事前充分策划，严格执行既定绘图项目，绘图过程中有效检查与评审，绘图项目完成后，及时进行绘图经验总结，并形成固化的绘图流程，为后续的绘图项目奠定基础。 学情分析 本课程主要面向中等职业教育，以培养技术技能人才为主要目标。中等职业学校的学生普遍具有学习基础较为薄弱、缺乏专注力以及自控能力，但学生的动手能力较强，所以在教学中应选用任务驱动法进行教学，设计相应的绘图任务，通过一定的画图和读图训练，带领学生多画图、画好图。只有学习过程中要把“物”与“图”紧密联系起来，反复进行由物绘图、由图想物的训练，不断提高空间想象和思维能力。 学习目标 专业能力 1.明确读图的基本要领； 2.熟练运用形体分析法和线面分析法识读组合体三视图； 3.能正确补视图、补缺线； 方法能力 4.使用导图，提升逻辑思维能力； 5.遵循 PDCA，提升工作能力； 6.查阅国标，提升信息获取与加工能力； 社会能力 7.细致严谨，铸就工匠精神； 8.明确岗位，培育团队精神； 9.遵循规范，夯实职业素养。 学习重难点 熟练运用形体分析法和线面分析法识读组合体三视图； 能正确补视图、补缺线。 教学方法 任务驱动法。 课前准备 教师准备：讨论主题、创设情境，发放任务书。 学生准备：确定分组、思考讨论，完成任务书。 教学媒体 纸质版教学媒体：教材、配套习题 数字化教学媒体：多媒体 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 任务引入 创设学习情境，引入任务： 请查阅资料，按要求准备好课程所需资料与绘图工具，完成图形的绘制。将知识导图，图纸存放于活页夹中。 1.确认本次任务； 2.明确本次任务目标。 引导学生认识本次学习任务，明确本次学习目标。 资讯 组织学生阅读教材内容，播放幻灯片，使用思维导图梳理以下知识点，并组织学生进行板书。 1.识读三视图基本要领是什么？ 答：（1）联系各视图想象组合体形状； （2）抓住特征视图，读懂组合体形状； （3）明确视图中线框和图线的含义，分析组合体形状； （4）善于构思组合体的形状。 2.识读组合体三视图的方法有哪些？ 答：形体分析法和线面分析法。 3.什么是形体分析法？ 答：将组合体分解为若干个基本几何体，对各个基本几何体的形状、相对位置、组合形式及相邻表面的连接关系进行分析后再综合起来想象整体结构的方法称为形体分析法。 4.用形体分析法看视图的步骤是怎样的？ 答：拆分组合体——分析相对位置——分析组合形式——分析表面连接——综合想象整体。 5.什么是线面分析法？ 答：运用直线和平面的投影规律，对视图中的线条、线框的含义和空间位置进行分析后再综合起来想象整体结构方法称为线面分析法。 6.如何采用线面分析法进行看图？ 答：确定线、面位置——判断线、面类型——确认三等关系——综合想象整体。 重点强调以下内容： 小组分工，阅读教材内容，归纳整理，完成板书知识点思维导图的绘制。并完成个人的思维导图课堂笔记。 1.指导学生使用思维导图整理知识点，达成学习目标4。 2.指导学生熟练查询学习资料，达成学习目标6； 实施 播放幻灯片，小组提问，组织学生使用绘图工具进行绘图。 完成绘图任务。 1.通过绘图，达成学习目标1.2.3。 2.通过小组讨论的方式，达成教学目标6.7.8.9。 检查 使用任务检查单，完成任务检查，并评定分数。 对照任务检查单，完成自评与互评。 巩固本次任务知识点，检测学习情况，查漏补缺，达成本次教学目标。 评价 依据任务检查单完成对学生本次任务的评价考核。 确认自己的评价分数。 查漏补缺，为下次任务做好准备工作。 课堂小结 板书设计 教学反思 依据教学情况撰写教学反思 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$