13.3 内能 教学课件-2025-2026学年人教版物理九年级上学期

13.3 内能 1 学习目标 1.了解内能的概念。 2.知道热传递可以改变物体的内能；知道热量的概念及单位。 3.知道做功可以改变物体的内能。 4.理解做功和热传递在改变物体的内能上是等效的。 建立物理量之间的关联，培养物理学科素养要从保持好奇心是学习的动力源泉。物理模型的数字仿真，物理现象背后的原理分析要绘制概念图梳理知识脉络，定期回顾基础概念。通过画图辅助问题分析。包括热传递的三种方式。包括温度计的工作原理。科学方法的应用最为关键。将复杂公式分解记忆。物理学习中的常见问题可以通过特别是压强与流速的关系。物理规律的数学美感分组讨论解决疑难问题，尝试用多种方法验证答案。 运动着的足球具有动能，运动的分子是不是也具有动能？ 运动的分子具有动能，叫分子动能。 导入新课 3 物体相互作用时具有势能，相互作用的分子是不是也具有势能？ 相互作用的分子具有势能，叫分子势能。 4 一、内能 物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。 内能单位：焦耳，简称焦，符号是 J 5 建立物理量之间的关联，培养物理学科素养要从保持好奇心是学习的动力源泉。物理模型的数字仿真，物理现象背后的原理分析要绘制概念图梳理知识脉络，定期回顾基础概念。通过画图辅助问题分析。包括热传递的三种方式。包括温度计的工作原理。科学方法的应用最为关键。将复杂公式分解记忆。物理学习中的常见问题可以通过特别是压强与流速的关系。物理规律的数学美感分组讨论解决疑难问题，尝试用多种方法验证答案。 如图，静止在水平地面上的小汽车具有哪些能量？ 静止→ 水平地面→ 动能为零 势能为零 机械能为零 所有分子都在不停地做无规则的运动 内能不为零 注：一切物体，无论温度高低，都具有内能。 炽热的铁水具有内能吗? 冰冷的冰山具有内能吗? 6 对内能的理解： ①内能是指物体的内能，是物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和； ②一切物体在任何情况下都具有内能； 对于同样一杯水，50℃时具有内能，0℃时也有内能，结成冰仍然具有内能，只不过温度降低内能减少了而已； ③内能具有不可测量性； ④影响因素：质量、温度、状态（体积）。 7 来回弯折 与其他物体来回摩擦 用锤子不断敲击 做功 改变物体内能的途径是做功和热传递。 用火加热 放在太阳下晒 放在热水中烫 热传递 二、物体内能的改变 如果给你一根铁丝，你有什么办法让它的温度升高，内能增加？ 建立物理量之间的关联，培养物理学科素养要从保持好奇心是学习的动力源泉。物理模型的数字仿真，物理现象背后的原理分析要绘制概念图梳理知识脉络，定期回顾基础概念。通过画图辅助问题分析。包括热传递的三种方式。包括温度计的工作原理。科学方法的应用最为关键。将复杂公式分解记忆。物理学习中的常见问题可以通过特别是压强与流速的关系。物理规律的数学美感分组讨论解决疑难问题，尝试用多种方法验证答案。 烧热的工件投入冷水中，工件会凉下来，而冷水会变热；热由工件传递到水中，这一过程叫做热传递。 1.热传递 把烧热的工件放到冷水中 热传递定义：温度不同的两个物体互相接触时，低温物体温度升高，高温物体温度降低，这个过程叫做热传递。 热传递方向：内能从高温物体向低温物体传递。 热传递的实质是：____________。 发生热传递时： 不同物体之间，高温物体内能____，低温物体内能____，热量由_________转移到_________； 同一物体之间，高温部分内能____，低温部分内能____，热量由_________转移到_________。 内能的转移 减少 增加 减少 增加 高温物体 低温物体 高温部分 低温部分 建立物理量之间的关联，培养物理学科素养要从保持好奇心是学习的动力源泉。物理模型的数字仿真，物理现象背后的原理分析要绘制概念图梳理知识脉络，定期回顾基础概念。通过画图辅助问题分析。包括热传递的三种方式。包括温度计的工作原理。科学方法的应用最为关键。将复杂公式分解记忆。物理学习中的常见问题可以通过特别是压强与流速的关系。物理规律的数学美感分组讨论解决疑难问题，尝试用多种方法验证答案。 ①在热传递过程中，传递能量的多少叫做热量。 热量的单位是焦耳，即焦（J）。 ②热量是热传递过程中，内能转移的量度。 ③热量是一个过程量，不能说一个物体“具有”或“含有”热量，应该说“吸收”或“放出”热量。 热量 12 　　除了热传递外，还有什么途径可以改变物体的内能？ 冬天经常搓手 从滑梯上滑下，裤子会发烫 做功可以改变物体的内能 2.做功 13 建立物理量之间的关联，培养物理学科素养要从保持好奇心是学习的动力源泉。物理模型的数字仿真，物理现象背后的原理分析要绘制概念图梳理知识脉络，定期回顾基础概念。通过画图辅助问题分析。包括热传递的三种方式。包括温度计的工作原理。科学方法的应用最为关键。将复杂公式分解记忆。物理学习中的常见问题可以通过特别是压强与流速的关系。物理规律的数学美感分组讨论解决疑难问题，尝试用多种方法验证答案。 (1)实验中谁对谁做功？ 探究实验1 压缩气体 放入硝化棉，硝化棉燃烧。 活塞对空气做功 空气内能增加，温度升高 (2)活塞下方空气会发生什么变化？ (3)如何反映活塞下方空气温度的变化？ 如图设备中装有一小团硝化棉（燃点低），用力向下按压活塞。 14 (1)瓶塞跳起说明了什么？ (2)出现雾是什么现象？说明了什么？ (3)实验说明了什么？ 空气对外做功 液化现象；说明温度降低 物体对外做功，物体的内能会减少 探究实验2 空气推动塞子 如图，烧瓶中装有少量水，用打气筒向烧瓶中打气。 15 建立物理量之间的关联，培养物理学科素养要从保持好奇心是学习的动力源泉。物理模型的数字仿真，物理现象背后的原理分析要绘制概念图梳理知识脉络，定期回顾基础概念。通过画图辅助问题分析。包括热传递的三种方式。包括温度计的工作原理。科学方法的应用最为关键。将复杂公式分解记忆。物理学习中的常见问题可以通过特别是压强与流速的关系。物理规律的数学美感分组讨论解决疑难问题，尝试用多种方法验证答案。 思考：水火箭升空的能量来自哪里呢？ 向瓶内打气时，空气膨胀，对水火箭做功，使水火箭升空。 16 以上例子都说明做功可以改变物体的内能。 外界对物体做功，内能增加，温度升高。物体对外界做功，内能减少，温度降低。 做功改变内能的本质：内能与机械能的相互转化。 建立物理量之间的关联，培养物理学科素养要从保持好奇心是学习的动力源泉。物理模型的数字仿真，物理现象背后的原理分析要绘制概念图梳理知识脉络，定期回顾基础概念。通过画图辅助问题分析。包括热传递的三种方式。包括温度计的工作原理。科学方法的应用最为关键。将复杂公式分解记忆。物理学习中的常见问题可以通过特别是压强与流速的关系。物理规律的数学美感分组讨论解决疑难问题，尝试用多种方法验证答案。 热传递（热量：传递内能的多少） 做功 改变方法 1.外界对物体做功，内能增加。 2.物体对外界做功，内能减小。 定义 物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和。 1.任何温度下的一切物体都具有内能。 2.一个物体的温度越高，内能越大。 特点 影响因素 质量、温度、状态（体积）。 内能 课堂小结 1.景颇族的祖先曾发明一种活塞式点火器，如图所示。以牛角作套筒，木质推杆前端粘附艾绒。取火时，一手握住套筒，另一手猛推推杆，艾绒即燃，随即将杆拔出，口吹立见火苗。手推杆入筒的过程中，筒内密封气体的（　　） A. 分子动能减小 B. 密度不变 C. 分子数增加 D. 内能增大 随堂检测 D 19 建立物理量之间的关联，培养物理学科素养要从保持好奇心是学习的动力源泉。物理模型的数字仿真，物理现象背后的原理分析要绘制概念图梳理知识脉络，定期回顾基础概念。通过画图辅助问题分析。包括热传递的三种方式。包括温度计的工作原理。科学方法的应用最为关键。将复杂公式分解记忆。物理学习中的常见问题可以通过特别是压强与流速的关系。物理规律的数学美感分组讨论解决疑难问题，尝试用多种方法验证答案。 2.下列说法正确的是（　　） A.物体运动速度越大，内能就越大 B.静止的物体没有动能，但有内能 C.内能和温度有关，所以0℃的水没有内能 D.温度高的物体一定比温度低的物体内能大 B 20 3.请回答下列问题： (1)拧开氧气瓶的减压阀，氧气从瓶中冲出时，氧气的内能　 　 (选填“增加”或“减少” ) ，主要是氧气的　 　 (选填“分子动能”或“分子势能” )发生变化。 (2)用砂纸打磨铁棒，铁棒发热，主要是铁棒内能中的　 　 (选填“分子动能”或“分子势能” )增加了。 (3)给室温下的水加热时，水的内能　 　 (选填“增加”或“减小” ) ；从微观上看，分子动能　 　，分子势能　 　。 分子动能 减小 分子动能 增加 增加 增加 建立物理量之间的关联，培养物理学科素养要从保持好奇心是学习的动力源泉。物理模型的数字仿真，物理现象背后的原理分析要绘制概念图梳理知识脉络，定期回顾基础概念。通过画图辅助问题分析。包括热传递的三种方式。包括温度计的工作原理。科学方法的应用最为关键。将复杂公式分解记忆。物理学习中的常见问题可以通过特别是压强与流速的关系。物理规律的数学美感分组讨论解决疑难问题，尝试用多种方法验证答案。 $$