第15课《故乡》课件-2025-2026学年统编版语文九年级上册

回乡偶书 少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。 故 乡 鲁迅 2 学习目标 1.把握主要情节,初步感知小说的叙事手法。 2.结合语言、动作、神态、心理等描写手法,分析人物形象。 3.学习运用对比手法刻画人物形象、突出文本主题的方法。 小 说 定义 以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁 三要素 人物 （中心） 形象特征 外在特征（外貌特征、职业角色、生活习惯等） 内在特征（人物性格、精神品质、道德修养等） 描写方法 正面描写（外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等）和侧面描写 情节 结构 主要由开端、发展、高潮和结局四部分组成，有的还包括序幕、尾声。 线索 时间线、地点线、人物线、事件发展变化线、情感发展变化线、实物线 环境 自然环境 对自然景物的描写，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。 社会环境 反映社会、时代特征的建筑场所、陈设等事物及民风民俗等，是一定历史时期社会生活、人际关系的综合。 阅读小说应该从哪几个方面入手? 故事情节 人物形象 环境描写 主题思想 方法指引 鲁迅（1881—1936），原名 ，字 ，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。他的作品语言犀利精辟，如投枪，如匕首，被誉为“ ”。1918年5月，第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说 。主要作品有散文集 ，小说集 ，散文诗集 ，杂文集《且介亭杂文》《热风》 《华盖集》《坟》等。 毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。” 周树人 豫才 民族魂 《狂人日记》 《朝花夕拾》 《呐喊》 《彷徨》 《故事新编》 《野草》 作者介绍 创作背景 辛亥革命后，地主阶级的军阀官僚的统治使中国的广大人民，特别是中国的农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫和毫无政治权利的生活。作者于1919年回故乡期间，耳闻目睹了中国农村疮痍累累的残酷现实，加之三十余年的生活体验，于是写出了这篇小说。 《故乡》创作于1921年1月，最初发表于《新青年》杂志第九卷第一号，后来由作者编入小说集《呐喊》。 文章是用第一人称来写的，“我”是作者所塑造的一个人物形象，不能指作者自己。 秕谷（ ） 鹁鸪（ ） 颧骨（ ） 折本（ ） 潺潺（ ） 阴晦( ) 伶仃（ ） 恣睢（ ） 猹( ) 獾( ) 弶 ( ) 脚踝( ) 髀( ) 愕然( ) 嗤笑( ) 瑟缩( ) 黛 ( ) 惘然( ） 祭祀( ) 寒噤( ) 廿 ( ) bǐ bó gū quán shé chán líng dīng huì zìsuī chá huān jiàng huái bì è chī sè dài wǎng sì jìn niàn 字词检测 （ ）横竖 （ ）蛮横 横 hénɡ hènɡ （ ）吓唬 （ ）恐吓 吓 xià hè （ ）项圈 （ ）羊圈 圈 quān juàn （ ）模子（ ）模仿 模 mú mó 睢（ ）恣睢 雎（ ）雎鸠 suī jū 廿（ ）廿日 甘（ ）甘甜 niàn ɡān 恣（ ）恣睢 姿（ ）姿态 zì zī 晦（ ）阴晦 诲（ ）教诲 huì huì 獾（ ）獾猪 颧（ ）颧骨 灌（ ）灌木 huān quán ɡuàn 萧索： 家景： 无端： 如许： 鄙夷： 展转： 荒凉、冷落的意思。 家庭的经济状况。也叫家境。 没有来由；无缘无故。 如此；这样。 轻视；看不起。 同“辗转”，原指身体翻来覆去，文中形容生活不安定，到处奔波。 阴晦： 阴沉，昏暗 恣睢： 景况： 伶仃： 愕然： 寒噤： 松松爽爽： 光景、情况。本课指生活状况。 孤独、没有依靠。 吃惊的样子。愕：惊讶，发愣。 因受凉或受惊而身体颤动。 形容轻松爽快。 放纵、凶暴。 惘然： 心里好象失去了什么东西的样子。 隔膜： 思想感情不相通。 故 事 情 节 13 默读课文，思考问题： 1.小说以什么为线索来组织故事情节? 2.依据小说的线索，可以把小说分为三部分，怎样分?为什么? 以“我”在故乡的见闻感受为线索。 回故乡——在故乡——离故乡 优秀小说的基础就是人物塑造，此外再没有别的什么东西......风格是有价值的，情节是有价值的，观点的新颖独创是有价值的，但是，它们中间没有一项像塑造令人信服的人物那样有价值。 ——阿诺德·贝内特 第一部分 (1-5) 回故乡: 描写了故乡的萧条景象和“我见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。 第二部分 (6-77) 在故乡: 写“我”回故乡的见闻与感受第一层 (6-8)写老屋的寂寥，更使“我”沉浸在深深的悲凉之中;还写与母亲商定搬家的事情。 第二层 (9-33)“我”回忆与少年闰土的友情。 第三层 (34-52)“我”见到了圆规杨二嫂。 第四层 (53-77)写“我”见到了中年闰土。 第三部分 (78-88) 离故乡: 写“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，但“我”并不因此消沉、悲观，而是寄希望于未来和下一代。 开端 发展高潮 结局 人 物 形 象 17 请用不同的符号划出文中的人物描写 从前 现在 外貌 动作 语言 神态 外 貌 （少年闰土） （成年闰土） 紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，红活圆实的手，健康壮实。 脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛肿得通红，头戴破毡帽，身穿极薄的棉衣，浑身瑟缩，手粗笨开裂，像松树皮。 形象：苍老凄苦 形象：朝气蓬勃，惹人喜爱 动 作 （少年闰土） （成年闰土） 手捏一柄钢叉……用力刺去——怕羞，便我说话——躲到厨房，哭着不肯出门——带给我一包贝壳和鸟毛。 动着嘴唇，却没有作声，浑身瑟缩着，手提着一个纸包，谈话过程只是摇头、沉默、默默地吸烟。 形象： 麻木迟钝、与我生分、因循守旧 形象： 与我的情谊深厚，纯真善良，勇敢机智 语 言 （少年闰土） （成年闰土） 18段、21段、23段、26段、28段 滔滔不绝的说新鲜事、乡间趣事 老爷.....水生，给老爷磕头。 老太太真是....是孩子不懂事.... 总是吃不够......只能烂掉.... 说话吞吞吐吐，断断续续 形象： 麻木迟钝、话少木讷、生分、守旧、淳朴 形象： 与我的情谊深厚，纯真善良，勇敢机智 小英雄 木偶人 闰土 少年 成年 对“我”的态度 对生活的态度 形象总结 友好热情、与我的情谊深厚 恭恭敬敬喊“我”老爷、与我生分 热爱生活、生活知识丰富、 天真活泼、无忧无虑 悲哀痛苦，生活贫困， 把幸福的希望寄托在神灵身上 见多识广、热情开朗、 朝气蓬勃、勇敢机灵、 天真活泼，与“我”感情深厚的小英雄 迟钝麻木、缺少活力、 因循守旧、淳朴善良， 与“我”有很深隔膜的木偶人 闰土之变 闰土变化的原因是什么? 表面原因 多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅 社会落后愚昧 深层原因 帝国主义侵略、封建社会制度 闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。作者塑造这一形象的目的，也就在于揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的灾害。 闰土: 小 结(1) 作者对其态度: 是一个勤劳善良，质朴老实，痛苦麻木， 但不觉悟的典型中国农民形象。 哀其不幸，怒其不争。 塑造其目的: 揭示帝国主义、封建社会给中国人民带来的灾害。 思 考: 小说除了闰土，还刻画了哪几个人物形象? 杨二嫂是本文着力刻画的一个小市民的典型形象，作者通过对比写出了杨二嫂的变化。请结合具体描写分析其变化。 从前 现在 外貌 动作 语言 神态 从前 现在 外貌 动作 语言 —— 神态 —— “豆腐西施”，擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄 凸颧骨，薄嘴唇，像一个细脚伶仃的圆规 终日坐着 两手搭在髀间，张着两脚 “忘了？这真是贵人眼高……” “阿呀呀，你放了道台了……” “阿呀阿呀，真是愈有钱……” 很不平，显出鄙夷的神色 总结：通过对杨二嫂从前与现在的外貌、动作对比及对她现在的语言、神态描写，可看出杨二嫂从一个美丽年轻、安分守己的小生意人变为了一个尖刻自私、爱搬弄是非的市侩。 杨二嫂之变 对比 端庄文静豆腐西施 泼辣刻薄自私圆规 社会挤压、扭曲 可笑可气可恨可怜 塑造杨二嫂形象的作用 尖嘴利舌、贪财爱小、自私狭隘、可笑、可恨、可怜、可气，她是庸俗的小市民的典型形象，是“辛苦恣睢而生活”的人。 1.以她的自私、刻薄衬托闰土的善良、朴实。 另一方面展示了当时人与人之间关系的隔膜。 2.说明在帝国主义和封建势力的统治下，故乡的日趋破产和城市小市民的日趋贫困。 杨二嫂: 小 结(2) 作者对其态度: 是一个贪婪、尖刻、鄙俗，自私庸俗的小市民典型。 既可恨、可鄙又可怜。 塑造其目的: 告诉我们在三座大山压榨下乡镇小市民也逃不了日益贫困的厄运。 想一想: 小说塑造主要人物“闰土”和次要人物“杨二嫂”有何作用? 充分揭示了帝国主义和封建势力的残酷剥削和压迫，也披露了封建等级制度和等级观念的毒害是使旧中国农村经济日趋破产、广大农民生活日趋贫困、纯真人性扭曲的总根源。 小说刻画杨二嫂形象与描写闰土的方法有何异同? 同: 1.都通过人物外貌、语言、动作的描写来表现人物； 2.都写出了人物的前后变化。 异: 1.写闰土是先回忆，再眼前，因为少年闰土的美好形象已经在“我”头脑中留下了深刻的印象。 2.写杨二嫂则是未见其人，先闻其声，这更符合杨二嫂尖利、泼辣的性格。 故乡里分明有两个故事:他人的故事与“我”自己的故事两者互相渗透、影响，构成了一个复调，......其实作者的着力点反倒是在对“我”的精神历程的审视。故乡更是一首心灵的诗。 ——钱理群 探究:文中的“我”就是鲁迅吗? “我”有作者的影子，但不等同于作者。“我”漂泊在外，对故乡一直怀着美好的回忆，看到故乡衰败冷漠的现实，深感悲哀、失望，但内心深处，还有对故乡美好未来的憧憬。“我”对闰土怀有深厚的感情，表现了“我”对劳苦人民的同情与爱，对等级观念的否定。“我”是追求新生活，心怀希望的知识分子的形象。 小说中“我”是怎样的形象? 小说塑造“我”这个形象有何作用? “我”是一个同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。 “我”在文中起到线索人物的作用，同时“我”同情劳动人民，渴望普天下人都过上自由、平等、幸福的生活，表达了“我”改造旧社会、创造新社会的强烈愿望。 “我”不愿宏儿和水生“如我的辛苦展转而生活”，也不愿他们“如闰土的辛苦麻木而生活”，也不愿他们“如别人的辛苦恣睢而生活”，而希望他们有“新”的生活。 “我”:异地谋生，到处奔波，生活不安定; 闰土:在生活的重压下贫困艰辛，精神萎靡而麻木; 别人，如杨二嫂:因生活每况愈下而变得尖刻、泼悍和势利。 “新”生活是消除了封建等级观念造成的人与人之间隔膜的生活，自由平等、幸福的生活。 “我”、闺土、别人这三类人的生活是怎样的?“新”生活又是怎样的生活? 体会文中的“我” 1.“我”对故乡萧条、衰败、冷漠，感到 ； 2.对闰土那样的劳苦农民，感到 ； 3.对未来，——读86-88段 。 (悲哀、失望) (深切同情和爱) 有美好的憧憬 我是追求新生活，心怀希望的知识分子形象 “我”: 小 结(3) 作者对其态度: 是一个对现实不满正在追求进步的知识分子形象。 寄希望于未来，却又对前途感到渺茫。 塑造其目的: 串联全文。 (故乡及故乡人的变化都是通过“我”的观察与感受表现出来的。) 总结:人物分析 是一个勤劳善良，质朴老实，痛苦麻木，但不觉悟的农民形象。 哀其不幸，怒其不争。 是一个贪婪、尖刻、鄙俗，自私庸俗的小市民典型。 既可恨、可鄙又可怜。 在三座大山压榨下乡镇小市民也逃不了日益贫困的厄运。 是一个对现实不满正在追求进步的知识分子形象。 寄希望于未来，却又对前途感到渺茫。 串联全文。 (故乡及故乡人的变化都是通过“我”的观察与感受表现出来的。) 揭示帝国主义、封建社会给中国人民带来的灾害。 闰土: 作者对其态度: 塑造其目的: 杨二嫂: 作者对其态度: 塑造其目的: “我”: 作者对其态度: 塑造其目的: 在对比中刻画人物，表现主题，是本文的独到特色。 你认为这篇小说主要运用了哪些对比? 这些对比有何作用? 45 1.少年闰土和成年闰土 (农民命运的日益悲惨) 2.我和闰土的关系(封建等级的鸿沟) 3.杨二嫂前后生活(黑暗社会已病入膏肓) 4.故乡情景(每况愈下的中国农村经济) 5.我和闰土的关系与宏儿水生的关系(对未来生活的向往) 6.闰土和杨二嫂:（对闰土的崇敬与同情） 对比 环 境 描 写 47 1.交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景 2.渲染气氛，烘托人物心情 3.起铺垫作用，推动情节的发展 环境描写的作用 文中有几处景物描写?各有什么作用? 1.第2自然段是回到家乡见到的景物描写。 2.第12自然段描写的少年闰土月夜瓜地刺猹图。 3.结尾段再现海边奇异的图画是景物描写。 作用是渲染了沉寂、荒凉的气氛，衬托出“我”的悲凉心情。 景物色彩明快、艳丽；人物英俊、活泼，二者相映成辉。作用是营造明朗愉快的气氛，突出少年闰土的勇猛干练，表现“我”对少年闰土的喜爱。也为后面写中年闰土的变化作铺垫。 表明“我”对新的希望的憧憬，形成情景交融的深远意境。 “希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。” 这句话运用什么表达方式? 有什么深刻含义? 分析: 本段运用议论的表达方式，深化主题。 “无所谓有”，意在说明光有“希望”，空怀“希望”而不去追求，奋斗，“希望”就不成其为“希望”；“无所谓无”意在说明即使“希望”只有一点点，但只要为了“希望”而不懈追求，始终不渝地去奋斗，“希望”就会成为现实。这句话还运用了比喻的修辞方法。它的喻意是: 要实现美好的愿望，就要努力去实践。 故乡变了 杨二嫂变了 闰土变了 变 用一个字来表达故乡留给“我”的印象： 眼前的故乡 记忆的故乡 萧瑟荒凉 阴沉死寂 欣欣向荣 纯净美好 故乡之变 儿时的故乡 现在的故乡 景色 人性 神奇美丽、 五彩缤纷辽阔鲜活 萧索沉寂、 没有一些活气 纯真、温情、富裕 冷漠、麻木、 市侩猥琐穷苦 小说通过描写故乡和闰土、杨二嫂的前后变化，反映了辛亥革命前后农村破产、农民生活痛苦的社会现实; 同时深刻揭示出封建传统对人民大众精神的束缚和影响，深切地抒发了作者对现实的强烈不满和对新生活的热切希望。 主旨归纳 $$