14.八角楼上（教学设计）语文统编版五四制二年级上册（新教材）

课 题 课文14.八角楼上 统编版 二年级上册 第六单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 识写生字词，能正确流利朗读背诵课文。 理解重点词句，体会毛主席忘我工作精神。 感受毛主席形象，培养崇敬之情与奋斗志向。 学习 重难点 重点 识字写字与朗读背诵。 理解课文，体会毛主席工作精神与伟大形象。 难点 结合背景理解词句，感悟毛主席崇高品质。 培养情感与精神，转化为实际行动。 学情分析 二年级的学生经过一年的学习，已经有了一定的语文基础和学习习惯。 在知识储备方面，他们已经掌握了一定数量的汉字，能够进行简单的阅读和书写。大部分学生能熟练运用拼音认读生字，但对于一些较复杂的生字和词语，还需要进一步的学习和巩固。 在学习能力上，二年级学生具备了一定的自主学习能力，但仍需要教师的引导和督促。他们能够在教师的指导下进行简单的思考和分析，但思维方式仍以形象思维为主，抽象思维能力有待进一步提高。 在学习兴趣方面，二年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。但在学习过程中，注意力集中时间仍然较短，容易分散。因此，教学过程需要多样化，通过生动有趣的教学方法和活动来吸引他们的注意力。 在情感态度方面，他们天真活泼，积极向上，喜欢在课堂上表现自己。但也有部分学生可能会因为学习困难而产生挫败感，需要教师及时给予鼓励和支持。 在阅读方面，学生能够阅读简单的儿歌、故事，但阅读理解能力还比较有限，需要进一步培养阅读技巧和理解能力。 在书写方面，能够正确书写简单的汉字，但对于汉字的结构和笔画规范还需要不断加强练习。 总之，二年级上册的教学应充分考虑学生的已有基础和特点，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习能力，为后续的学习打下坚实的基础。参与语文学习，促进其语言能力和情感素养的全面发展。 教学辅助 1. 教学方法：小组合作、探究式学习。 2. 教学手段：多媒体辅助教学等。 教学过程 学习任务一：课文导入 1.小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？这几个谜语都是说的什么呢？ 谜语一 谜面：八角飞檐立上头，岁月沧桑故事留，明灯常亮书真理，革命精神此处求。（打一建筑） 谜底：八角楼 解析：“八角飞檐立上头” 直接描述了八角楼的外观特征有八角飞檐；“岁月沧桑故事留” 暗示八角楼经历了很多岁月，有很多历史故事；“明灯常亮书真理” 可以联想到毛主席在八角楼上夜晚点灯工作写文章等场景，传播革命真理；“革命精神此处求” 说明八角楼是承载革命精神的地方，综合这些特点，谜底就是八角楼。 谜语二 谜面：一座楼阁八个角，历经风雨仍不倒，伟人曾在此中思，照亮革命前行道。（打一著名建筑） 谜底：八角楼 解析：“一座楼阁八个角” 明确了建筑的形状有八个角；“历经风雨仍不倒” 体现了它的坚固和经历的岁月；“伟人曾在此中思” 指毛主席曾在八角楼里思考革命工作等；“照亮革命前行道” 寓意八角楼在革命历程中的重要意义，像一盏明灯指引方向，所以谜底是八角楼。 【设计意图】谜语是一种古老而又有趣的语言游戏，它通过巧妙的描述和暗示，让人们思考、推理和解答，既锻炼了智力，又增添了乐趣。在教育领域，引入谜语课堂不仅能够激发学生的思维，还具有许多其他的好处。 首先，谜语可以培养学生的思维灵活性和创造力。解谜需要学生进行逻辑思考、联想和想象，通过将不同的信息进行组合和分析，来找到谜底的线索。这样的思维过程可以促进学生的大脑发育，培养其灵活的思维方式和创造性的解决问题的能力。 其次，谜语可以提高学生的语言能力和表达能力。解谜过程中，学生需要理解谜语的隐喻、比喻和双关含义，然后用准确的语言表达出来。这种练习可以帮助学生提高语言的理解能力和运用能力，丰富其词汇量，培养其良好的语言表达习惯。 此外，谜语还可以促进学生之间的合作与交流。在解谜的过程中，学生们往往需要相互合作、交流思想和观点，共同寻找答案。这样的团队合作不仅可以增强学生之间的友谊和团队精神，还可以培养学生的沟通能力和合作意识，为其今后的社交和工作打下良好的基础。 另外，谜语还可以培养学生的耐心和毅力。有些谜语可能需要花费较长的时间和精力才能找到答案，这就需要学生具备一定的耐心和毅力，不断地思考和尝试，直到找到正确的解决方法。这样的坚持不懈的精神是学生在学习和生活中都需要具备的品质。 最后，谜语还可以丰富学生的文化知识和情感体验。不同类型的谜语反映了不同的地域文化、历史背景和人文情感，通过解谜可以让学生了解到更多的文化内涵和人文精神，增进对传统文化的理解和尊重，培养其对美好事物的感知和体验。 引入谜语课堂可以在多个方面对学生进行全面的培养和教育，不仅能够提高学生的智力和语言能力，还能够培养其合作精神、耐心毅力和文化情感，是一种富有意义和价值的教学方法。因此，可以在课堂教学中适时引入谜语，为学生创造更加丰富多彩的学习体验，促进其全面发展和成长。 学习任务二：初读课文 初读课文： 请认真聆听课文，留意生字的读音。听完后，大声朗读课文，确保字音准确，句子通顺。 为每个自然段标上序号，并说一说这篇课文总共有几个自然段。 字词学习： 一、楼 1.读音：lóu 2.结构与部首：左右结构，部首是“木”。 3.字义 两层和两层以上的房屋，如“楼房”“高楼大厦”。在文中“八角楼”是一种有八角飞檐的建筑。 用于某些店铺的名称，如“茶楼”“酒楼”。 4.组词：楼梯、楼道、楼层、楼阁。 5.书写要点：左边“木”字旁要写得窄一些，捺变为点，右边“娄”字上面的“米”字最后一笔捺要变成点，中间的“女”字要写得扁平，下面的“冂”和“女”要分布均匀。 二、年 1.读音：nián 2.结构与部首：独体字，部首是“干”（传统归为“丿”部）。 3.字义 地球绕太阳一周的时间，如“一年”“三年五载”。 岁数，如“年龄”“年轻”。 人一生按年龄划分的阶段，如“童年”“青年”“老年”。 时期，时代，如“早年”“近年”。 有关年节的（用品），如“年货”“年画”。 4.组词：年份、年会、年鉴、年限。 5.书写要点：笔顺是撇、横、横、竖、横、竖，要注意竖画在整个字中的对称作用，使字保持平稳。 三、夜 1.读音：yè 2.结构与部首：上下结构，部首是“夕”。 3.字义 从天黑到天亮的一段时间（跟“日”或“昼”相对），如“夜晚”“黑夜”。 用于计算夜，如“三天三夜”“一夜没睡”。 4.组词：夜色、夜景、夜空、夜市。 5.书写要点：上面的“亠”和“亻”要写得紧凑，下面的“夕”和“丶”“八”要分布合理，整个字重心要稳，下面部分不宜过宽。 四、披 1.读音：pī 2.结构与部首：左右结构，部首是“扌”。 3.字义 覆盖或搭在肩背上，如“披星戴月”“披红挂绿”。文中“披着薄毯子”就是这个意思。 打开，散开，如“披荆斩棘”“披头散发”。 （竹木等）裂开，如“这根竹竿披了”。 4.组词：披风、披肩、披露、披挂。 5.书写要点：左窄右宽，右边“皮”字的第一笔横钩不宜过长，下面的“丿”和“又”要写得舒展，支撑起整个字。 五、轻 1.读音：qīng 2.结构与部首：左右结构，部首是“车”。 3.字义 重量小，与“重”相对，如“轻重”“轻如鸿毛”。 程度浅，数量少，如“年轻”“轻伤”。 用力小，如“轻拿轻放”“轻声细语”。 不重要，如“责任轻”“无足轻重”。 随便，不庄重，如“轻率”“轻浮”。 4.组词：轻松、轻视、轻快、轻盈。 5.书写要点：左边“车”字旁最后一笔横变为提，右边“巠”字上面的“ク”要写得小而紧凑，下面的“工”字两横要平行，整个字要体现左窄右宽。 六、利 1.读音：lì 2.结构与部首：左右结构，部首是“刂”。 3.字义 刀口快，针尖锐，与“钝”相对，如“利刃”“锋利”。 顺利，与“害”“弊”相对，如“吉利”“不利”。 使得到好处，如“利国利民”“利用”。 利息，利润或利息，如“暴利”“利息”。 4.组词：利害、利益、利润、利剑。 5.书写要点：左边“禾”字要写得紧凑，最后一笔捺变为点，右边“刂”旁的竖钩要直而有力，整个字左右比例协调。。 【设计意图】在低年级的教学中，识字无疑是一项至关重要的任务。对于刚刚踏入知识殿堂的孩子们来说，识字就如同打开世界大门的钥匙。在阅读教学里，为学生安排充足的时间用以识记生字，是教学过程中不可或缺的环节。 当开展阅读教学时，给予学生充分的自读课文时间显得尤为关键。在这段时间里，孩子们能够静下心来，逐字逐句地去认读、去理解。他们沉浸在文字的世界中，努力让自己的朗读变得通顺、流畅。这个过程并非一帆风顺，孩子们可能会遇到不认识的字，会读错字音，但是他们没有放弃，而是凭借着内心的那股执着劲儿，不断尝试、不断纠正。 在这个识字的环节中，教师通过巧妙的引导和多样的教学方法，充分调动了学生积极识字的兴趣。也许是通过有趣的故事，让生字变得生动形象；也许是借助形象的图画，让抽象的文字变得直观可感。学生们在这样的学习氛围中，不再觉得识字是一件枯燥乏味的事情，而是充满乐趣和挑战的探索之旅。 每当学生成功认识一个新字，或者能够准确无误地朗读一段课文时，那种从内心深处涌起的成就感和快乐是无法言喻的。这种成功的体验，会像一颗小小的种子，在他们的心中生根发芽，让他们更加热爱学习，更加勇敢地去面对未来学习道路上的种种困难。识字，不仅是知识的积累，更是信心的建立，为孩子们未来的学习和成长奠定了坚实的基础。 学习任务三：精读课文 精读课文： 精读过程中，要仔细剖析课文的每一个细节，挖掘其中蕴含的深刻内涵和丰富情感。 通过对文字的逐字逐句品味，理解作者的意图。 同时，要积极进行思考，将课文内容与自身的生活经验、知识储备相结合。 第一段 “在井冈山艰苦斗争的年代，毛主席住在茅坪村的八角楼。每当夜幕降临的时候，八角楼上的灯就亮了。” 内容 介绍了故事发生的背景是井冈山艰苦斗争时期，地点是茅坪村的八角楼，以及毛主席居住在这里的一个日常现象 —— 每当夜幕降临，八角楼上的灯就会亮起。 分析 这段开篇点明主题，将时间、地点和人物与八角楼上的灯这一关键元素紧密联系起来。“艰苦斗争的年代” 为全文奠定了基调，让读者感受到当时环境的艰难。而 “每当…… 就……” 这个句式强调了毛主席在八角楼上点灯的规律性，引发读者对毛主席在这样的环境中夜晚点灯做什么的好奇，从而引出下文。 第二段 “这是个寒冬腊月的深夜，毛主席穿着单军衣，披着薄毯子，坐在竹椅上写文章。” 内容 描述了在一个寒冬腊月的深夜，毛主席的穿着和他在八角楼里的状态 —— 穿着单薄的衣物，披着薄毯子，坐在竹椅上写文章。 分析 “寒冬腊月” 突出了天气的寒冷恶劣，与毛主席单薄的穿着形成鲜明对比，更凸显出毛主席在艰苦条件下坚持工作的精神。“写文章” 这一动作表明毛主席即使在寒冷的深夜也没有休息，而是在为革命事业辛勤操劳，为后文阐述毛主席的工作成果和意义做铺垫，同时也让读者对毛主席的敬业和坚韧有了更深刻的认识。 第三段 “他右手握着笔，左手轻轻地拨了拨灯芯，灯光更加明亮了。凝视着这星星之火，毛主席在沉思，连毯子滑落下来也没有察觉到。” 内容 细致地刻画了毛主席在八角楼上写文章时的动作和神态。他右手握笔写作，左手拨灯芯让灯光更亮，凝视灯光陷入沉思，以至于毯子滑落都未察觉。 分析 “右手握着笔”“左手轻轻地拨了拨灯芯” 这些动作描写生动地展现了毛主席专注工作的场景，拨灯芯的动作不仅体现了他对光线的需求，也暗示他希望通过更清晰的视野来思考和书写革命的思路。“凝视着这星星之火” 中的 “星星之火” 一方面指八角楼上的灯光，另一方面寓意着革命的火种，毛主席的 “沉思” 则表明他在深入思考中国革命的道路和未来，这种神态描写深刻地表现出毛主席高瞻远瞩的领袖气质和对革命事业的全身心投入。“连毯子滑落下来也没有察觉到” 进一步强调了他的专注程度，从侧面烘托出他为革命事业忘我工作的精神。 第四段 “就在这盏清油灯下，毛主席写下了许多光辉著作，照亮了中国革命胜利的道路。” 内容 总结了毛主席在八角楼上这一特定环境下所取得的伟大成就 —— 写下了许多光辉著作，这些著作照亮了中国革命胜利的道路。 分析 这段是对前文的升华，“清油灯下” 与前文的灯光描写相呼应，强调了毛主席在艰苦环境中创作的背景。“许多光辉著作” 具体说明了毛主席的工作成果，这些著作对于中国革命具有极其重要的指导意义，“照亮了中国革命胜利的道路” 高度概括了毛主席的这些著作对中国革命进程的深远影响，突出了毛主席的卓越贡献和他在革命中的核心领导地位，同时也回应了开头八角楼上灯光的象征意义，使文章结构更加严谨，主题更加鲜明。 【设计意图】本文的文字浅显易懂，对于孩子们来说，凭借他们现有的理解能力，完全有足够的能力去独立领会其中的含义。所以，在教学过程中，并不需要进行过多琐碎且深入的分析讲解，以免增加孩子们的学习负担，甚至可能抑制他们的自主思考和探索欲望。 相反，我们更应该着重让孩子们通过多种方式的朗读来感受和领悟文本的内涵。例如，可以采用个人朗读，让每个孩子都有机会独自展现对文字的理解和情感把握；也可以组织小组朗读，通过小组间的交流与合作，培养孩子们的团队协作能力和相互学习的精神；还可以进行分角色朗读，使孩子们更加深入地理解不同角色的特点和情感。 在读中感知，孩子们能够亲身感受到文字的节奏和韵律，仿佛是在聆听一首优美的乐章，从而对语言的美感有初步的体会。而在读中感悟，则是让孩子们在朗读的过程中，与文字背后的情感和思想产生共鸣，启发他们的思维，培养他们的感悟能力。 通过多种朗读方式，孩子们能够调动自己的感官和情感，全身心地投入到文本之中。他们会在朗读中发现文字的魅力，在不知不觉中提升自己的语感和理解能力。这种以读为主的教学方式，能够让孩子们在轻松愉悦的氛围中，自然而然地理解文本，实现知识的吸收和内化，为今后的学习和阅读打下坚实的基础。 学习任务四：归纳学习 拓展延伸 以下是一些毛主席的故事： 八角楼的灯光：1927 年 10 月 - 1930 年 2 月，毛主席在江西井冈山斗争时期，借住在茅坪村的八角楼。当时，红军处于强大的敌人包围之中，面对敌人频繁的军事 “进剿”、“会剿” 和严密的经济封锁，不少人感到革命前途渺茫，发出 “红旗到底打得多久” 的疑问。为了拨开笼罩在根据地的悲观迷雾，从理论上阐明中国革命发展的道路，毛主席在八角楼一盏如豆的油灯下，通宵达旦奋笔疾书，写下了《中国的红色政权为什么能够存在》《井冈山的斗争》两篇光辉著作，提出了实行工农武装割据、建立革命红色政权的思想，为中国革命照亮了前进的道路。 为 “干人” 落泪：1934 年底，湘江血战后，中央红军主力损失过半，向贵州开进。红军所到之处，看到很多极端贫困、被剥削得一无所有的 “干人”。在乌江南岸的剑河县，毛主席看到一位 60 多岁的老婆婆和她的小孙子在寒冬里穿着补丁摞补丁的单衣，奄奄一息地倒在路旁。当听到战士说老妈妈家一年收的粮食全被地主抢光，儿子被国民党抓了壮丁后，毛主席热泪盈眶。他立即脱下身上的毛线衣，又叫警卫员拿了两袋干粮，连同毛线衣一起送给老婆婆，并告诉她红军是 “干人” 的队伍。这体现了毛主席淳朴、深厚的爱民之心。 指挥四渡赤水：1935 年 1 月遵义会议后，毛主席指挥中央红军三个月的时间六次穿越三条河流，转战川贵滇三省，巧妙地穿插于国民党军重兵集团围剿之间，不断创造战机，在运动中大量歼灭敌人，牢牢地掌握战场的主动权，取得了战略转移中有决定意义的胜利。这是中国工农红军战争史上以少胜多、变被动为主动的光辉战例，充分体现了毛主席卓越的军事指挥才能。 对贺子珍的情感：1935 年 4 月，贺子珍在长征途中为了组织安排伤员隐蔽，被敌机轰炸，身负 17 处伤。毛泽东赶到后，看着不省人事的妻子，不禁轻轻捧着贺子珍的头，抽泣起来。后来，1954 年贺子珍听到毛泽东的声音后精神崩溃，毛泽东得知后在女儿李敏面前第一次流下了泪水，并托李敏给贺子珍带去了关心的信件。这展现了毛主席作为丈夫对妻子的深情。 为受灾群众落泪：1950 年夏天，安徽、河南交界地区暴雨引发罕见大洪水。当毛主席看到关于灾情和人员伤亡的电文后，再也不能控制自己的情绪，豆大的泪珠落在电文上。随后，他立即批示安排救灾工作，并要求抓紧制定根治淮河的方案，还专门题词 “一定要把淮河修好”，体现了他对人民群众的深切关怀。 与警卫班长胡昌保的故事：1935 年 6 月上旬，毛主席亲率军委纵队翻越二郎山附近的甘竹山。途中休息时，遭遇敌机轰炸。警卫班长胡昌保眼疾手快，猛地向毛主席扑去，将他推向一边，自己却被炸弹击中，浑身是血倒在地上。毛主席蹲在胡昌保身旁，用手抚摸着他的头，轻轻地呼唤。胡昌保牺牲后，毛主席十分悲痛。这体现了毛主席与战士之间深厚的情谊。 课后作业 1.生词生字过关。 2.完成课后作业。 3.和爸爸妈妈讲述你今天的收获吧！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$