《第一课时 乒乓球与盒子》（教学设计）-2024-2025学年四年级下册数学北京版

第八单元第1课时：乒乓球与盒子 第一课时

  年级： 四年级     教材版本：北京版  

  授课教师单位及姓名：北京市密云区教师研修学院   钱  艳 

  指导教师单位及姓名：北京市密云区教师研修学院   尹金伶  

 

一、教学背景简述

《乒乓球与盒子》是北京版四年级数学下册第八单元数学百花园的教学内容，这类问题包含着一个重要而又基本的数学原理——“抽屉原理”（或称鸽巢原理）。学生在前期的生活和学习中，初步具备了列举、画图等解决问题的基本策略，能在老师引导下观察、分析发现规律，积累了初步探究规律的学习经验。“抽屉原理”在实际生活中运用广泛，学生在生活中经常遇到实例，但并不能有意识地从数学的角度来理解运用抽屉原理。抽屉原理对于想象能力比较弱的学生来说，学起来还是有一定难度的。

 

二、学习目标

1.通过具体情境，在有序列举、观察比较、猜想验证等活动中，感悟有序思考在数学探索中的作用。

2.经历发现规律的过程，初步积累探索规律的数学活动经验。

3.感受数学在现实生活中的应用，体会数学学习的乐趣。

 

三、教学过程

（一）谜语激趣

同学们，这节数学课我们从猜谜语开始。 谜面：一个小娃娃，台上在玩耍，刚刚跳过来，就被往回打。打一个体育用品。相信同学们都猜到了，谜底就是乒乓球。

今天的学习内容就与它有关，不仅有乒乓球，还有盒子呢，让我们一起走进本学期的数学百花园，乒乓球与盒子。

让我们一起去探究吧！

（二）探究中感悟

1.探究3个乒乓球放进两个盒子

（1）有3个乒乓球要放到两个盒子中，有几种放法？请你先想一想，也可以把手中的笔当作球，摆一摆，把你想到的情况用喜欢的方式记录下来。

动手试一试吧

（2）展示作品，集体交流

学生作品一：画图记录

画图记录研究成果的方式很直观。老师想说明，今天的研究中我们不区分盒子的顺序，也就是说(单击)，这两行记录的是同一种情况，就是一个盒子里放1个，另一个盒子里放2个，同样道理，第三行和第四行也是一种情况，就是一个盒子里放了3个，另一个盒子里一个也没放。

学生作品二：图和数结合记录,学生作品三：数的分解记录

   

（3）观察、分析，探究规律

回顾刚才的探究，把3个乒乓球放到2个盒子中，通过列举，我们找到了两种放法，观察这两种放法，你有什么发现吗？

学生一：横着观察这两种放法，两个盒子里球的个数加起来和都是3。竖着观察这两种放法，一个盒子里球增多，另一个盒子里球就减少。

学生二：在第一种放法中，多的那个盒子里放了2个，第二种放法中，多的那个盒子里放了3个，这两种情况合起来可以概括地说：在这两种放法里，一定

有一个盒子里放进了2个或2个以上的球。

（4）小结：在刚才的研究中，我们用列举的方法找到3个乒乓球放到两个盒子中的不同放法，能用自己喜欢的方式记录下来，通过观察、分析不同的放法，同学们还发现3个乒乓球放进2个盒子这个问题中还有规律呢。

2.探究4个乒乓球放进三个盒子

（1）明确任务，独立探究

我们把球和盒子的数量都增加1，有4个乒乓球要放到三个盒子中，继续研究其中存在的规律。

（2）展示学生作品

（3）质疑启思

有的同学列举出了3种，有的同学列举出了4种，还有的同学在列举的过程中发现有重复，又进行了调整。现在结合你刚才尝试列举的过程，请你思考：有没有什么好办法，能够不重复、不遗漏地列举出所有的放法？

方法一：每次都从第一个盒子里拿出一个

方法二：把第一个盒子当作放球最多的盒子,调整球的不同放法