1.1地球的宇宙环境（第一课时） 教学设计-2025-2026学年七年级上册地理人教版（2024）

教学设计 课题 地球的宇宙环境（第一课时） 课型 新授课 教法 演示 讲授 启发引导 学法 自学 合作探究 归纳总结 素养目标 学生能够识别常见天体类型，如恒星、行星、卫星、彗星等，并描述其主要特征。 准确阐述天体系统的概念，清晰说出地球所在的天体系统层次，从地月系逐步扩展到可观测宇宙。 运用图表，精确说明地球在太阳系中的位置，以及太阳系八颗行星的基本特征和运动规律。 重点难点 教学重点 天体的主要类型及特征。 天体系统的层次结构，地球在不同层级天体系统中的位置。 地球在太阳系中的位置及太阳系八颗行星的特点。 教学难点 理解天体系统之间的包含与从属关系。 分析地球存在生命的条件与地球在太阳系中位置及自身特征的关系。 教学方法 直观演示法：利用多媒体展示大量宇宙天体的图片、视频，以及天体系统的示意图，使抽象知识直观化，帮助学生建立感性认识。 小组合作探究法：组织学生进行小组讨论，探究地球适宜人类生存的条件等问题，培养学生合作学习和探究问题的能力。 实践活动法：安排学生制作太阳系模型，让学生在动手实践中加深对太阳系结构的理解。 教学流程 环节 师生互动 教学过程 （一）导入新课 播放一段精彩的宇宙星空视频，视频中展现璀璨的银河、闪烁的星星、神秘的星云以及划过天际的流星等壮观景象。 提问引导：“同学们，在刚才的视频中，我们看到了浩瀚宇宙的奇妙景象。大家想一想，我们生活的地球在这茫茫宇宙中处于怎样的位置？宇宙中还有哪些奇妙的天体与地球相伴？” 由此引出本节课的主题 —— 地球的宇宙环境。 （二）新课讲授 宇宙的概念与天体 结合教材讲解：“宇” 代表无限空间，“宙” 代表无限时间，宇宙是所有时间、空间和物质的总和。宇宙中物质的存在形式就是天体。 展示恒星（如太阳）、行星（如地球、火星）、卫星（如月球）、彗星（如哈雷彗星）、流星体、星云等天体的高清图片，并介绍它们的显著特征。例如，恒星能自身发光发热；行星通常自身不发光，环绕恒星运转；卫星围绕行星运动；彗星有长长的彗尾，由冰物质组成，在接近太阳时会升华形成彗尾等。 让学生观察图片，尝试描述不同天体的外观特点，教师进行点评和补充。 天体系统 讲解天体系统的形成：宇宙中的天体并非孤立存在，它们之间相互吸引、相互绕转，从而形成不同级别的天体系统。 利用动画演示，从地月系开始，逐步展示太阳系、银河系、可观测宇宙的层级关系。例如，月球绕地球公转，地球和月球组成地月系；地球等行星围绕太阳公转，构成太阳系；太阳系又只是银河系中一个微小的部分，银河系与河外星系共同组成可观测宇宙。 引导学生绘制天体系统层次图，教师巡视指导，然后选取部分学生的作品进行展示和评价，强调易错点和注意事项。 地球在太阳系中的位置 展示教材中 “太阳系和银河系示意” 图，详细介绍太阳系的组成，包括太阳这颗恒星，以及水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星八颗行星，还有小行星带、彗星等其他天体。 让学生观察八颗行星的位置关系和轨道特点，总结出八颗行星绕日公转具有同向性（自西向东）、共面性（几乎在同一平面）、近圆性（轨道近似圆形）的特征。 组织学生分组讨论：“这些公转特征对地球的宇宙环境有什么有利影响？” 每个小组推选代表发言，最后教师总结：这些特征使得太阳系中各天体的运行相对稳定，减少了天体之间的碰撞，为地球提供了一个安全的宇宙环境。 地球是有生命的行星 提问引导：“同学们，我们知道地球是人类目前所知唯一存在生命的星球。那么，地球具备哪些适宜生命生存的条件呢？” 展示教材中 “了解地球适宜人类生存的条件” 活动的相关图表，补充一些其他行星的资料数据，组织学生以小组为单位，从距日距离、气温、自转周期、质量等方面，对比地球与太阳系其他行星的差异，分析地球适宜生命存在的条件。 小组讨论后，进行汇报交流。例如，有的小组可能指出地球距日距离适中，使得地球表面温度适宜，既不太冷也不太热，能维持液态水的存在；有的小组可能提到地球的质量和体积适中，吸引了足够的大气，形成了适合生物呼吸的大气层；还有小组可能强调地球自转周期合适，昼夜交替时间合理，不至于出现极端的昼夜温差等。教师对各小组的汇报进行点评和完善，总结地球存在生命的条件： 外部条件：太阳系中大小行星各行其道，互不干扰，为地球提供了安全的宇宙环境；太阳光照稳定，为地球生命的演化提供了稳定的能量来源。 自身条件：日地距离适中，有适宜的温度；地球体积和质量适中，有适合生物呼吸的大气；地球内部物质运动，形成了液态水。 引导学生思考：“如果地球在太阳系中的位置发生改变，比如离太阳更近或更远，会对地球上的生命产生怎样的影响？” 通过这样的问题，深化学生对地球适宜生命存在条件的理解。 （三）课堂小结 与学生一起回顾本节课所学内容，重点强调天体的类型、天体系统的层次、地球在太阳系中的位置以及地球存在生命的条件等核心知识点。 总结学习方法，鼓励学生在课后继续关注宇宙知识，保持对科学探索的热情。 （四）课堂练习 选择题：下列属于天体的是（ ） A. 天空中的白云 B. 月球 C. 待发射的人造卫星 D. 陨星 填空题：天体系统的层次由高到低依次是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 简答题：简述地球存在生命的条件。 学生完成练习后，教师进行讲解，及时反馈学生对知识的掌握情况，针对学生的易错点进行重点讲解。 （五）布置作业 让学生课后收集有关宇宙探索的资料，如人类对月球、火星的探索历程等，下节课进行分享交流。 要求学生制作一份手抄报，主题为 “地球的宇宙环境”，内容可以包括本节课所学的天体、天体系统、地球在宇宙中的位置等知识，以及自己对宇宙的一些想象和思考，在一周内完成。 教学资源 多媒体课件，包含丰富的宇宙天体图片、视频、动画等资料。 教材、地图册。 制作太阳系模型的材料，如不同颜色的小球（代表行星）、细铁丝（用于连接行星和太阳）、硬纸板（作为背景板）等。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$