与同学们谈地理——地理第一课 教学设计-2025-2026学年七年级上册地理人教版（2024）

教学设计 课题 与同学们谈地理——地理第一课 课型 新授课 教法 演示 讲授 启发引导 学法 自学 合作探究 归纳总结 素养目标 学生能够初步阐述地理学科的研究内容，列举出生活中常见的地理现象。 通过观察生活实例、分析地理图片和视频，培养学生的观察能力和分析归纳能力。 组织小组讨论，鼓励学生积极表达观点，锻炼其合作交流能力和语言表达能力。 激发学生对地理学科的浓厚兴趣，培养其对自然和社会现象的好奇心与求知欲。 引导学生树立正确的人地协调观，增强环保意识和全球视野。 重点难点 教学重点 理解地理学科与日常生活、生产建设、风土人情等方面的紧密联系。 教学难点 帮助学生构建地理学科思维，理解地理环境各要素之间的相互关系及地理现象背后的原理。 持续保持学生对地理学科的学习热情，使其主动投入到地理学习中。 教学方法 多媒体教学法：运用图片、视频、动画等多媒体资源，直观展示地理现象和地理知识，增强教学的趣味性和吸引力。 案例分析法：通过具体的生活案例和地理事件，引导学生分析思考，加深对知识的理解和应用。 小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作探究，培养学生的团队协作精神和创新思维。 问题驱动法：设置一系列具有启发性的问题，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生主动探索知识。 教学流程 环节 师生互动 教学过程 （一）趣味导入 播放一段精彩的地理纪录片片段，内容涵盖世界各地的壮丽自然景观（非洲的乞力马扎罗山、美国的大峡谷）、独特人文景观（法国的埃菲尔铁塔、中国的故宫）以及神奇的地理现象（极光、火山喷发）。 提问：“同学们，在刚才的视频中，看到了此多神奇的地方和现象，大家有没有想过，为什么非洲的乞力马扎罗山山顶会终年积雪，而山脚下却是炎热的草原？为什么法国的埃菲尔铁塔会建在巴黎？这些都与我们即将学习的地理知识密切相关。那你们心中认为地理是什么呢？” （二）地理与生活 展示图片，引导思考：展示一组与日常生活紧密相关的图片，包括不同季节人们的穿着（冬季的羽绒服、夏季的短袖）、各地特色美食（四川火锅、东北饺子、广东肠粉）、不同地区的传统民居（陕北窑洞、江南水乡的尖顶屋、蒙古包）。提问：“同学们，仔细观察这些图片，想一想为什么我们在不同季节会穿不同的衣服？为什么不同地区的美食和民居会有这么大的差异？这些和地理环境有什么关系呢？” 学生讨论，教师总结：让学生同桌之间相互讨论，然后请几位同学发表自己的观点。教师进行总结：“同学们说得都很有道理。我们在不同季节穿不同衣服，是因为各地气候不同，冬季寒冷需要保暖，夏季炎热需要散热。各地的美食特色与当地的物产有关，比四川气候潮湿，吃火锅可以祛湿；东北冬季漫长，适合种植小麦，所以面食丰富。而传统民居的差异更是受到地理环境多方面的影响，陕北地区黄土深厚、气候干燥，窑洞冬暖夏凉；江南水乡降水丰富，尖顶屋有利于排水；蒙古包则便于蒙古族牧民迁徙。这充分说明地理与我们的日常生活息息相关。” 拓展延伸：让学生再列举一些生活中与地理有关的现象，不同地区的昼夜长短变化、太阳能热水器的安装角度等。 （三）地理与生产建设 案例展示：展示几幅农业生产（东北的机械化大农场种植小麦、云南的梯田种植水稻）、工业生产（大庆的石油开采、上海的汽车制造）、交通建设（青藏铁路的修建、沿海地区的港口建设）的图片或视频片段。提出问题：“在这些生产建设活动中，大家思考一下地理因素起到了怎样的作用？为什么东北适合大规模机械化种植小麦，而云南要修建梯田种植水稻？大庆为什么能成为重要的石油工业基地，上海又为何适合发展汽车制造业？青藏铁路的修建面临哪些地理挑战？” 小组讨论，代表发言：将学生分成小组，进行 5 分钟左右的讨论。每个小组推选一名代表，对讨论结果进行发言。 教师讲解，深入分析：教师对各小组的发言进行点评和补充讲解。例，东北平原地势平坦、地广人稀、土壤肥沃，适合大规模机械化种植小麦；云南地形崎岖，山地多平地少，修筑梯田可以防止水土流失，充分利用土地资源种植水稻。大庆拥有丰富的石油资源，所以发展石油开采和石油化工工业；上海地处长江三角洲，交通便利、科技发达、市场广阔，有利于汽车制造业的发展。青藏铁路修建面临高寒、缺氧、冻土等地理难题，工程师们通过一系列技术手段克服了这些困难。强调地理环境对生产建设的重要影响，合理利用地理条件能够促进生产建设的发展，反之则可能带来阻碍。 （四）地理与风土人情 播放视频，感受差异：播放一段展示世界各地风土人情的视频，内容包括西班牙的斗牛、巴西的狂欢节、日本的樱花节、中国傣族的泼水节等。提问：“同学们，看完这段充满异域风情的视频，大家有没有发现不同地区的风土人情各具特色，那这些独特的风土人情与当地的地理环境有什么联系呢？” 引导分析，理解关系：以西班牙斗牛为例，引导学生分析。西班牙气候温暖，草原广阔，畜牧业发达，斗牛最初是为了展示勇士的勇气和力量，逐渐演变成传统习俗。而巴西气候炎热，人们性格热情奔放，狂欢节盛大而热烈的氛围与之相契合。日本樱花在春季开放，樱花节成为人们赏樱、聚会的重要节日。中国傣族生活在热带季风气候区，气候炎热湿润，泼水节相互泼水可以降温消暑，同时也传递着祝福和欢乐，增进人们之间的感情。让学生明白地理环境是风土人情形成的重要基础，不同的地理环境孕育出丰富多彩的文化。 知识拓展：让学生分享自己所知道的其他地区风土人情与地理环境的关系，内蒙古的那达慕大会与当地的草原游牧生活有关等。 （五）地理学习方法指导 观察与思考：强调在日常生活中要做个有心人，善于观察身边的地理现象，日出日落的方向、月亮的阴晴圆缺、树木的生长状况等，并多问几个为什么。例，为什么我们这里夏季白天长夜晚短，冬季白天短夜晚长？鼓励学生大胆质疑，积极思考地理问题。 实践与体验：鼓励学生积极参与地理实践活动，参观当地的自然博物馆、地质公园、气象台等；在外出旅游或郊游时，运用所学的地理知识观察和分析当地的地理环境，地形地貌、气候特点、植被类型等。举例说明一些学生通过实地考察，对地理知识有了更深刻的理解和认识。 拓展学习渠道：介绍除了课堂学习和教材之外，还有很多获取地理知识的途径。推荐一些优质的地理纪录片（《地球脉动》《航拍中国》）、地理杂志（《中国国家地理》《博物》）、地理科普网站和 APP（ “世界地理” APP、“中国数字科技馆” 网站中的地理板块）等，拓宽学生的视野，丰富地理知识储备。 （六）课堂总结 回顾本节课的主要内容，强调地理学科与生活、生产、文化等方面的紧密联系，以及学习地理的重要性和方法。 鼓励学生在今后的学习和生活中，积极运用地理知识去观察、分析和解决问题，保持对地理学科的热爱和探索精神。 （七）作业布置 让学生回家后，和家长分享本节课所学的地理知识，生活中常见的地理现象、地理与生产建设的关系等。 从自己身边选择一个地理现象，小区内植被的分布、附近河流的水质变化等，进行简单的观察和记录，并尝试分析其原因，下节课在课堂上与同学们交流分享。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$