第1单元追梦综合演练卷(上)-【追梦之旅·初中铺路卷】 2025-2026学年九年级全一册语文（统编版 河南专版）

铺路卷 挥南安戴：九年级通文上 。为雕中，朝有油和为中的，有亲速脑 第一单元迫梦综合演练卷 则议时间：2功分钟 测或分楚：120对 一、积果与运用。（为28分） 学习完第一单元日，九年领举办校同诗歌节，小许邀请你一起 参加活动 【甲】 “他州再去，他刚离去， 你不见库沉奇向的谷① 还网着施辛劲的汗流，” (节选自柯若（周边星，虑在率里》} 【戊1 I乙I 当黎用穿上了自衣 常蓝的林于身林子之同 这镜暴风雨所打上着的土地， 由青灰的山成到青友外山蚊 列 这水诸② 西)润荷 辣的草原。 我们的意演的河流 A绿的草原，草原上流着 这无止息流欢利者的意多竹风。 和那来鲁格间的无比世桑的架 新部的乳凌低的解一 明*… 的，与攀明穿上了白我竹时枫 《爷选自艾青（我爱这主地）) 回开是5么前鲜 【丙引 哪轻，群3 B瓷骨的灯鬼 玉在电杆上侧果它的最岳的 你是，鲜婚 百花的冠冕你戴着，你是 时间 看1 天真，庄严，你是夜夜竹月圆 1932年1月25日 (节请自林撒国《体是人间的帽月 由已黎到马套的落上 天)) (选角（文青诗选）》 1丁1 去巴，去吧攻生命的飞奔 叫天风挽你阻满地漫等， 浓鸟的承唱，云的流阶，树的渐臭 (节选自璞辽（我看》】 [职常诗向】 .读1甲1【乙】【丙]【丁1节述诗句，完成下%试题。(5分》 (》诗戴中的两个加点字克该怎么度好请写出正确的抚晋 (2分) 过冕( 1 摇曳{ 《2)许数中三个横线处应分别透事个字？请工整书因。(3分) [克青体] 【配乐通读】 2,每学科育乐联系写作背景，揭摩！成】诗的情感基到，选择 一首合适的乐由作为背景在乐，并说明选择理由。《4分) 备选乐自 !学写诗取】 A,《曙光)1音乐南月，南调批盈活浅，节泰欢失 几（二泉映川》：二胡名南，企每边露的是盲艺人他2人月干 .学科素养-审美创造请以·黎明”为话恩，发挥想象与联想，可 酸和璃密的思绪情感 一首小情题目自拟，不少于6行。6分行 【构世提示】写待前境你先想一息下南的问想：在非的原里心 选择 ,理由 复，黎明“是什盒样子的：他济学师些“意豪”与情景表描处 “黎明？你委情“草明“表逃志样的情感？ 超日： 【品味语言】 3.诗人从日念生话中圈炼语言，如以“阳生北”处理，使诗默的语 言“能量”里大，表意更为新湖料致。请从【戊】诗中国线的B 两句中选择一处，加以分析。《4分) 二.现代文阅读.。《共2订令) 【比较章象】 (一)阅读下文，完成于-10题.(15分) 4.【乙】诗和【，】诗中的~黎明”这一意象都其有像征意义，它们 排一把芳香的泥士 的象赶意文一样写？请联系【乙】诗中的土地和（戏】诗中的 后京林 “灯光”这两个意象来雏新分析。(4令】 ①被乡三奔环山：。土地不贯幕也不就沃，能然保福着待统求持文 明的牙备和民捻，置身放多的回周地头，格外斧本备窝，泥土的欲 多，北瑞我生命的根领，是我心吴线位年朝件的圣地 ②我和是争借健日回到地处诉蒙山区东年的老常。早线后， 神此父母特专打建的第国。只见一州片建策、大林，小慈、白策、生 笔，乎林代，代换体，长得食密而亮旦，夜晚与季娘拉瓜平宿，单品 【探写网条】 会味逢醇正的陈眼，计关春附，拿味悠长。盖者泽亲托前琼婚过的 5.艾青20世记30年代所创作的诗自域风格，补论案称之为“艾青 被子，一段阳光的味道扑面而表，与越诗多记忆 体”。复据你词读艾青诗北的心得，仿凰下面示剑，为“支青体” 3难忘童年时代，我镜学后初下书包统去沟底冷时策，到草 撰写间条。(5分) 放羊。麦蕾浇过延青水，麦苗间你洗着得海的富气，样随各种野花 【示侧】[太白体】太合朱是指唐代诗人季白的诗体。其诗以驾 的清香，阳人心胖。夏季，阳州、询是河沿上的野草紧紧抓仕大 速为主，单奇柔技，想象本富，语言统转自然，香律和谐多夏，害 地，卡样星绿，茶壮，坚相，那是上深的杜富匀料 于规传論越的色多，把法爱三义发展列新的高度，对后世彩听 ④线深爱上地埠千表的祖鼻，尤其是我的爷爷。爷爷一生处 很大 何，七八岁时线为常幕人家效牛。后来，有了自己的上地，便北土 1… 地当作◆根子，无论是科种，管理、收芪，都情格阳算，受景帖帖 (2) 每试下地，必先把鞋配了，直接先看脚核。爷爷说，地是通人性 父 庄重虎线 的，可不范用鞋婚。如采势了，地就感不动气了，点稼也载不爱长 童年时 我放学店斯下书包就去湾底地 了，因所全家人把土地生作是人、亲人，春夏秋琴，义无反丽地爱 [3) 的“我” 刷秉、到苹，收羊 惜保护着 品父余就笨能感觉到土地的依温和秘动。他经常记青任田不 8.按要求箕析文中再横线的句子。〔4分) 制整平，创基调性，体味去地茶量的喧峰与冲动。记得廓鼻竭种 《1们平领后，挎选父母精心打星的莫国，共见一片月连第、大陈 喻，父希走到地中头，军谋创了几，解头，轻轻观下右是，济十指精入 小喜，白策，生菜，你持我，表族思，长得章密而晚L。《从修辞 呢去中，用力基一起，看一看土地的楠情，效到鼻辛富一料，口里 角度其析) 念观着：“这土，多润财！逃上，多香学1途土，多肥牙肯装应 称，朴些都成！“那是父帝一生重爱了外多次的庄重礼仅和使转卒 受。人勒地不到。际晋递的土何地，在串年什珠的浸羽下，参出一 置花小麦，地瓜，巨米。成根着全常人卡的新声。所起弯亨的缺 《2)口里念贤着：这土，多闪对！这土，多香时这土。多配好日 刀，在父背市清老或的手里，飞快地经制生海的青望 ★共庄裤，种哈都成！“（从情写角度赏析》 记得童年时我和小伙体们一起玩摆花已，塑泥喇、掉政平等 戏，每项等成都高不并荒土。山地上的土城是功土发的予净，免 气，大常休浴着强购的相光，千里热满置软的停土，让土从滑健置 慢慢属下来，看白土在头及上、醉学上，肩静上、路将上水一样流 9.结合全文，说说标题“量一腿紧香的泥土”中芳香”的含义。 访准在密密的济毛上。一会工夫，个个像了眼晴外.解成寸“笼址 [4分) 推”。然后洗到池峰线河溪中冲洗千净，周身光滑。那是多么领 意和幸福外童年 工等子在外，根依然礼在故多的泛土中，血液然流端在那川 上地上。国为心里策着多计的展磨、上还秀，庄修地和余人，于是 此有了根深著国的多情和制骨铭心的故因情格 服年复一年，土流一声不完地车献着。只要用草深细，软然露 血一层层新土：万物生长于泥土，又可白于泥上。数多的土场上， 1山，学科素界·臀证思维两位读者对是否支我作着网到截多生 有我华祖某章熟桶标的是连和生活潭平的泪酒，记我着一代代人 活”这个问题产生了分歧，你支持谁的现点？睛结合文章说说 的希压、棠零与样煌.包拾安暗在山城上的规惑：文孕有看一代又 你的理自。(4分》 一孔新生冷，官有县儿清航的嗜灵刻破山多的暮明 读者1：作考热爱自已的故多，代友静位胃到战多生法 四本脚走在板受的上地上，渠一把芳寿的泥上。一戴地气从脚 读者2：我不将，美感她热爱故乡，区并乡的生治更好 庭礼一下传端全身，领赠许多品场向上的力量 (填自《人民耳报》，有我纳】 7,销合内容，分别概桥三代人与土地何的事情及所表达的感情 (3分) (二)料这下而材料，完成11-13随。《12分) 人物 事作 感情 【材料一】 每次下地，为质先北鞋既了，直 (1ù ①中国新钟是随着五四药文化运动，中因文宇进入了光辉的 艳光着种就 现代时期而形成的。肥“玉四”这后的许敢视分中国转我的一个 独之阶视和特桃席分，得之身新转，不包图为它在时同上属干现 代，更因为它反晚了中国砖囊规代化的是程，是观代意又上的许 录，道包就是新砖之所汉新的所在。如果横流湖潭，那雪篇任观 “黄河之水天上来”，那者然还是感承务发果着规网以玉明清的诗 歌传倪。只是自托而下，嘴河爱一泻千里，“齐流列海不复国”：现 代诗歌。己挺突破”瓦族的州面过和快随性”，而直汇入”世界文 季“的汪洋了 在文艺上，在传氏上，主要的满流成老领向，从来就共有三 个，它们爱：观案主义、浪漫主义，超实主义。王件创件穷法本身， 包都不会是修免的四定的，而是线看防史发展而不断丰雪堂化的 三什创竹方法则必然是既微此分流，又豆相渗连，毛生代长，塔晚 上升的 断诗体载形式，衣幻以为可以探常提色三种主要是型，中： 命由作，格非体，民餐件，七十年来断诗万管千红，鲁然不限于以 上三种和式，但诸多变化，大级不外这三种盖本妻型的花分成化 台，简化成复党而已 (选自《新诗墓雪辞森》，有期丘) 【材料二】 ①身~发我大“的人是制种思性相比，人工智能写作更易于情回 密字拉毫售说展的方向，使其紧客围是在设计射的意义中4周国 就耳溢出了常与下的鸿语恒合规艺，通拿也不会昆离中心”，这 样一来，人工智能持文本找悬难通达“盘在言中，种余言外”的晚 票，它对治者思障宽度的道发、对人是想象空间的延限，幅度销无 有队的 2计紫其现出竹是文宇之是，麦是人格之是。间续审美的议 生，外哪动力在于语何意境带格读者的心物5对，内在氧纳力因 国是她们对诗人将神世矛的好奇，读老往往感通址闲晚一首许的 文宇空间，进两追浆一个人的心灵化屹，并从点点浦滴的情体间 非联起行家的待掉形单。后尚不具备人格主体性的人工智花原 姚，自然不能漏尾待我读清的雾长。 人工智我把人类基千体龄花得的生命感壮与思想灵过，回 化为基于款据和概枣的找术理性，国之快多作品候亚精种色策力 和审美来通感，也无涂核达人臭情感才其有的“真实”。 人工智能计算、单滨出的是和真文本，中使极位度再高，也 难误企或“诗“的人文舟桃。从这个意文上玩，目前的人工智能诗 文表份属于“非转” 〔域白《光明网)，有到爱) 【材料三】 都样写诗 明确髮点 技巧点國 可以直杆胸隐。也可以搭的具 柯学可待时可以努力为自己的 保可感的形象来杆写峰志，更 多的时城二青是有祝地糖合在 情感寻找一具体的梦单，楼 助这使事物来补发骨感 一起的 高成疑塔的语言可家警逢出平 注意语言的腐洁、最珠 富的意性空网 在龄津上，押网样的神，论越来 请站和得优美。尾代诗歌益燃 计软暴计完的非和节要 形式比较自山，可议不押的，恒 也套逢意保转一定的节泰，运 人论起来然然上口 (填篇自（义寿教有教科书语文】九年题上晋） 【材料四】 少年 藏克家 0 少年 少年 原六七点辨竹大阳】 是一只一共乳建， 红影形量由山国 会贵是动，程冲猛检 少年 少年— 像万制高山修潭泉， 您相是对的刀习， 早冷流向海洋 发出网闪尧无 少年 少年— 是人中约装奔。 未末的带望 家 少年 像中盈抑展新想， 规看向高处知阳 L.对上遂材料内容的理解分析不正确的一项是{)(3分》 【乙】培太常诵特臣口：“往普相平京师，常中美女 A新诗反快了中国诗歌尾代化的进型，完全罐脱了古代诗歌 小玩，无沉不满。绣帝意优不足，虹建不已，最东处西 传笼，直接汇入世界文学”的任洋了。 付，穷兵殊式，百世不嘻，遥登我亡，之管配所日见，故风 B.新诗的作方法和体我形式，都不是僵死的，面是具有丰富 夜就役，惟绿清冲，使天下无事。埋得兽位不玲，年谷木险”，百 的变化的，1其其建类型是固定的 碰安乐。人治国处线树。本根不腰，则祖叶发盛。君金清净，百姓 C.说代诗晶然在格律的要求上不檬古诗一样严格，但是也需 何得不食系乎 要保持一定的节奏，使其朗创上口。 〔节选自吴烧（身观政要）》 以.（少年）一诗晴环往复，节奏明快，音游和讲。诗人热情池赞 【注释】①待型：周国的大里。②京年：京波。武指晴朝第填大兴 美和还取了充诱解气与看望的少年 (◆陕图西安市》。③场帝：指隋朝来代皇帝场广。①夜最：助恩 12.如闻评价人工智能的诗敢创作，依据息什么？请结合材料二概 片样子，格(rn):丰发 括并完容探究提用。《6分) 4,下列述项中加点的司话，意思相同的一项是( ){2分) 人.往来面不绝者 沿商阻绝(《三峡)) 观点 依据 B会然时前陈者 套然相许（恶公移山》） 仁，遂数灭亡 事宁静无以玫运(（城子书）】 D,遂得混役不兴 百度具兴(《岳阳使)) 月前，人工智能单演出的文 15.怎甲文中到线句子翻译成观代汉裤。{2令) 本，雅以全及“诗”的人文内 城，的属于“奉锋” 苍板台发指越平并间者，去守醉也面 16.甲文中作者的终以“太守”自称，结尾有点出太守炸名.请说说 13,很多诗状都是借尚具体可盛的形象套打写情志的，请你结合对 这样写的好处。《3象) 材料四中诗意的四解，志择一个意象补全A处诗款。(3分) 三，古诗文阅候。（共15分） 7,结合丙个文段，分别氧括微阳修为言之道与唐太紧治同之道的 (一)网读下面两个文段，完成4-7题。(1令) 转点。〔4分》 【甲】三于自者歌于建，行者徐于树，菊者呼，后者应，怎隆投 月，在来而不总者，章人游息修溪而漫，溪深而兔肥，眼泉为酒 亲香所酒测，山看牙扶，每然而前陈者，太中零也，宴时之乐，春处 非行，射清中，奔者姓，能环变情，起皇而味者，众其欢也。签板 《二)中考新型网收下面一首诗，网蓉问题，(4分) 白发，餐然手其间者太守醉色 登太白模 已而分阳在山，人彩数乱，太中归而素客从也树林阴垂，略 [明]王世 声上下，等人去而禽鸟承也。篇而含鸟物山林之乐，而不加人之 情闻李供泰，卡啸位登烧 乐：人知从术中弹而辰，而不知太甲之后兵乐色。醌能同其乐，醒 此地一●顺，高名百代留 能遥以文者，大宇也，太守谓地？摩陵歌阳侵也 白云海色暗，明月天门北 (节选自贰阳修（醉萄亭说》） 欲意重来青，每溪济水流 3. 18.这首诗的尾联“武觅重来者，据返资水流”与深额（黄鹤楼》中 “存多关何处是？烟肢江上使人愁”在情都和表观于法上有 国异同智(4分) 因，作文。《50分) 以，按要求作文 或动的花 人们只惊美缺观时的明艳！ 然而者抑她的等礼。 浸造了奔斗的温泉。 阁鸿了新报的血爵 一来心《咸功的苑) 正如这首小诗号的郑样，很多时候.我们不能只看表面，面 应走到情后，这棒才能更深人，更全面邀认识批界，认织自己 信你在成长的过程中也一定有过类创的体验 请以“走到背后“为题.可篇不少于600字的文章 要家：①文体要求记氨文成议论文，记叙文要求表达意图 明确，内容具体充实：议论文妻求说点明确有理有据。不得 抄爱，套作。3书写工整，整而整请。④不得量露个人相关 信息 4 分新答案详解详 九年级语文上 coc⊙0 ee% 第一单元追梦综合演练卷 1.(1)guan yè(2)D穗②汹③娉 2.示例：《曙光》 【戊】诗写于1932年1月25日由巴 黎到马赛的路上，本诗写黎明时田野上所见的景色 及自己的感受，充满了诗人对光明的崇敬之情，诗风 清新明快；乐曲《曙光》曲调轻盈活泼，节奏欢快，与 该诗的情感基调相近。 3.示例一：A处，“草原上流着—新鲜的乳液似的烟” 中的“烟”是“流”的，像液体一殷，给人以新奇的感 受；“乳液似的”，把烟的清新、流动感、质感以及烟之 美描绘出来了，而且可看可触摸，可谓精妙绝伦。 示例二：B处，“微黄的灯光，正在电杆上颤栗它的最 后的时间”中灯光是“颤栗”的，展现了“灯光”的微 小与怯懦，用陌生化的语言，生动形象地表现了“黎 明”以其强大的力量逼“灯光”消失，衬托黎明的磅礴 之力。 4.不一样。【乙】诗中鸟儿歌唱土地、河流、风和黎明 其中“土地”象征被日本帝国主义侵略的中国，从“黎 明”前面的修饰成分“无比温柔的”可知，“黎明”象 征着独立自由的蹈光。【戊】诗中“当黎明穿上了白 衣的时候，田野是多么新鲜”，展现了黎明来临的时 候，田野焕发生机，展现了“黎明”强大的力量，再以 “灯光”之微弱衬托“黎明”之强大，表明了“黎明”是 一种新生磅礴的力量。 5.示例：“艾青体”是指现代诗人艾青的诗体。其诗有 自由体诗的鲜明特点，简洁明快，呈现出撒文化、口 语化的风格，极大地增强了诗歌的真切感和表现力。 艾青20世纪30年代所创作的诗歌总是充满“土地的 忧郁”，主要意象是“土地”和“太阳”等，多写国家民 族的苦难、悲伤与反抗，具有非常凝重、深厚而又大 气的风格；通过印象、感觉的捕捉来表达浓烈的情 思，形式上倾向朴素、自然，不拘泥外形的束缚：又得 益于其美术素养，善于用色彩、线条等增强诗作的感 染力。他把新诗推向一个新阶段。 6.示例：黎明 夜尽了/如盘秋月/融化于薄薄的熹微，/沉落在一泓 泉水。/这里的九月/是一幅明丽的画，/草地晶莹堂 地滴翠/恰似南国故乡/撩人的早春。 7.(1)当作命根子（或爱惜、保护或当作恩人、亲人） (2)父亲经常把责任田深翻整平、刨望调畦。 (3)享受依恋 8.(1)运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了父母精 心打理的菜园农作物的繁茂景象。 (2)运用语言描写，描写父亲反复说的话，排比的句 式，增强语言的气势，强烈表达出父亲对土地深深的 爱恋之情，感情虔诚。 9.“芳香”一词有两层含义，一层是表层义，是指故乡 “山地上的土壤是砂土质的，干净，爽气”，闻起来是 芳香的。另一层含义是它的象征义，在这里象征泥 土的精神。泥土是无私的，伟大的，宽容的。它一声 不吭地奉献着，万物生长于泥土，复归于泥土，泥土 孕育希望，给人以昂扬向上的力量。“芳香”一词表 达了作者对泥土的热爱和赞美。 10.示例一：我支持读者1的观点。从文章内容来看，作 追梦之旅铺路卷·九 所·写作提升 者祖孙几辈人都生活在故乡的土地上，对故乡的土 地都有着深厚的感情，回到故乡既是为漂泊不定的 灵魂找到归宿，也能为故乡的发展尽一份力。 示例二：我支持读者2的观点。虽然文章内容里，作 者表达出对故乡浓厚的感情，但是对于作者来说， 异乡的生活反而能够让他更有发展前途，让作者的 生活过得更好，否则当初就不会背井离乡，到异乡 去生活了。 11.A【解析】本题考查材料内容理解。A.根据材料 一第①段中“如果循流潮源，那当然还是·黄河之水 天上来’，那当然还是继承与发展着般周以至明清 的诗歌传统”可知，晰诗并非完全跳脱了古代诗歌 传统，而是继承与发展着古代诗歌传统：故选A。 12.①它对读者思维宽度的邀发、对人类想象空间的延 展，幅度仍是有限的。②它不具备人格主体性， 不能满足诗歌读者的需求。③它的作品缺乏精 神感染力和审美共通感，也无法抵达人类情感才具 有的“真实” 13.示例一：像一棵破土的新芽奋力向着天空生长 示例二：像初绽的花朵尽情绽放绚烂芬芳 示例三：像展翅的大雁坚定地朝着远方飞翔 【考点解读】本题考查补写。材料四是一首赞美 少年的诗歌，通过“像六七点钟的太阳”“像万仞 高山的源泉”等诗句，运用比喻的修辞手法，将少 年比作充满活力、具有无限潜力的事物，展现少年 的朝气与希望。已有的意象“太阳”“源泉”“小 魔”“乳虎”等，都具有积极向上、充满生命力和发 展潜力的特点。如“六七点钟的太阳”，这个时间 点的太阳刚升起，光芒万丈，充满活力与希望：“万 仞高山的源泉”，源头的水奔腾不息，象征着源源 不断的力量和无限的可能。选择意象时，要符合 少年朝气蓬勃、充满希望和潜力的特点。比如“像 一棵破土的新芽”，新芽刚刚冲破土壤，努力生长， 展现出顾强的生命力和对未来的无限僮憬，与诗 歌中其他意象所传达的情感和特点一致。 14.A【解析】本题考查一词多义。A.断绝/断绝： B.众多而杂乱的样子/纷纷地：C.招致/达到：D.兴 起/兴办：故远A。 15.脸色苍老，头发花白，碎倒在众人中间，这是太守喝 醉了。 16.①前文一直以“太守”自称，设置悬念，结尾点明太 守是谁，解除悬念，体现了构思的巧妙。②前文以 “太守”自称，突出一郡长官的身份，有助于表现与 民同乐的主题。③结尾用设问的手法，在自问自答 中流露出自豪、自得之意。 17.①欧阳修：治理有方，政事顺利，人民安居乐业，与 民问同乐。②唐太宗：治理国家就像种树一样，根基 不动摇，才会枝繁叶茂。治国以民为本，让百姓安 居乐业。 18.相同点：都运用了借景抒情的表现手法，都借眼前 之景来抒发情感。不同点：情感上，本诗尾联表达 了诗人对李白的追思以及渴望遇到像李白一样的 知音的情感：《黄鹤楼》尾联抒发的是诗人漂泊在外 的思乡之情。 19.写作提示：本题考查命题作文。要求以“走到背后” 为题写一篇文章。关键词是“背后”。“背后”是与 正面、表象相对的，体现的是事物深层次的意义、不 年级·语文第1页 为人知的方面以及内在的规律等等。根据材料和 材料提示语可知，我们应从“背后”的意义出发，探 讨其内涵和价值。要学会透过现象看本质，观察背 后的东西，写好背后的细节，写出真情实感。文章 应着重描述那些在成长过程中，对我们产生深远影 响的事件或经历，这些事件或经历可能并不总是被 人们看到，但它们塑造了我们，使我们更加坚强、成 熟和有智慧。可以从个人的角度出发，讲述一些关 于学习、友情、亲情等主题的故事；也可以从更广泛 的角度出发，讨论社会事件背后的故事：还可以从 历史或文化的角度，讲述一些历史人物或文化现象 背后的故事。写作时，可以运用细节描写来生动地 展现故事情节，同时注重情感表达，让读者能够深 刻感受到故事背后的情感和意义。 第二单元追梦综合演练卷 1.(1)①涌②功 (2)把“即使…也…”换成“无论…都…” 2.示例：推荐A(百折不挠)。百折不挠：意志坚强，虽 受尽挫折，仍能坚持不变，奋斗到底。持之以恒：比 喻做事有恒心，有毅力。根据题干“虽然生活如此艰 苦”可知，他克服了很多挫折困难，所以填“百折不 挠"更合适，故选A。 3.示例一：嫦娥六号实现世界首次月球背面采样返回， 外媒给予高度评价 示例二：外媒对嫦娥六号实现世界首次月球背面采 样成功返回给予了积极评价 4.示例一：选A图。该图以国画的形式展现了蜿蜓于 崇山峻岭间的巍巍长城，犹如东方巨龙，直入云雾深 处，雄浑壮丽之美令人震撼。该图直观地呈现出文 字材料中“巨龙绵延，护佑神州”的相关内容，有助于 激发同学们对宏伟壮丽、内涵丰富的万里长城的自 豪感。 示例二：选B图。该图是一幅油画，其展现了长城守 护者及其工作环境。油画以长城为背景，长城守护 者衣着简朴地站在一辆三轮车旁，他面带笑容，看上 去质朴憨厚，体现了文字材料中“用实实在在的行 动”来实现“万里长城永不倒”的内容，有助于同学们 理解万里长城所代表的精神内涵及用实际行动保护 长城。 5.①政通人和 ②长风破浪会有时 ③直挂云帆济沧海 ④而不知太守之乐其乐也 ⑤但愿人长久 ⑥千里共婵娟 ⑦雾淞沆砀 ⑧天与云与山与水 6.②高教授看到蔡德惠文静勤奋，相信他是真正做学 间的人。 ④高教授邀请蔡德惠看剑兰，蔡德惠帮他养护剑兰 高教授很高兴。 7.①写高教授的严格、严肃，与他对蔡德惠的亲切随和 形成对比，突出蔡德惠的形象：②写高教授对蔡德惠 的观察、评价、态度等，侧面表现蔡德惠的才华、性 情、品质；③高教授和蔡德惠有相似之处，写高教授 有助于更好地表现西南联大学者的精神气质。 8.示例一：有。①蔡德惠每天早起读书、做卡片，非常勤 奋惜时，做日规可以更好地勉励自己：②他的怀表坏 了，做日规的目的之一就是看时间.提醒自己惜时： 3他热爱植物学，致力于学术研究，需要寸阴必惜。 示例二：没有。①蔡德惠文静内敛，不会把自己的决 心公开表现给人看：②他非常自律，每天自觉早起学 习，不需要靠日规提醒：③他做日规也是为了好玩. 增加生活情趣 9.①本文主要写的是蔡德惠，日规是他用心制作的.能 追梦之旅铺路卷·九 体现他的精神和情趣：②日规简单古朴，按照自己的 节奏运行，与蔡德惠的纯粹、自律、坚守自我有相似 之处：③日规就在蔡德惠办公室门外，是他学习和生 活的见证：④日规是蔡德惠的遗物，是人们怀念他的 情感载体：⑤以“日规”为题，表达了对蔡德惠的肯定 和赞扬，也是对在艰苦环境中坚守学术精神与风骨 的学者的赞美。 10.AD【解析】本题考查对文本内客的理解和分析能 力。A有误，从文本一第①段中“·物累’，则常常是 因为好之过甚，求之过度或者求之不得其道，凡事 又放不开，不能淡然处之而造成的”可知造成“物 累”的原因，“量力而行、不求之过度、不好之过甚」 就能避免被物所累”的说法过于绝对：D.有误，文本 二第②段主要运用举例论证的论证方法；故选AD。 11.①首先，解释“不为物累”的含义，点明论题：②其 次，把祖约和阮孚对比，论证“不为物累”才能自然、 洒脱的道理；③然后，阐释了懂得支配“外物”、有一 份淡泊的襟怀、学会放下才能“不为物累”：④最后， 再次点明论点：不为物累，才能活得潇洒，展现人生 境界。 12.①文本一结尾引用名言，进而点明论点：不为物累 才能活得潇洒，展现人生境界。首尾呼应，使文章 结构严谨。②文本二结尾补充论证内心丰盈的好 处，总结全文，使文章论证更加全面、严密。 13.C【解析】本题考查一词多义。A.迎着/居高面 下：B.或许，也许/有时：C.都是“知道”的意思： D.贫穷/尽：故选C 14.(这时)登上这座楼啊，就会产生离开国都、怀念家 乡、担心被说坏话、惧怕被批评指责的情怀，满银都 是萧条的景象，感慨到了极点而悲伤。 15.甲文第一段通过描绘洞庭风雨，表现出远谪的悲 苦、郁闷之情：第二段则通过描绘洞庭春晴，表现出 心旷神怡、遗忘得失宠辱的乐观（或“喜悦”）之情。 16.同：两人都有以天下为己任的责任担当意识。异： 孟子重视自身修养，同时主张在力所能及的情况下 惠及天下。范仲淹主张在天下人忧之前先优，在天 下人乐之后才乐。这种“先忧后乐”的思想，是对孟 子思想观念的发展和超越，更具有居安思危的忧忠 意识和苦已为人的奉献精神。 17.都运用“以声衬静”（衬托、反村）手法，都用“鸡鸣” 和“鸡声”反衬了周围环境的幽静。情感不同，《过 山农家》表现了山村生活的闲适，表达了诗人对自 然、对乡村生活的热爱。《商山早行》借寒冷凄清的 早行景色抒发了游子在外的孤独哀寥之情」 18.(1)D【解析】诗中以“黎明”的口吻，急切地呼唤 诗人，让其告知人们所期盼的“黎明”即将到来，并 且“黎明”会带来光明与温暖，拯救沉浸在苦难中的 人类。这里传递出一种对即将带来希望和改变的 急切与兴奋，以及对即将打破黑暗、给世界带来光 明的激昂情绪。由此可知，符合艾青创作此诗意旨 的朗读情感基调是激昂、兴奋。故选D (2)示例一：将《向太阳》《火把》进行组合阅读，借 歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、 争取胜利的美好愿望。 示例二：将《我爱这土地》《北方》进行组合阅读，借 写战争下民族的苦难、悲伤和反抗，表达了对国家 深厚的爱。 19.写作提示：(1)这是一篇命题作文，要求写成记叙 文。写作时要根据“那段日子”“忽然”等限制语，设 定或调整故事走向。“长大”一词强调内在的心理 状态或变化，需要“状态性叙事”的介人。写作时要 年级·语文第2页