习作《二十年后的家乡》（教学设计）语文统编版五四制五年级上册

课 题 二十年后的家乡 统编版 五年级上册 第四单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.引导学生大胆想象20年后家乡的巨大变化。 2.指导学生有顺序地描述20年后家乡的新面貌，表达对家乡的热爱之情。 3.培养学生的创新思维能力和写作能力。 4.学习编写习作提纲，在叙述中做到详略得当。 学习 重难点 启发学生大胆想象，描述20年后家乡的变化。把想象的内容具体、生动地表达出来。 学情分析 本次习作受认知经验和社会阅历的影响，五年级小学生对家乡现实状况可能关注不够，对二十年后家乡的变化也不知道从哪些角度展开想象，可以课前布置学生查找二十年前家乡的有关图片、视频、文字资料，和现在家乡快速发展、进步的有关图片、视频、文字资料。以此引导学生关注自己的家乡变化，对家乡的环境面貌生活状况有一些感性认识，为习作积累素材。 教学辅助 1.多媒体课件。 教学过程 学习任务一：课前导入 你想知道中国过去和现在的对比吗？请随老师一起去看看！ 教师提问：这个地方你熟悉吗？是的，这是二十年前的家乡和现在的家乡。看着照片你有怎样的感受？ 预设：二十年我们的家乡发生了翻天覆地的变化。楼更高了，街道也变宽了。 教师引导：景在变，人也在变，二十年的变化真大呀！二十年后我们的家乡又会变成什么样呢？这节课我们就大胆地展开想象，以“二十年后的家乡”为主题，完成一篇习作。 学习任务二：审题指导 1.指导审题 （1）根据题目，我们可以看出这是一篇什么性质的习作？ 板书：想象习作 （2）关于想象习作，你觉得我们应该注意什么呢？ 生交流、总结 A首先在现实的基础上大胆发挥想象。 B要融入感情，合理想象。无论什么样的文章，离开了感情，就会缺乏生气和真实感。 （3）明确写作要求 同学们说得很好。那么，《二十年后的家乡》应该写些什么呢？ 板书：写什么 生交流、总结 师：是呀，我们可以从景物、建筑、人、交通等方面写二十年后家乡的变化。 学习任务三：写作指导 1.二十年后家乡的变化有哪些？对这些变化，你有怎样的感情？ 板书：写变化，融入感情 教师提问：二十年后的变化我们该如何去推测呢？ （1）从环境方面去推测。 预设：空气变好了，山清水秀，城市绿化面积加大（顶楼绿植）…… （2）从出行方面去推测。 预设：无人驾驶汽车，空中飞行器，多用行走器，海陆空三用汽车，能折叠的人造翅膀…… （3）从学习方面去推测。 学校里的智能教室，能自动推荐图书的机器人，虚拟空间漫游，电子化学习。私人智能家教…… （4）从饮食方面去推测。 智能冰箱，能告诉你食品怎样搭配；私人网上菜园，想吃什么随时点；自动炒菜机器人…… 想不到，仅仅二十年的时间，家乡就发生了翻天覆地的变化，到处都令人耳目一新。只见一幢幢高楼大厦拔地而起，宽阔平坦的柏油马路上，奔驰着一辆辆海、陆、空三用的太阳能环保汽车，这种汽车排出来的不是废气，而是新鲜的空气。最让人惊奇的是那路边的垃圾桶，其实它是一个智能机器人，它能直接把垃圾分类，然后把不能利用的垃圾转化为自身的能量，继续为人们工作。 (节选自《二十年后的家乡》) 2.学生进行充分交流，调动思维。 3.教师提问：这次作文特别指出要列提纲，你知道提纲怎么列吗？ 预设1：列提纲就是写出作文的大致结构，开头结尾写什么，主题部分写什么。 预设2：提纲要罗列清楚，每一部分写什么，要用概括的话写清楚，注意事项也要写清楚。 4.教师提问：提纲中的内容和我们平时写的作文有什么不同？ 预设：提纲内容比较简单，作文内容丰富。 教师点拨：列提纲就是在写作前梳理写作思路的过程，按照“题目、开头、中间、结尾”几个部分，将每部分要写的主要内容梳理出来。比如主要通过写河水清澈、绿树成荫来表现环境变化，通过写机器人在照料着果园来写工作变化等，做到每一段都围绕一个意思来写，这样各个段落合起来就是全文的中心思想了。 教师引导：下面就让我们一步一步来列提纲。 （1）第一步：写出题目和开头。 开头示例： ①现在是2040年，我回到了阔别已久的家乡。 ②20年后，我的家乡会是什么样子呢？坐上时光飞船一起去看看吧！ （2）第二步：写出几个变化。 示例： ①环境方面：城市到处都是绿植，智能灌溉。 ②出行方面：能飞的智能平衡车，踏上就飞。 ③学习方面：虚拟现实教学系统，亲身体验。 （3）第三步：写出结尾。（呼应开头，表达感受） 示例： ①我要离开家乡了，但是一点也不伤心，因为我可以随时回来看看！ ②这就是二十年后的家乡，让我们现在就努力创造吧！ 5.教师提问：对于文章的主题部分，我们该如何具体描述呢？ 教师引导：下面是优秀习作的一段，能够提供给我们哪些借鉴？ 下了快车，我习惯性地招了招手，准备叫一辆全自动环保太阳能出租车，又转念一想，这不是在纽约。我这个念头刚在脑海里闪过，一辆全自动环保太阳能车出现在我眼前。我大吃一惊：祖国科技发展真快呀！我赶紧上车，刚坐好，耳旁便响起了优美的旋律，一个甜美的声音响起：“欢迎搭坐环保超车，请问您要去哪儿？”我又吃一惊，在美国，环保超车可没有这语音功能呢！我清了清嗓子：“xx小学。”“好的！十分钟后便可到达。”真没想到20年后北京街头交通工具比美国纽约还要先进，我心里真高兴啊！ 预设：通过具体的事情表现变化，使用对比手法：现在和过去对比，国内和国外对比。 6.教师引导：下面让我们模仿范例，写一写校园二十年后的变化。 7.教师展示写作提纲示例，组织学生列提纲。 学习任务四：范文欣赏 1.范文欣赏 二十年后的家乡 “又见炊烟升起，暮色照大地，想问阵阵炊烟，你要去哪里……”二十年的异乡生活，让我无时无刻不在心里哼唱着这首思乡曲。①一想到今天就将回到阔别多年的故乡，我真恨不能肋生双翅，一下子飞到故园。 汽车踏上了故乡的土地，啊！故乡的山，故乡的水，故乡的花草，一切都是那么亲切、温馨。②车在村头停下来。我走出车门，仔细寻觅着村头的那座小木桥，不见它的踪影，映入眼帘的是一座宛如半个明月的石拱桥。桥下的流水依然那么清澈，淙淙的流水声是如此的悦耳。溪边的几个孩子用好奇的目光，盯着我这个远方来客。我很难辨出这是谁家的孩子，只能在他们身上浮现我儿时的玩伴。一时间，儿时在溪边摸鱼、捞虾、打水仗的情景又一次浮现在我的眼前。③ 哎，是小海吗？一声亲切的呼唤，打断了我对往事的回忆，抬头一看，呀！是哥嫂来村头接我了。我像一个孩子似的跑了过去，一下子握住哥哥的手，久久不肯松开。④倒是嫂嫂说话了：“哎，早就盼着你的回来，这不，怕你找不到家门，已经来村头三趟了。”我听后，感动之余不觉有些好笑，日夜梦着的地方，会找不到家门吗？⑤ 到了村头，我不觉怔住了，这是我记忆中的村庄吗？那红砖灰瓦的小房，已变成了一幢幢别致的小洋楼，那狭窄的村庄小路，已经变成绿树掩映的乡间柏油小路，两侧还盛开着各种颜色的鲜花，花香四溢，沁人心脾。⑥哥嫂指点着，这儿是张家，那儿是李家…… “咦！村中怎么建起了一座高大的厂房?”我惊奇地问道。哥哥告诉我说：“这是三年前村上兴建的矿泉水公司，咱们村的地下水含有许多对人体有益的矿物质，净化后的矿泉水深受人们的欢迎，销路好着呢…… ”我说呢！家乡的水喝起来就是甜。我不禁脱口而出。⑦ 不知不觉地，我们来到了一幢小楼前，嫂嫂忙说：“你看，到家了。”哦，我这才醒过神来。要不是哥嫂接我，我怕真的找不到家呢！我们回到家中，一家人其乐融融，亲朋好友陆续地前来探望。我们谈笑着，浓浓的乡情充满了整个小屋。 2.写作实践 学生开始动笔写作，教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。 提醒学生注意书写规范、段落分明。 3.作品展示与评价 选择部分学生的作品，通过投影仪展示。 先让作者朗读自己的作文，然后其他学生进行评价，提出优点和建议。 教师进行总结评价，重点指出需要改进的地方和修改方向。 总结与拓展 通过这节课的学习，你对20年后的家乡有了丰富的想象和美好的憧憬。希望同学们在课后继续完善自己的作文，让我们一起期待20年后家乡的巨大变化，也希望同学们努力学习，为建设更加美好的家乡贡献自己的力量。 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$