2.2 大气的组成与垂直分层（教学设计）地理中图版必修第一册

该高中地理教学设计聚焦“大气的组成与垂直分层”核心知识点，以《中国机长》视频导入创设高空飞行情境，通过“飞机飞行高度与大气分层的关系”问题搭建支架，衔接大气组成成分分析与垂直分层特点探究的学习脉络。 此资料亮点在于深度融合核心素养，人地协调观体现在分析CO₂浓度变化对海洋生态的影响以树立环保意识，综合思维通过任务驱动（如填写大气成分作用表格）与跨学科分析强化，地理实践力依托合作探究（如对流层平流层特点讨论）培养。采用生活化实例（倒水降温类比对流运动）和案例教学，既助学生构建知识框架，又提升教师教学效率。

2.2大气的组成与垂直分层 课题 第二章《自然地理要素及现象》 第一节《大气的组成与垂直分层》 课型 新授课 教学方法 多媒体演示、自主学习、合作探究 课时 1课时 备课人 教材 中图版高中地理必修一 课标要求 “运用图表等资料，说明大气的组成和垂直分层，及其与生产和生活的联系”。 教学目标 1、能够通过查阅资料、观察等方式，收集大气组成和垂直分层的相关信息。（地理实践力） 2、运用综合思维方法，理解大气垂直分层的形成原因和各层特点之间的内在联系。（综合思维） 3、认识到不同区域大气垂直分层的特点可能有所不同，以及这种差异对区域气候和人类活动的影响。（区域认知） 4、能够综合分析大气组成成分之间的相互关系以及它们对地球自然环境的综合影响。（综合思维、地理实践力） 5、能够理解大气组成成分对人类生存和发展的重要性,树立保护大气环境的意识。了解大气垂直分层中各层与人类活动的关系,知道如何合理利用大气环境资源。（人地协调观） 教材分析 本节课是中图版高中地理必修一第二章第二节的内容。大气是自然环境的重要组成部分，大气的组成和垂直分层是学习大气受热过程、大气运动等后续知识的基础。教材首先介绍了大气的组成成分及其作用，让学生了解大气中各种气体对地球生命和自然环境的重要意义。接着阐述了大气的垂直分层，包括各层的特点和与人类活动的关系。通过对这部分内容的学习，学生能够初步建立起对大气环境的整体认知，培养学生的综合思维和人地协调观。 学情分析 高一学生在初中阶段已经对地理知识有了一定的基础，但对于大气的组成和垂直分层等较为抽象的内容理解起来可能存在一定困难。他们具有较强的好奇心和求知欲，对与生活实际相关的地理现象感兴趣。在教学过程中，教师应结合生活实例，采用直观的教学方法，引导学生积极思考，帮助他们理解和掌握相关知识。同时，要注重培养学生的自主学习能力和探究精神，让学生在学习过程中逐渐提高地理核心素养。 学习目标 1、根据相关图表，说明大气的分层及主要特点。 2、结合生活中常见大气现象，说明大气各个分层对人类活动的影响。 重难点 运用图表等资料，能够说明大气的组成成分及对地球的影响；理解大气的垂直分层、特点，并举例说明其对生产生活的影响。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 新课导入 【视频导入】《中国机长》根据2018年5月14日四川航空3U8633航班机组成功处置特情真实事件改编。机组执行航班任务时，在万米高空突遇驾驶舱风挡玻璃爆裂脱落、座舱释压的极端罕见险情，生死关头，他们临危不乱、果断应对、正确处置，确保了机上全部人员的生命安全，创造了世界民航史上的奇迹。 思考：大型民航客机的飞行高度主要位于大气层的哪一层? 认真观看视频，推测视频中可能与大气相关的知识点。 通过创设高空飞行情境，引导学生思考"飞机飞行高度与大气分层的关系"，激发学生对大气垂直分层的探究兴趣，同时培养安全意识与人地协调观。 环节二 大气的组成 一、大气的组成和主要作用 从浩渺的宇宙中看地球，它的表面好像被一层“薄纱”所包裹着。这层“薄纱”就是大气。 【自主学习】阅读教材P40—41页，回答以下问题： [任务1]学生归纳总结低层大气的成分，结合课本说明什么是干洁空气,干洁空气中的成分及其与生活的联系。 [任务2]填写“大气组成成分及作用”表格。 教师讲解：介绍干洁空气中氮气、氧气、二氧化碳及臭氧的主要作用。在臭氧浓度对人体健康的影响问题上渗透辩证法分析大气成分与自然环境和人类的关系，引导学生从有利和不利两个方面分析。 教师讲解：水汽与固体杂质在成云致雨中的具体作用。 【思考】大气组成有哪些变化？这些变化对人类生产、生活有什么影响？ 案例：大气二氧化碳浓度对海水PH值的影响 【思考】海水酸化对于海洋生态系统会带来哪些影响？ 【分析】大气中CO2浓度的变化趋势和地球表面温度的变化趋势有什么共同特征？ [任务1] 大气是由干洁空气、固体杂质和水汽等组成的混合物。 如今的大气成分是地球长期演化的结果，在短时期内不会有明显的变化。氧是人类和其他生物维持生命活动所必需的物质；氮是地球上生物体的基本元素。 [任务2]填写完成“大气组成成分及作用”表格。 思考人类活动对大气的影响，主要从污染物排放和对臭氧层的破坏两方面。 结合图表，分析思考并回答问题。 通过任务驱动（归纳大气成分、填写作用表格），帮助学生系统掌握干洁空气、水汽等成分的功能，渗透辩证思维（如臭氧的"利弊双重性"），强化综合思维。 结合跨学科知识（化学、生态学），分析大气成分变化对海洋生态的影响，培养全球视野和可持续发展观念。 环节三 大气的垂直分层 一、大气的概况 教师讲解：根据温度、密度和运动状况，大气自下而上可以划分为对流层、平流层、高层大气。 提问：海拔越高，气压越？ 提问：怎样倒水凉的快？引出对流运动与平流运动。 二、对流层 【合作探究】阅读教材P42—43页，回答以下问题： 对流层如何划分?对流层的天气现象是怎样的?为什么?飞机在对流层时可能会遇到哪些情况? 教师讲解：气温随着海拔升高而递减，，对流层顶部可以降到零下60摄氏度。空气对流运动显著。常出现风、云、雨、雪等天气现象。 【探究】对流层的成因。引导学生理解对流层厚度与近地面热量相关。 教师讲解：结合例题，引导理解对流层厚度随季节和纬度而变化。 三、平流层 【合作探究】阅读教材P43—44页，回答以下问题： 平流层如何划分?平流层的有何特点？为什么说平流层是飞机飞行的最佳高度层? 【探究】平流层的成因 教师讲解：气温随着海拔升高而升高，自对流层顶部到50-55千米高空。空气平流运动显著。该层大气中水汽和杂质含量很少，无云雨现象，能见度好。 4、 高层大气 教师讲解：平流层以上的大气，统称为高层大气。高层大气的空气密度很小，空气经常散逸到宇宙空间，被认为是大气的上界。存在电离层。 回顾初中物理学基本知识，得出结论：海拔越高，气压越低。 通过生活实际与实验视频，理解对流运动与平流运动的区别。 阅读教材，回答问题。 理解地面是对流层大气主要的直接热源，对流层厚度与近地面热量相关。 得出结论：热量丰富的低纬地区对流层厚，夏季对流层厚。 阅读教材，回答问题。 理解平流运动的原因是上热下冷，上热的原因是臭氧吸收紫外线增温。 理解电离层能够反射无线电波，对无线电通信具有重要影响。 用生活实例类比对流运动，将抽象原理具象化，帮助学生理解"近地面热源"与天气现象的关系。 联系民航实际，分析平流层"能见度高、气流平稳"的特点，体现知识的生活应用价值。 通过无线电波反射案例，说明高层大气对人类科技活动的影响，拓展学科视野。 环节六 课堂总结 利用表格回顾本节内容重难点知识，加深印象。 出示本节知识结构框架，简要小结重难点知识。 通过分层对比表格（温度变化、运动特点、人类活动），帮助学生构建知识框架，强化逻辑归纳能力。 板书设计 作业设计 A类作业 练习：新情境命题练：T1-11 B类作业 练习：重难探究专练：T1-9 教学反思 本次课程以《中国机长》情境导入，成功调动了学生的积极性，尤其在分析飞机飞行高度与平流层关系时，学生能结合视频内容主动提出见解。通过生活化实验（倒水降温）和合作探究，多数学生能准确理解对流层与平流层的差异，并能举例说明各层对人类活动的影响。但在教学过程中也发现部分问题：学生对高层大气的电离层功能理解不够深入，仅停留在记忆层面；讨论CO₂浓度变化时，部分小组未能联系全球变暖等热点问题展开分析。此外，因课时限制，未能在课堂中融入实时大气监测数据（如PM2.5浓度分布）的案例分析，略显遗憾。 针对这些问题，后续教学可做如下改进：一是增加电离层与卫星通信的实例解析（如北斗系统），帮助学生建立知识与技术的关联；二是在课后作业中设计开放性任务，如"绘制本地大气污染成分与垂直分层的关联图"，引导学生结合实地观察深化理解；三是预留5分钟课堂时间，引入气象局发布的实时大气分层数据，增强教学时效性与实践性。总体而言，本节课在知识落实与核心素养培养上达到了预期目标，但需进一步强化理论与现实的深度结合。 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$