7.1 自然环境（第一课时）教学设计-2025-2026学年六年级下册地理 鲁教版（五四学制）（2024）

本文围绕“自然环境（第一课时）”展开，聚焦亚洲自然环境的地理位置、地形地势、气候及河流等核心知识点。承接学生对亚洲初步认知，为后续深入学习地理环境奠基，呼应自然地理单元主题。通过多样教学环节，渗透人地协调观、综合思维、区域认知及地理实践力等核心素养。 本教学设计创新点在于采用视频导入激发兴趣，运用多种地图教具辅助教学。特色教法凸显学生主体地位，提升学生批判性思维与综合分析能力；为教师提供清晰授课路径，高效突破教学难点，增强课堂互动性。

教学设计 课题 自然环境（第一课时） 课型 新授课 教法 演示 讲授 启发引导 学法 自学 合作探究 归纳总结 素养目标 学生能够运用地图描述亚洲的地理位置，包括半球位置、海陆位置和经纬度位置，明确其是世界第一大洲的依据。 能够通过阅读各类地图和相关资料，归纳出亚洲的地形、地势特点，以及主要地形区的分布。 能够根据亚洲气候类型分布图，说出亚洲主要的气候类型，分析气候复杂多样、季风气候显著和大陆性气候分布广的特点，并理解影响亚洲气候的主要因素。 能在地图上找出亚洲主要的河流和湖泊，分析河流的水系特征与地形、气候的关系，理解地形、气候对河流分布的影响。 重点难点 （一）教学重点 亚洲的地理位置，尤其是海陆位置和经纬度位置对其地理环境的影响。 亚洲的地形、地势特征及其对气候、河流的影响。 亚洲气候的主要特点及形成原因，特别是季风气候的分布和特点。 亚洲主要河流的分布及水系特征与地形、气候的关系。 （二）教学难点 理解影响亚洲气候复杂多样的多种因素，如纬度位置、海陆位置、地形等的综合作用。 分析地形、气候与河流之间的内在联系，形成地理要素相互影响、相互制约的整体观念。 认识亚洲季风气候的形成机制和对农业生产、人类生活的影响。 教学流程 环节 师生互动 教学过程 （一）导入新课 播放一段展现亚洲壮丽自然景观的视频，如喜马拉雅山脉的雄伟、长江黄河的奔腾、热带雨林的繁茂等。 提问引导：“同学们，刚刚我们看到的这些美丽壮观的景象都来自于我们生活的大洲 —— 亚洲。那在你们的印象中，亚洲是一个怎样的大洲呢？” 鼓励学生自由发言，描述他们对亚洲的初步认识。 教师总结并引出本节课主题：“亚洲地域辽阔，自然环境丰富多样。今天，就让我们一起深入探究亚洲的自然环境，去揭开它神秘的面纱。” （二）亚洲的地理位置 展示 “亚洲在世界中的位置图”，引导学生观察亚洲在东西半球和南北半球的位置。 提问：“请同学们仔细观察地图，看看亚洲主要位于哪个半球？你们是如何判断的？” 邀请学生上台，用指示棒在地图上指出亚洲跨越的经度范围和纬度范围，明确亚洲主要位于东半球和北半球。 展示 “亚洲的海陆位置图”，让学生观察亚洲周围的大洋和大洲。 提问：“亚洲濒临哪些大洋？与哪些大洲相邻？它们之间的分界线分别是什么？” 组织学生进行小组讨论，然后每组推选代表回答问题。 教师在黑板上绘制简单的示意图，帮助学生理解亚洲与周边大洋、大洲的相对位置关系，强调亚洲是世界上跨纬度最广、东西距离最长的大洲。 引导学生思考亚洲地理位置的优越性。 提问：“亚洲这样的地理位置，对它的气候、农业、交通等方面可能会产生哪些影响呢？” 鼓励学生大胆发表自己的见解，培养学生的发散思维。 （三）亚洲的地形和地势 展示 “亚洲地形图”，引导学生观察亚洲主要的地形区，如青藏高原、帕米尔高原、西西伯利亚平原、华北平原、印度河平原、德干高原、伊朗高原等。 提问：“同学们，在这幅地形图上，你们能找到哪些不同类型的地形？它们分别分布在亚洲的哪些区域？” 让学生用不同颜色的笔在自己的地图上标记出主要地形区。 引导学生分析亚洲地势的特点。 提问：“从地形图上的颜色变化和海拔高度信息，你们能发现亚洲地势有什么规律吗？” 组织学生进行小组讨论，尝试总结亚洲地势的特点。 邀请小组代表发言，教师进行点评和总结，明确亚洲地势中部高、四周低，中部多高原和山地，四周多平原和丘陵。 开展 “地形地势对河流影响” 的探究活动。 展示 “亚洲河流分布图”，提问：“大家观察亚洲的河流流向，看看有什么特点？这与亚洲的地形地势有什么关系呢？” 让学生以小组为单位，进行讨论和分析。 每个小组绘制简单的示意图，解释地形地势如何影响河流的流向。教师巡视各小组，给予指导和帮助。 邀请小组展示他们的示意图，并进行讲解。教师对各小组的表现进行评价，强调地形地势对河流分布和流向的重要影响。 （四）亚洲的气候 展示 “亚洲气候类型分布图”，引导学生观察亚洲主要的气候类型。 提问：“同学们，在这幅图上，你们能找到哪些气候类型？它们分别分布在亚洲的哪些地区？” 让学生说出自己所认识的气候类型名称，并在地图上指出其大致分布范围。 组织学生分组讨论亚洲气候的特点。 提问：“通过观察地图，结合我们所学的知识，大家讨论一下亚洲气候有哪些显著特点？” 每个小组围绕问题展开讨论，记录讨论结果。 小组代表发言，总结亚洲气候复杂多样、季风气候显著和大陆性气候分布广的特点。教师进行补充和完善，强调亚洲是世界上气候类型最多的大洲。 深入分析亚洲气候特点的形成原因。 展示 “亚洲纬度位置图”“亚洲海陆位置图”“亚洲地形图”，引导学生从纬度位置、海陆位置和地形等方面分析影响亚洲气候的因素。 提问：“为什么亚洲气候会如此复杂多样？季风气候为什么在亚洲最为显著？大陆性气候分布广又与哪些因素有关呢？” 组织学生进行小组探究，鼓励学生结合地图和相关资料进行分析。 每个小组选派代表上台，利用投影仪展示他们的分析过程和结论。教师对各小组的表现进行评价，帮助学生理解影响亚洲气候的主要因素。 介绍亚洲季风气候的特点和对农业生产的影响。 展示 “亚洲冬夏季风示意图”，讲解亚洲季风气候的形成机制和冬夏季风的特点。 提问：“季风气候对亚洲的农业生产有什么影响呢？有利的方面和不利的方面分别是什么？” 引导学生思考并回答问题，培养学生关注地理与生活实际联系的意识。 结合具体案例，如印度的水旱灾害与季风的关系，让学生深刻认识到季风气候对人类生产生活的重要影响。 （五）亚洲的河流 再次展示 “亚洲河流分布图”，引导学生观察亚洲主要河流的分布。 提问：“同学们，在地图上找出亚洲的主要河流，如长江、黄河、湄公河、恒河、印度河、鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河等，看看它们分别注入哪些大洋？” 让学生用不同颜色的线条在地图上描绘出这些河流的大致流向。 分析亚洲河流的水系特征与地形、气候的关系。 提问：“亚洲河流的分布和流向与地形地势有什么关系？河流的流量和季节变化又与气候有什么联系呢？” 组织学生进行小组讨论，结合之前所学的地形和气候知识进行分析。 邀请小组代表发言，阐述他们对河流与地形、气候关系的理解。教师进行总结和归纳，强调地形决定河流的流向，气候影响河流的流量和季节变化。 介绍亚洲的湖泊，如里海、贝加尔湖、死海等，让学生了解它们的特点和在地理环境中的作用。 （六）课堂总结 引导学生回顾本节课所学的主要内容，包括亚洲的地理位置、地形地势、气候和河流等方面的知识。 提问：“同学们，今天我们学习了亚洲的自然环境，谁能来简要总结一下亚洲在地理位置、地形地势、气候和河流方面的主要特点呢？” 邀请几位学生进行回答，其他学生进行补充。 强调地理要素之间的相互联系和相互影响，形成对亚洲自然环境的整体认识。 教师总结：“亚洲的自然环境是一个相互关联的整体，地理位置影响了地形、气候的形成，而地形和气候又共同决定了河流的分布和特征。我们在学习地理知识时，要学会从整体的角度去分析和理解各个地理要素之间的关系。” （七）课堂练习 选择题：亚洲分布最广的气候类型是（ ） A. 热带雨林气候 B. 温带大陆性气候 C. 热带季风气候 D. 亚热带季风气候 填空题：亚洲地势的特点是（ ），受其影响，亚洲的河流大多呈（ ）状流向周边的海洋。 简答题：简要分析亚洲气候复杂多样的原因。 让学生独立完成练习，教师巡视指导，及时发现学生存在的问题。 练习结束后，公布答案，组织学生进行相互批改和讨论。教师对学生的答题情况进行总结和点评，强调重点知识点和解题思路，帮助学生巩固所学知识。 （八）布置作业 让学生课后收集有关亚洲某一国家自然环境的资料，包括地理位置、地形、气候、河流等方面，制作一份手抄报，下节课进行展示和交流。 完成课本上相关的练习题，进一步加深对本节课知识的理解和掌握。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$