第6单元 课外古诗词诵读-【考出好成绩】2025-2026学年九年级上册语文课时分层提优衔接中考课件PPT（统编版）河北、山东专版

1 2 第六单元 课外古诗词诵读 3 咸阳城东楼/[唐]许浑 一上高城万里愁，兼葭杨柳似汀洲。 溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。 鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。 行人莫问当年事，故国东来渭水流。 (一)阅读许浑的《咸阳城东楼》,完成练习。(6分) 4 1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是( )( 2 分 ) A. 首联直抒胸臆，“一上”对应“万里”,有力地表现出愁绪的突兀而浓厚。 B. 颔联景物描写层层推进，极力营造出萧条苍凉的氛围。 C. 颈联通过视觉和听觉描写，营造了一派生机盎然的景象，寓示着诗人对国家扭转颓势，重现秦 汉辉煌怀有信心。 D. 尾联诗人感慨别去追寻前朝往事吧，因为时移世迁，历史痕迹已难以分辨。 C 2.我们学过的崔颢的《黄鹤楼》,其尾联和本诗的首联都出现“愁”字，这两联在情感表达方式上有 何异同? ( 4 分 ) 黄鹤楼/ [ 唐]崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是? 烟波江上使人愁。 同：都借景抒情，都抒发了思乡之愁绪。异：意象不同，《黄鹤楼》中诗人因夕阳西下，烟波浩渺而引 发了乡愁；本诗中因为烟迷兼葭、雾锁杨柳的景致颇似江中的小洲，所以勾起了诗人的思乡愁绪。 (二)阅读李商隐的《无题》,完成练习。(6分) 无题/ [唐]李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 3. 下列选项中对诗歌的赏析有误的一项是( )( 2 分 ) A. 首联以抒情开篇，再用景物作烘托，显得摇曳多姿。 B. 颈联中，诗人以高超的技巧把一对真挚相爱的情人分别后的痛苦情状表现得十分真切。 C. 尾联是男主人公对女主人公的寄语，设想对方伤感久别的种种情形。 D. 全诗把别后相思写得缠绵悱恻，诗人对爱情的执着追求令人动容。 C 4.临近毕业，小文给老师写的寄语中用到了“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这两句诗，你觉得 合适吗?请说明理由。(4分) 示例：合适。这两句诗巧妙运用比喻和双关.借春蚕到死才停止吐丝、蜡烛燃尽才停止流泪油来 表达诗人对爱情的坚贞态度，现常用来形容无私奉献的崇高精神，用来颂扬奋斗在教育事业第一 线的兢兢业业的老师们再合适不过。 行香子 [宋]秦观 树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴徜徉。小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。 远远围墙，隐隐茅堂。肠青旗，流水桥旁。偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。 （三）阅读下面宋词，完成下面小题。(4分) 10 5.下列对这首词的理解与分析，不正确的一项是( )(2 分 ) A.本词极富动感地描绘了作者乘兴徜徉所见的田园风光，表达了词人对农村春景的喜爱之情。 B.词人在村庄中、池塘边，伴着东风，安闲自在地步行。 C.词的上片侧重描述静态景物，静中有动；下片侧重描绘动态景象，静景动景又互相映衬。 D. 这首词格调轻快，辞藻华丽，用繁复的修饰将村野风光随着词人的脚步次第展开。 6.面对大好春光，秦观挥笔写下此词。请结合词句本身，谈谈画线句所展现的景色特点。(2分) [答案] 这几句词展现了百花齐放、莺歌燕舞的美好春景，色彩明丽，生机勃勃。 D 丑奴儿·书博山道中壁/[南宋]辛弃疾 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲 说还休，却道“天凉好个秋”! 卜算子/ [宋]游次公 风雨送人来，风雨留人住。草草杯盘话别离，风雨催人去。 泪眼不曾晴，眉黛愁还聚。明日 相思莫上楼，楼上多风雨。 （四）比较阅读下面这两首词，完成练习。(6分) 12 7.根据诗词内容，补全下面对话。(6 分 ) 小文：唐诗多豪壮，宋词偏哀婉。我发现了两首写愁情的宋词。辛词登高说愁，用① 手法，写出少年与成年两种人生感受。上片描绘出少年涉世未深却故作深沉的情态，下片写出 ② 。游词写风雨之日，天留人住，哪里想到他竟然又要在这风雨中 离去!女主人公还没有来得及为他接风洗尘，却要忙着为他饯行了， 一个“③ "字，蕴含无限哀怨，运用拟人的修辞手法，表达出离别的不舍之情。 对比 满腹愁苦却无处倾诉的抑郁，通过“少年” 与“而今”的对比，表达了作者受压抑、遭排挤、报国无门的痛苦之情 催 小雅：是的，这两首词同样是写愁情，手法不同，所愁亦不同。辛词“愁”的是④ ,游词“愁”的是有情人分离。 小文：越读辛弃疾的词越发感慨，我想起了他的另一首词《鹧鸪天》里所叹“却将万字平戎策，换 得东家种树书”。 小雅：是啊，我反倒觉得游词中女子的“愁”在某种程度上是“为赋新词强说愁”,毕竟牵挂也是一 种幸福。 关心国事、怀才不遇 $$