第2单元 10 精神的三间小屋-【考出好成绩】2025-2026学年九年级上册语文课时分层提优衔接中考课件PPT（统编版）河北、山东专版

从新课到中考无缝衔接 1 2 第二单元 10.* 精神的三间小屋 3 一层 主题语境练基础 课时分层提优 二层 阅读表达练发展 4 学完本课，为引导同学们关注自身心灵，提升精神境界，班级开展了以“我心中的精神小屋”为主题的学习活动，请你参与并完成下列任务。 一层 主题语境练基础 任务一 遇见小屋 【甲】你的一生，经历过的所有悲欢离合、(A) 喜怒哀乐，仿佛以木石制作的古老乐器，铺陈在精 神小屋的几案上， 一任岁月飘逝，在某一个金gē 铁马之夜，它们会无师自通，与天地呼应，铮铮作响。 假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋，那是你的大福气；(B) 假若恨 比爱多，小屋就凄风苦雨，愁云惨雾，你会精神悲戚压抑，形销骨立。 返回目录 无论一生遭受多少困è欺诈，请依然相信人类的光明大于暗影。哪怕是只多一个百分点呢，也 是希望永恒在前。所以，在布置我们的精神空间时，给爱留下足够的容量。 (节选自毕淑敏《精神的三间小屋》) 【乙】的确，与其说古诗词“出圈”了，不如说是古人的诗词，让今时之人在忙碌的当下获得了温暖心灵的力量。 我们的人生际遇、喜怒哀乐，在古人的诗句中得以安放。 有时候，只是简单的一句浅唱低吟，就能唤起我们与古人强烈的情感共鸣。“白昼谈诗夜讲词，诸生与我共成痴”。(C) 今天，通过短视频平台读诗、赏诗，体现了古诗词传播形式的创新，折射出中华优秀传统文化的绵延赓续。(D) 古人诗句，穿越千年，经浩瀚历史 返回目录 长河直抵人心，唤醒我们的文化基因，滋养着我们的精神世界。 常读常新的文化内涵，真切动人的情感体验，让古诗词经久不衰，滋养和感染着一代又一代中华儿女。 (节选自禹丽敏《在古诗词中寻回诗心》) 1.给【甲】语段中的加点字注音，并根据拼音写汉字。（4分） 游弋( ) 形销骨立( ) 金 gē( )铁马 困 è ( ) 2.新考法提供方法支架 “出圈”的意思是：①比喻越出常规或一定范围。②网络流行词， 一般指某 位偶像或明星知名度变高，开始进入大众视野。请结合文章内容，解释【乙】语段中“出圈”的含义。（2分） 出圈：_________________________________________________________________________ yì xiāo 戈 厄 在这里是指人们又对古诗词感兴趣了，古诗词借助互联网焕发出新的生机。 返回目录 3.下列关于上面语段中标点符号的说法，不正确的一项是( )（2分） A.A 处前后是并列短语，因此应该用顿号隔开。 B.B 处前后是两个并列分句，且分句间有逗号，因此应该用分号隔开。 C.C 处引文作为行文的一部分，因此句号放在引号的外面。 D.D 处前面句子表意完整，因此应用表示结尾的句号。 C 返回目录 4.下列分析不正确的一项是( )（2分） A. “铺陈、飘逝、呼应、游弋”都是动词。 B.“凄风苦雨、愁云惨雾、形销骨立、依然相信”都是并列短语。 C.【乙】语段中画横线的句子，主语是“人生际遇、喜怒哀乐”,谓语是“得以安放”。 D.【甲】语段中的画线句是表示假设关系的复句。 5.【乙】语段中画波浪线句子有语病，请给出修改建议。（2分） _____________________________________________________________________ B 将“感染”与“滋养”互换位置。 返回目录 6.学了本文之后，小文和小雅进行了一番讨论。请你在横线上补充恰当的内容。（5分） 小文：我发现很多文学家都在自己的作品中修建了自己的精神小屋，我们来鉴赏一下吧! 小雅：好啊，我先说，“ ①___________________，直挂云帆济沧海”,李白在自信的精神小屋里徜徉。 小文：“为什么我的眼里常含泪水? ②___________________________……”艾青在③__________的精神小屋里悲鸣。 小雅：读了《秋天的怀念》,我看见史铁生在④______________的精神小屋里怀念母亲。 任务二 走进小屋 长风破浪会有时 因为我对这土地爱得深沉 爱国 亲情 返回目录 小文：读了《⑤________________》,我听见海伦·凯勒在感恩的精神小屋里感谢师恩。 小雅：这些人真了不起，他们给我们留下了这么多的精神财富，我们要从中汲取更多的精神力量，充实自己的头脑，使自己变得强大。 再塑生命的人 返回目录 活到老，玩到老/毕淑敏 ①敢说“活到老，玩到老”,是需要一点胆量的，这是和老祖宗唱对台戏。古谚传下来的话是—— “活到老，学到老”。 一个人孜孜不倦一辈子学习不止，到了老年，岂不成了神一般的人物!现在可倒好， 把“学”改成了“玩”,若真要推而广之，让“玩”泛滥起来，到处是游手好闲之辈，世界还不乱了套! 二层 阅读表达练发展 类文阅读迁移 选材理由：古人说“活到老，学到老”,如今我们说“活到老，玩到老”。这不是叛逆宣言，而是生命 真相。当AI接管重复劳动，“玩”将成为人类最后的堡垒。在技术狂飙的时代，保持适度的游戏精神， 恰是人类守护创造力的诺亚方舟。 返回目录 12 ②细捋“玩”这个字的由来，原本是极好的寓意。把“玩”拆解，它从“玉”从“元”,本指头上戴 着美玉。头颅和玉石，都是备受古人尊崇的物件，二者结合，是颇具美好意味的。却不知从什么时候， “玩”被打上了贬义的烙印。玩物丧志啊，玩弄权术啊，玩世不恭啊……到最后“玩完”，干脆盖棺论定 让“玩”和死亡挂上了钩。 ③到了给“玩”正名的时候了。你看《动物世界》,每一只幼小的动物，都是从玩耍中学习本领， 开始认识复杂的世界。为什么唯独到了人类，就认为玩是浪费时间的多余之举呢? ④玩真的全无益处吗?人们常把“玩”和学习对立起来，好像非此即彼。其实它们有兄弟之谊。 学习并不局限于正襟危坐，在游戏与玩耍中，人们完全可以体会到友谊的宝贵和协作的重要，可以完 成经验的积累。 返回目录 ⑤玩还会让人的大脑快乐地运转，达到和谐统一。就像身体需要锻炼一样，大脑也需要。玩就 是大脑以柔克刚的太极拳，是大脑的闲庭信步和中流击水。 ⑥不过玩也像人类的所有活动一样，要有节制。那些对玩的贬义之责，并不是指向“玩”本身， 而是指玩的限度出了问题。比如玩物丧志，就是过于沉浸在玩耍之中，以致忘记了人生的大目标。 罪责不在玩，而在丧志，你完全可以玩而不丧志，让玩和志比翼齐飞。比如玩世不恭、玩忽职守，那都 是在不该玩的地方乱玩，玩错了方向：人世不可以玩，需要神志清明全力应对；职守也不可以玩，那 是全神贯注殚精竭虑的所在。 返回目录 ⑦“玩”这条大船还需要智慧的“导航”。盲目瞎玩，那不是真正意义上的玩，而是胡闹。智慧的 玩，要与人类的好奇心、创造力紧密相连，要靠持之以恒的兴趣支撑，还要保持好的身体。要想玩到 老，没有足够的智慧是办不到的。 ⑧好好玩一辈子，把兴趣变成流淌一生的快乐之源，玩出名堂、玩出水准，玩得高屋建瓴行云流 水，才是不可多得的境界。 (有删改) 返回目录 7.第④段中加点的“不局限于”的意思可以替换为( )( 2 分) A. 不 是 B. 不只是 C. 不包括 D. 不要求 8.第②段画线句的表达作用是 。 ( 3 分 ) 9.梳理本文的论述思路。(4 分 ) B 运用举例论证的论证方法，列举多个与“玩”有关的词语，具体论述“ 玩 ” 被赋予了贬义的现状 第①段：颠覆传统观念，提出新观点：“① ”。 第②段：指出“玩”的意味从古到今发生了变化。 第③段：列举动物的事例来“② "。 第④⑤段：③ 。 第⑥⑦段：指出“玩”的原则：一是要有节制；二是④ 。第⑧段：总结全文，重申观点。 活到老，玩到老 给‘玩’正名 论述玩的益处 需要智慧的引领(或：有智慧) 返回目录 16 10.下面这段文字放在第几段后面最合适?请说明理由。(4 分 ) 或许这是因为人在进化过程中渐渐滋生的功利性。“玩”是人的天性流露，是人的朴素本能，它不受年龄限制，也没有利益的驱动和获取。简言之，“玩”不创造直接的经济利益。在越来越 讲究经济效益的现代生活中，“玩”显得不识时务。 放在第③段之后。这段话论述了玩因为不直接创造经济利益而被日渐功利的现代人所摒弃(或 “解释了玩被认为是浪费时间的原因”),包含第③段结尾的问题，并引出了第④段的假设问句“玩 真的全无益处吗”。 返回目录 17 $$