17.《孤独之旅》课件- 2025-2026学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕《孤独之旅》展开，通过“你眼中的孤独是什么？”提问及曹文轩名言导入，以成长小说为文体基础，从字词检测、情节梳理到心理变化分析、环境描写研读，构建层层递进的学习支架。 其亮点在于细腻的心理描写分析与环境描写作用探究，通过心理变化表格（不同阶段对应心理感受）和鸭群、芦苇荡等环境描写实例，培养学生语言运用与思维能力。板书设计呈现“走入-经历-享受孤独之旅”，助学生领悟成长内涵，为教师提供系统教学思路。

你眼中的孤独是什么？ 有些孤独,其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。我们要成长,就不能不与这些孤独结伴而行。 ——曹文轩 2 孤 独 之 旅 了解与作者相关的文学常识，积累生字词； 领会小说的情节和主题，把握人物形象的特征； 体会小说中环境描写对表现人物和主题所起的作用，领会“孤独之旅”的含义； 领悟成长的深刻内涵，学会正确对待成长中的困难和挫折。 学 习 目 标 曹文轩，1954年生于江苏盐城，当代作家、儿童文学家。著有长篇小说《草房子》《红瓦》《山羊不吃天堂草》，学术著作《中国八十年代文学现象研究》等。 其作品《草房子》《根鸟》等，是中国当代比较有代表性的成长小说。2016年获国际安徒生奖，成为第一位获得该奖项的中国作家。 作 者 介 绍 本文节选自《草房子》第八章（江苏少年儿童出版社1997年版）。 故事发生在20世纪60年代一个叫油麻地的农村地区。小学六年级学生杜小康家原来家境富裕（因他祖上和父亲一直经营杂货铺），但他父亲因一次撞船事故而破产、生病。杜小康只好辍学，帮父亲去治病。父亲病好后，借钱买来了500只苗鸭，要杜小康一道乘小船到三百里外的芦苇荡去放鸭，那里有活鱼虾，鸭子吃了长得快，还能产出双黄蛋。节选部分就从这里开始。 写 作 背 景 成长小说 成长小说是小说的一个重要类型，通常以叙述人物成长过程为主题，即讲述人物的成长经历。它通过对一个或几个人物成长经历的叙述，反映出人物的思想和心理从幼稚走向成熟的变化过程。 文 体 知 识 字 词 检 测 嬉闹（ 　 ） 稠密（ 　 ） 雍 （ 　 ） 掺杂（ 　 ） 胆怯（ 　 ） 撅断（ 　 ） 空旷（ 　 ） 觅食（　 ） 撩逗（ 　 ） 炊烟（ 　 ） 戳破（ 　 ） 旧茬（ 　 ） 镰刀（ 　 ） 驱除（ 　 ） 逃窜（　 ） xī chóu yōnɡ chān qiè juē kuànɡ mì liáo chuō chá chuī qū cuàn lián 撩 （ ）撩逗 （ ）撩起 迫 （ ）迫切 （ ）迫击炮 liáo liāo pò pǎi 粹（ ）纯粹 悴（ ）憔悴 cuì cuì 掺（ ）掺杂 渗（ ）渗透 chān shèn 【家底】 【厚实】 【嬉闹】 【茫然】 【撩逗】 【驱除】 【戳破】 【一落千丈】 【置之不理】 【浩浩荡荡】 【歇斯底里】 【天昏地暗】 家里长期积累起来的财产。 丰富；富裕。 嬉戏打闹。 完全不知道的样子。 挑逗；招惹。 赶走；除掉。 刺破。 形容地位、景况、声誉等下降得很快。 放在一边儿不理不睬。 形容广阔或壮大。 形容情绪异常激动，举止失常。 形容乌云密布或刮大风时飞沙漫天的景象。 1.找出本文的小说三要素。 2.按照“开端—发展—高潮—结局”划分段落。 整 体 感 知 小说三要素 人物：杜小康、杜雍和 环境：远离家乡，孤独偏僻的芦苇荡 情节：一位少年（杜小康）因家道中落而失学，不得不跟随父亲去放鸭，经受磨难，逐渐成熟、坚强。 故事情节 （1）杜小康因家道中落被迫辍学随父亲去放鸭。 （2-27）父子俩离开油麻地，到达芦荡并在那里安家，开始了放鸭生活。 （28-49）父子俩在芦荡放鸭、找鸭。 （50-52）杜小康在放鸭的过程中战胜了孤独与磨难，终于长大了。 开端 发展 高潮 结局 13 1.查找文中描写杜小康放鸭之旅的心理活动的语句,体会他的心理变化历程，理解他由不成熟到成熟的成长之旅。 不同阶段 不同心理感受 离开油麻地，出发时 到达目的地——芦苇荡 在芦苇荡安静下来 在芦苇荡时间一久 经历暴风雨后 研 读 课 文 茫然和恐惧 害怕和胆怯 孤独 不再忽然的恐慌 长大坚强 2.再读课文，找出体现孤独的句子，试分析杜小康的“孤独”表现在哪些方面？——品味“孤独之旅”的含义。 ⑴情感世界的孤独。杜小康离开学校，没有同学间的情感交流；远离人群；与父亲没有共同语言，缺乏心灵的沟通和交流。 ⑵面对自然环境的孤独。离开村庄，来到一个无比广阔而又神秘莫测的大自然，幼小的心灵感觉到了巨大的孤独。 但他经历了恐惧——害怕——孤独——不再恐惧——坚强心路历程，一个名叫杜小康的孩子在陌生芦荡里孤独的放鸭而逐渐成长起来了。 成长的路途中有很多的风景，而我们总是走得太快而忘记欣赏，回过头，我们一起去看看，在杜小康的成长旅途中，有哪些风景？ 3.细读文本，找出文本中优美的景物描写的句子，并且谈一谈塑造人物的作用。 鸭 群 芦 荡 暴风雨 天空 以鸭群的变化折射 杜小康的成长 15.鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。 38.这股鸭子大概有六七十只。它们在轰隆隆的雷声中，仓皇逃窜着。 50.鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了...... 鸭 群 临睡时心理动作和神态 呈扇面形奋力向前推进 [被赶着] 真正的鸭 [无家的漂流者] [团团围住小船] [插 拔 重新放] 羽毛：鲜亮 稠密 公鸭蓝羽紫羽： 犹如软缎 [恐惧] [不情愿] 一路觅食，有时朝天空叫几声 [漂亮] [长大] [寂寞] 衬托 杜小康 芦苇隐射人物内心 21.这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了--这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一种永远逃不走的感觉。他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。 如绿色的浪潮直涌到天边 如万重大山围住了小船 青森森一片 浩浩荡荡 空气中满是芦叶清香 掺杂一缕一缕香草香 芦叶边飞着无数萤火虫 芦苇荡 宁静美好 广阔无边 烘托害怕胆怯，芦苇荡见证了人物心理变化的过程。 36.天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。 暴风雨 推动情节发展 促进人物成长 47.雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。 杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空。而月亮又是那么地明亮。 天空 衬托出主人公经历暴风雨洗礼后轻松、喜悦和平静的心情。 鸭群是杜小康成长的借助 芦苇荡见证人物心理变化过程 暴风雨给杜小康一个成长的舞台 面对芦荡: 成长 害怕胆怯 不再恐慌 可怕 搏斗 本文自然环境描写为人物的成长提供了广阔的背景和舞台。对表现杜小康的成长起到了烘托心情、渲染气氛、推动故事情节发展的作用。 人生的繁华终究是泡沫，只有寂寞才是人生真正的本色。 ----《百年孤独》 修行的路总是孤独的， 因为智慧总是来自于孤独。 ——龙应台 板 书 设 计 孤独之旅 经受孤独之旅 走入孤独之旅 享受孤独之旅 失学去放鸭：无奈 安顿好之后：孤寂 到达芦苇荡：胆怯 离开油麻地：恐惧 找鸭受考验：坚强 鸭子下蛋了：惊喜 孤独中长大 本文通过写少年杜小康因家道中落而失学，随父背井离乡到偏远芦荡放鸭的故事，高度赞扬了杜小康在生活上能吃苦、在精神上耐得住孤独寂寞的顽强毅力，揭示了挫折能促使人迅速成长成熟这一道理。 主 旨 归 纳 心理描写细腻，深化主题。 写 作 特 色 文章对杜小康的心理描写很细腻。面对孤独，杜小康由恐慌到面对直至战胜它，这段心路历程通过他的不同感受表现出来，深化了文章主题。 2.环境描写表现人物。 写 作 特 色 文中对赶鸭路上行船水面的描写，对空旷的芦荡的描写，对暴风雨的描写，都突出了“孤独”的意境，展现了杜小康成长的环境。它们对表现人物的变化和突出文章的主题都起到了很好的作用。 $