必修下册 第8单元 第16课 阿房宫赋 六国论(读教材PPT)-【赢在微点·顶层设计】2027年高中语文高考一轮总复习

该高中语文高考复习课件聚焦“责任与担当”单元《阿房宫赋》《六国论》，覆盖观点提炼、论述思路梳理、文体特色分析等核心考点，结合2021新高考Ⅱ卷默写题、2022浙江卷观点分析题等真题案例，对接文化自信（家国情怀传承）与思维能力（逻辑推理）素养，明确“观点概括”“现实针对性”等高频考点占比，构建完整答题思路体系。 课件亮点在于“文体深析+真题变式+素养落地”的实战路径，如针对“论说文逻辑严密性”考点，以2020天津卷“家风忧虑”题为例，拆解“背景溯源-观点定位-现实关联”三步分析法，培养学生逻辑思维与语言运用素养。设“默写黄金句库”“翻译得分点清单”，教师可据此开展靶向训练，帮助学生熟练答题技巧，实现备考效率最大化。

赢在微点 语文 大一轮 读学习提示 知命题要点 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 2 第八单元　责任与担当 阿房宫赋　六国论 16 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 学习提示 链接高考 六国为秦所灭，秦历二世而亡，这一段历史历来深受关注。探讨六国、秦朝灭亡的诗文很多，这里选的是其中较有代表性的两篇。《阿房宫赋》探讨秦朝速亡的原因，《六国论》阐发六国破灭的缘由。前者写于唐朝日渐衰落之际，后者写于北宋为周边国家蚕食侵割之时，均为借古鉴今、针砭时弊的名 篇。细读课文，结合杜牧、苏洵写作的社会政治背景，总结作者的观点及论述的思路，思考作者撰文反思历史的现实针对性，领会其中所表现的古代士人家国天下的情怀。 要关注借古讽今类的诗词 1.(2022·浙江卷·文言文阅读)苏辙《刑赏忠厚之至论》：作者认为，要以忠厚仁爱为本，如果只把刑赏作为手段，就起不到劝善惩恶的作用，这反映了作者儒家仁政治国的思想。(选项考查分析作者的观点) 2.(2020·天津卷·文言文阅读)陆游《放翁家训·序》、叶梦得 《石林治生家训要略》:陆游缅怀了旧时家风，针对当时有族人贪图享乐的现象，表达了对家风难继的忧虑。(选项考查现实针对性) 考点：1.结合背景总结观点及论述的思路；2.撰文反思历史的现实针对性 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 学习提示 链接高考 《阿房宫赋》是一篇赋，铺排描写，夸张扬厉，具有震撼人心的感染力；《六国论》是一篇史论，阐发观点，逻辑严密，有着雄辩的力量和充沛的气势。朗读课文，感受赋和论的文体特点，体会作者灌注其中的感情和气势。 课文中有一些词的意义与现代汉语的常见意义不同，比如“直走咸阳”“函谷举”“率赂秦 耶”“始速祸焉”等语句中加点的词。注意古今词义的不 同，有助于我们准确把握文言文的语义。 背诵《阿房宫赋》《六国论》全篇。 考点：感受赋与论的文体特点 3.(2021·新高考Ⅱ卷·名篇名句默写)杜牧在《阿房宫赋》中分析秦王朝灭亡的原因之后，又用两句话对后世统治者提出了警示，这两句话是“　　 , 　　　　”。(考查“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”两句的默写)  注意古今异义词 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 完结，指为秦国所灭 光秃。这里形容山上树木已被砍伐殆尽 覆盖 遮蔽 架房建屋 通达 萦绕 曲折 随 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 指各种建筑物都与中心区相连 指屋角相对，好像兵戈相斗 雨后转晴 分辨不清 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 2.理解性默写。 (1)文章开篇运用夸张的修辞手法，用“　　　　　　　,　　　　　”写出了阿房宫占地广阔、遮天蔽日的宏伟气势。  (2)文中写楼阁依地势而建，互相钩连、互相环绕的句子是 “　　　　　　　　，　　　　　　　　　”。  (3)文中用“　　　　　　，　　 　　　　”两句写人置身其中会迷失方向，突出了这个庞大的建筑群的错综复杂。  覆压三百余里 隔离天日 各抱地势 钩心斗角 高低冥迷 不知西东 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 (4)文中用“　　　　　　，　　　　　　”两句写出了宫中楼阁的密集程度。  (5)作者用比喻的修辞手法生动地描写了走廊像腰、屋檐像鸟嘴的句子是“　　　　　　，　　　　　　　”。  五步一楼 十步一阁 廊腰缦回 檐牙高啄 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 忽然 震响 远得踪迹全无 去 姿态 美丽 久立 皇帝到某处 抢劫、掠夺 堆叠 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 4.理解性默写。 (1)文章以璀璨晶亮的明星来比喻纷纷打开的妆镜，既贴切又形象。将喻体置放在前,先予以人鲜明的画面，令人惊奇，再出现本体，解释原因,使读者印象更为强烈的句子是“　　　　　，　　　　　”。  (2)作者用“　　　　　　，　　　　　　”两句写出了宫女们清晨梳妆打扮时头发如同乌云一般纷纷扰扰。  (3)文中用互文的手法写六国宝藏的句子是“　　　　　　　　　　， 　　　　　　，　　　　　　”。  明星荧荧 开妆镜也 绿云扰扰 梳晓鬟也 燕赵之收藏 韩魏之经营 齐楚之精英 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 5.翻译画线的句子。 (1)译文：___________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ (2)译文：___________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ 六国王侯的宫妃、女儿、孙女，辞别(六国的)楼阁宫殿，乘辇车来到秦国。早晚吟唱弹奏，成为秦国的宫人。(得分点： 辇，“辞楼下殿”“朝歌夜弦”互文的翻译) 把宝鼎看作铁锅，把美玉看作石头，把黄金看作土块，把珍珠看作石子，扔得到处都是，秦人看着，也不觉得可惜。(得分点：鼎、玉、金、珠、逦迤) 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 繁华奢侈 谷仓 长短、高低不一 九州 声音杂乱 残暴无道、失去人心的统治者。这里指秦始皇 骄横顽固 攻占 可惜 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 7.理解性默写。 (1)文中从最普遍的民心和人性的角度，说明人心没有区别，都追求幸福快乐，都挂念家人，对秦统治者的残民以自肥做了有力抨击的句子是“　　　 　　　，　　　　 　　　　。　　　 　　　， 　　　　　　　　　　”。  (2)文章总括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和掠夺之上，质问秦挥霍无度的句子是：“　　　　　　　　，　　　　　　　?”  (3)文中描写秦始皇喜爱繁华奢侈，连梁柱上突出的钉头都比粮仓里的米粒还要多的句子是“　 　　　　　，　　　　　　　　　　”。  一人之心 千万人之心也 秦爱纷奢 人亦念其家 奈何取之尽锱铢 用之如泥沙 钉头磷磷 多于在庾之粟粒 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 灭族 假使 依次传递 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 9.理解性默写。 (1)文中用假设指出六国、秦朝不灭国亡族的途径是 “　 　　 　　,　　　 　　；　　　　 　 　　　　， 　　　 　　 　 　　　”。  (2)杜牧在《阿房宫赋》中用“　　　　　　 　　， 　 　　　　　　　 　　”两句，告诫人们如果不吸取历史教训，就会重蹈覆辙。  使六国各爱其人 则足以拒秦 使秦复爱六国之人 则递三世可至万世而为君 后人哀之而不鉴之 亦使后人而复哀后人也 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 10.翻译画线的句子。 译文：_____________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________ 秦朝的统治者来不及为自己哀叹，却使后代人为他们哀 叹；如果后代人为他们哀叹却不以他们为鉴，那么又要让后人来哀叹他们了。(得分点：自哀、鉴) 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 有人 相继 全都，一概 承接上文，表示原因，有“因为”的意思 保全 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 2.理解性默写。 (1)文章开篇即摆明观点，通过“先破后立”的方式直入主题，点出了六国灭亡的原因：“　　　　　，　　　 　，　　　　　　。”  (2)作者把中心论点分成两个分论点加以论述，这两个分论点分别是 “　　　 　　，　　　　　　　”“　　　　 　　　　　”。  3.翻译画线的句子。 译文：_____________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ 非兵不利 战不善 弊在赂秦 赂秦而力亏 破灭之道也 不赂者以赂者丧 六国灭亡，并不是因为兵器不锋利，仗打得不好，弊病在于贿赂秦国。贿赂秦国亏损了自己的力量，这就是灭亡的原因。 (得分点：兵、弊、道) 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 这实际上 本来 同“餍”，满足 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 更加 决定,确定 以至，以至于 灭亡 侍奉 如同，好像 适宜，得当 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 5.理解性默写。 (1)本文观点鲜明，论据充足，论证方法丰富多样，其中使用了比喻论证来指出赂秦的诸侯国的国君对于祖先打下的江山毫不珍惜的句子是“　　　　　　　 　　，　　　　　　，　　　　　　”。  (2)文中用对比论证的方法写出了诸侯割地越多，秦国侵略得越急的句子是“　　　　　，　　　　　　”。  (3)文中“　　 　　 ， 　　　　　，　　 　 　，　　　 　”几句引用了古人的一个譬喻，准确形象地说明了赂秦的严重危害。  子孙视之不甚惜 举以予人 如弃草芥 奉之弥繁 侵之愈急 以地事秦 犹抱薪救火 薪不尽 火不灭 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 6.翻译画线的句子。 译文：_____________________________________________________ ___________________________________________________________ 想一想他们的祖辈父辈，暴露在霜露之中，披荆斩棘，才有了很少的一点土地。(得分点：厥、祖父、暴) 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 起初 坚持正义 方，才 招致 使……退却 及，等到 智慧和力量 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 假使 天数、命运 天数、命运 同“倘”，假使，如果 较量 轻易 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 8.理解性默写。 (1)关于荆轲刺秦王，历来颇多赞语，古人也有对此非议的，苏洵在《六国论》中就这样评论刺秦事件：“　　 　　 　 　　　， 　　　　 　　。”  (2)文中作者批评赵国杀害良将，不能武力抗秦坚持到底的句子是 “　　　　 　 　，　　 　　 　　　，　　　　　　　　　　”。  9.翻译画线的句子。 译文：_____________________________________________________ ___________________________________________________________ 至丹以荆卿为计 始速祸焉 洎牧以谗诛 邯郸为郡 惜其用武而不终也 齐国不曾贿赂秦国，最终也随着五国灭亡了，为什么呢?是因为它亲附秦国而不帮助其他五国。(得分点：迁灭、与) 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 服侍，侍奉 礼待 以赂秦之地封天下之谋臣 以事秦之心礼天下之奇才 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 12.翻译画线的句子。 译文：_____________________________________________________ ___________________________________________________________ 治理国家的人不要使自己为积久的威势所胁迫啊!(得分点：积威、劫，“使”后省略“之”，被动句) 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 势力，力量 态势 如果 降低身份 跟随 旧事 苟以天下之大 下而从六国破亡之故事 是又在六国下矣 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 命题点1 “赋”的文体特色 　　“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。”“铺采摛文”指在语言上注重铺陈，要使用华美的词藻。“体物写志”，指赋的内容，通过摹写事物来达到抒发情志的目的。 (1)形式上：①手法：注重铺陈，多对偶、排比、比喻、夸张；②语言：讲究辞藻和用典，声律和谐，朗朗上口；③句式：以四、六句为主，句式错落有致，追求骈偶。 (2)内容上：通过摹写事物来抒发情志，寄托讽喻之意。或咏物说理，或托物言志，或借古讽今。 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 【教材小练1】　《阿房宫赋》作为千古美文，被誉为“天下第一 赋”，作者是如何来铺采摛文描摹阿房宫的呢?(4分) 答：_______________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①想象、比喻与夸张。作者运用大量奇特的想象、生动的比喻和大胆的夸张，对楼阁廊檐工笔细刻，对长桥复道泼墨挥洒，艺术地再造了宏伟、豪华、奇丽、壮观的阿房宫。②骈句散行，错落有致。作者大量运用铺排、对偶等修辞手法，多角度描摹阿房宫，增强了文章气势。但也大量使用单句散行，增强表现力。句子整散结合，长短不拘，节奏鲜明，更富于表现力。(每点2分) 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 命题点2 “论”的文体特色 　　“论”是古代常用的一种文体。分为两种：①政论：主要用于发表作者对于时政的见解和主张。②史论：通过评论历史，总结历史教训，为当时统治者提供治国借鉴。《六国论》属于史论。 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 【教材小练2】　提供明确写作背景的学习支架：议论文不仅要有观点、分析，还要有现实的针对性。请大家辨析下面两段话，看看哪一段是本文的写作背景。(4分) ①北宋四周强敌环伺，政策上求和，每年要向契丹和西夏上贡大量银两以及商品。这助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民的负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。 ②北宋为了加强中央集权统治，出现庞大的官僚机构和军队，同时受辽和西夏的严重威胁，这些都使北宋开支巨大，入不敷出，阶级矛盾激化。 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 答：_______________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①第一段是本文写作背景。(1分)②依据：“为国者无使为积威之所劫哉”一语双关，表面上似乎是在批评六国的“为国者”，实 际上则是告诫北宋的“为国者”“无使为(辽与西夏的)积威之所劫”。(或“苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。”这直接点明了写作意图，警示统治者不要像六国那样，重蹈覆 辙，否则连六国都不如了。)(3分) 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 金句素材1 后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。——杜牧《阿房宫赋》 【句段背诵】“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”杜牧在《阿房宫赋》中之言振聋发聩。的确，有前人的经验作为参考，可以让自己的答案更为完整。 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 金句素材2 苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。——苏洵《六国论》 【句段背诵】观镜不仅能“择其善者而从之”，更能“知其不善者而改之”。正如苏洵在《六国论》中所言“苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣”。以六国之败警策统治者赂金之弊，令人警醒。由此观之，吾侪青年当择良镜以审之，行至华枝春满，明得失、知祸患。 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 阿房宫赋(背诵篇目) (第1段)六王毕(① )，四海一，蜀山兀(② )，阿房出。覆压(③ )三百余里，隔离(④ )天日。骊山北构(⑤ )而西折，直走(⑥ )咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰缦(⑦ )回(⑧ )，檐牙高啄；各抱(⑨ )地势，钩 心(⑩ )斗角(________________ )。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙?复道行空，不霁( )何虹?高低冥迷( )，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。 1.解释加点的词语。 　　(第2段)(1)妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦。朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍(① )惊(② )，宫车过也；辘辘远听，杳(③ )不知其所之(④ )也。一肌一容，尽态(⑤ )极妍(⑥ )，缦立(⑦ )远视，而望幸(⑧ )焉。有不见者，三十六年。燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽(⑨ )掠其人，倚叠(⑩ )如山。一旦不能有，输来其间。(2)鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。 3.解释加点的词语。 (第3段)嗟乎!一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢(① )，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙?使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾(② )之粟粒；瓦缝参差(③ )，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土(④ )之城郭；管弦呕哑(⑤ )，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫(⑥______________________ )之心，日益骄固(⑦ )。戍卒叫，函谷举(⑧ )，楚人一炬，可怜(⑨ )焦土! 6.解释加点的词语。 　　(第4段)呜呼!灭六国者六国也，非秦也；族(① )秦者秦也，非天下也。嗟乎!使(② )六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递(③ )三世可至万世而为君，谁得而族灭也?秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 8.解释加点的词语。 六国论(背诵篇目) (第1段)六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或(① )曰：六国互(② )丧，率(③ )赂秦耶?曰：不赂者以赂者丧。盖(④ )失强援，不能独完(⑤ )。故曰：弊在赂秦也。 1.解释加点的词语。 　　(第2段)秦以攻取之外,小则获邑,大则得城。较秦之所得,与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实(① )亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固(② )不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人,如弃草芥。今日割五城,明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌(③ )， 奉之弥(④ )繁,侵之愈急。故不战而强弱胜负已判(⑤ )矣。至于(⑥ )颠覆(⑦ )，理固宜然。古人云：“以地事(⑧ )秦，犹(⑨ )抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得(⑩ )之。 4.解释加点的词语。 　　(第3段)齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉?与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始(① )有远略，能守其土，义(② )不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始(③ )速(④ )祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却(⑤ )之。洎(⑥ )牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力(⑦ )孤危，战败而亡，诚不 得已。向使(⑧ )三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数(⑨ )，存亡之理(⑩ )，当( )与秦相较( )，或未易( )量。 7.解释加点的词语。 　　(第4段)呜呼!以赂秦之地封天下之谋臣，以事(① )秦之心礼(② )天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫!有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉! 10.解释加点的词语。 11.理解性默写。 文中“　　　　　 　　　　，　　　　　　 　　　　”两句，指出了对抗秦国的办法，说此举会让对方寝食难安。  　　(第5段)夫六国与秦皆诸侯，其势(① )弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势(② )。苟(③ )以天下之大，下(④ )而从(⑤ )六国破亡之故事(⑥ )，是又在六国下矣。 13.解释加点的词语。 14.理解性默写。 文章结尾指出“　　　　　　　　，　　　　　 　　　　　， 　　 　　　　　　　　”，这几句体现了文章借古讽今的特点。  $$