必修上册 第6单元 第10课 劝学 师说(读教材PPT)-【赢在微点·顶层设计】2026年高中语文高考一轮总复习

赢在微点 高考复习顶层设计 语文 必修 上册 第六单元 学习之道 赢在微点 语文 大一轮 读单元导语 知教材真意 高考复习顶层设计 语文 第 页 微在字里 赢在行间 3 单元导语 链接高考 人文主题 学习是永恒的话题。从《礼记·学记》中的“玉不琢,不成器”,到当今社会倡导的终身学习和个性化学习，数千年来，人们一直在不懈地探索学习之道，以更好地获取知识，提升能力和自身修养。 作文话题：终身学习、个性化学 习、学习之道 1.(2023·天津卷·作文)与有肝胆人共事，从无字句处读书。……品读此联，你有怎样的联想和思考? 2.(2022·北京卷·作文)古人说，“学不可以已”，重视学习是中华民族的优良传统。在当代中国,人们对学习的理解与古人有相同之处,也有不一样的地方。请以“学习今说”为题目,写一篇议论文。可以从学习的目的、价值、内容、方法、途径、评价标准等方面，任选角度谈你的思考。 高考复习顶层设计 语文 第 页 微在字里 赢在行间 单元导语 链接高考 课文解读 本单元的文章从不同角度论述有关学习的问 题，或阐述学习的意义，或讨论学习的态度与方 法，或描述读书的经历与感受，使我们获得不同的启迪。 提示：高考可能会考到“学习”主题的论述文、文言文、散文、诗歌 1.(2023·新课标Ⅰ卷·古代诗歌阅读)宋代林希逸的律诗《答友人论学》 2.(2019·天津卷·文言文阅读)宋代张孝祥的《衡州新学记》 高考复习顶层设计 语文 第 页 微在字里 赢在行间 单元导语 链接高考 核心任务 学习本单元,以“学习之道”为核心，通过梳理、探究和反 思，形成正确的学习观，改进学习方法，提高学习能力。要准确把握作者的观点和态度，关注作者思考问题的角度，学习他们有针对性地表达观点的方法；学会发现问题，从合适的角度以恰当的方式阐述自己的看法。 提示高考考查重点： 1.把握作者观点态度；2.作者思考问题的角度; 3.议论要有针对性 1.(2024·新课标Ⅰ卷·信息类文本阅读)毛泽东《论持久战》：材料一多处使用了设问句和反问句，请简要分析其论证效果。(考查以恰当的方式阐述观点) 2.(2023·新课标Ⅱ卷·信息类文本阅读)费孝通《亦谈社会调查》:材料二最后两段使用“敲诈”“斗智” “拷问”等词语，请简析其作用。 (考查有针对性地表达观点) 高考复习顶层设计 语文 第 页 微在字里 赢在行间 1.作文要求：终身学习、个性化学习、学习之道——获取知识、提升能力和自我修养。 2.论述类文本阅读：①准确把握作者的观点和态度，关注作者思考文体的角度；②有针对性地表达观点；③发现问题，从合适的角度以恰当的方式阐述自己的看法。 高考复习顶层设计 语文 第 页 微在字里 赢在行间 赢在微点 语文 大一轮 读学习提示 知命题要点 高考复习顶层设计 语文 第 页 微在字里 赢在行间 8 10 第六单元　学习之道 劝学　师说 高考复习顶层设计 语文 第 页 微在字里 赢在行间 学习提示 链接高考 《劝学》和《师说》都是我国古代探讨学习问题的名篇。熟读这两篇文章，找出文中谈学习的名句，推敲句子的含义，以此为基础把握两篇文章关于学习的主要观点。 这两篇中的句子，也是作文金句! 1.(2023·新课标Ⅰ卷·文言文阅读)《韩非子·难一》《孔丛子·答问》：子鲋用以批驳韩非的事实依据是什么?(考查观点提出的依据) 高考复习顶层设计 语文 第 页 微在字里 赢在行间 学习提示 链接高考  阅读时，要注意联系作者的思想主张和写作背景来理解文章的观点，分析作者提出观点的依据。例如，荀子为何如此强调后天学习的重要 性?韩愈是针对怎样的现状倡导师道回归的?这需要分别结合荀子的“性恶论”、韩愈所处时代士大夫“耻学于师”的风气来理解。还可以结合今天的社会生活，说说荀子和韩愈的学习观中，哪些仍然值得借鉴，哪些需要更新并赋予其新的内涵。 而”是古代汉语中常见的连词，可用于表示并列、承接、递进、转折、修饰等多种语义关 系。这两篇文章中的许多语句用了“而”，诵读时注意体会这些“而”字表现的语义关系。 背诵课文《劝学》全篇和《师说》的第1 段。 提示简答题考查重点：1.根据写作背景探讨观点提出的依据; 2.对古人思想的借鉴和启示 2.(2023·新课标Ⅰ卷·古代诗歌阅读)林希逸《答友人论学》：颈联中使用“自”“亲”二字，以强调要获得真正学识必须亲自钻 研。(选项考查的是提出“学习”的观点) 3.(2024·新课标Ⅱ卷·文言文阅读)怪，以……为怪，意动用 法，与《师说》中“不耻相师”的“耻”用法相同。(考查了《师 说》中的实词“耻”的用法) 4.(2022·新高考Ⅰ卷·名篇名句默写)《荀子·劝学》中“　　　, 　　　　”两句，以劣马的执着为喻，强调为学必须持之以恒。(考查了“驽马十驾，功在不舍”的默写)  虚词“而”的意义和用法,高考中常考 高考复习顶层设计 语文 第 页 微在字里 赢在行间 停止 合乎 同“煣”，用火烘烤木材使之弯曲 弯曲的弧度 即使 同“又” 晒干 直 磨刀石 高考复习顶层设计 语文 第 页 微在字里 赢在行间 1.解释加点的词语。 2.理解性默写。 (1)文中借助挺直的木头被弯曲后，即使又晒干也不能复原，说明事物经过人工改造，可以改变原来的状态的句子是“　　　　　 ， 　　　　　　，　　　　　　”。  (2)文中“　　　　　　　，　 　　　　　　”两句运用比喻论证的方法，通过“木”和“金”的变化来进一步说明客观事物经过人工改造，可以改变原来的状态。  虽有槁暴 不复挺者 使之然也 故木受绳则直 金就砺则利 高考复习顶层设计 语文 第 页 微在字里 赢在行间 3.翻译画线的句子。 译文：_____________________________________________________ ___________________________________________________________ 君子广泛地学习而且每天对自己检查、省察，那么，他就会见识明达而且行为没有过失了。(得分点：博学、参、省、知) 高考复习顶层设计 语文 第 页 微在字里 赢在行间 踮起脚后跟 劲疾 清楚 善于奔走 到达 用作动词，游泳 横渡 高考复习顶层设计 语文 第 页 微在字里 赢在行间 5.理解性默写。 (1)荀子擅长用多样化的比喻阐明深刻的道理。文中利用声音传播规律说明“学习必须善于利用外物”这一道理的句子是“　　　　　　 ， 　 　　　　，　　　　　”。  (2)文中强调君子的天性与一般人没有什么差别，君子之所以高于一般人，是因为他善于利用外物的句子是“　　　　　　　　　　， 　　　　　　”。  顺风而呼 声非加疾也 而闻者彰 君子生非异也 善假于物也 高考复习顶层设计 语文 第 页 微在字里 赢在行间 6.翻译画线的句子。 译文：_____________________________________________________ ___________________________________________________________ 君子的天性(同一般人)没有差别，不过是善于借助外物罢 了。(得分点：生、假、物) 高考复习顶层设计 语文 第 页 微在字里 赢在行间 兼词，相当于“于此” 获得 没有用来……的，无从 停止、止息 刻 雕刻 浮躁，不专心 高考复习顶层设计 语文 第 页 微在字里 赢在行间 8.理解性默写。 (1)文中强调了积累的重要性。以积土成山、积水成渊可以兴风雨、生蛟龙设喻，引出“　　　　　　，　　　 　　　，　　　　　　”的观点。  (2)文中用劣马与好马进行对比，强调学习必须持之以恒的句子是 “　　 　　，　　 　　；　　　　　　，　　　　　　”。  (3)文中以蚯蚓为例，论证了为学必须锲而不舍，坚持不懈；同篇中与之相反的例证是“　　　　　　　　，　　　　　 　　　　　， 　　　　　”。  积善成德 而神明自得 圣心备焉 骐骥一跃 不能十步 驽马十驾 功在不舍 蟹六跪而二螯 非蛇鳝之穴无可寄托者 用心躁也 高考复习顶层设计 语文 第 页 微在字里 赢在行间 9.翻译画线的句子。 译文：_____________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ 蚯蚓没有锋利的牙齿、强健的筋骨，却能向上吃泥土，向下饮地下的泉水，是因为它用心专一。(得分点：用心、一，定语后置句) 高考复习顶层设计 语文 第 页 微在字里 赢在行间 用来……的，凭它(他)来……的) 同“授”，传授 疑惑 知道，懂得 本来 高考复习顶层设计 语文 第 页 微在字里 赢在行间 2.理解性默写。 (1)文中阐述老师作用的句子是“　　　，　 　　　　　　　”。  (2)文中阐述人不是一生下来就懂得道理的，谁都会有困惑的观点的句子是“　　　　　　　　　，　　　　　　”。  (3)文中指出，选择老师时不要管他的地位和年龄，并用“　 　　　, 　　　　　　　　”两句说明谁懂得“道”谁就是自己的老师的道理。  3.翻译画线的句子。 译文：_____________________________________________________ ___________________________________________________________ 师者 所以传道受业解惑也 人非生而知之者 孰能无惑 道之所存 师之所存也 因此，无论地位显贵还是低下，无论年长还是年少，道存在的地方，就是老师在的地方。(得分点：是故、无，判断句) 高考复习顶层设计 语文 第 页 微在字里 赢在行间 尚且，还 更加、越发 ……的原因 大概 糊涂 类 高考复习顶层设计 语文 第 页 微在字里 赢在行间 不与同列，意思是看不起 竟 高考复习顶层设计 语文 第 页 微在字里 赢在行间 5.理解性默写。 (1)对于为子择师，自己却耻于从师学习这种现象，韩愈最后的评价是“　　　　　　　，　　　　　　　　”。  (2)文中抨击了当时“士大夫之族”耻于从师的错误观念，倡导从师而学的风气。其中“士大夫之族”不愿从师的原因是“　　　　　　　， 　　　　　　　　”。  小学而大遗 吾未见其明也 位卑则足羞 官盛则近谀 高考复习顶层设计 语文 第 页 微在字里 赢在行间 6.翻译画线的句子。 译文：_____________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 不明句读，不能解决疑难问题，有的向老师学习，有的不向老师学习，小的方面要学习，大的方面却放弃了，我没看出这种人是明智的。(得分点：或、遗，宾语前置句) 高考复习顶层设计 语文 第 页 微在字里 赢在行间 以……为师 同类的人 高考复习顶层设计 语文 第 页 微在字里 赢在行间 8.理解性默写。 (1)韩愈以孔子为例，指出古代圣人重视师道的传统，并由此得出 “　　　　　　　　 　　，　　　　　 　　　　　”的结论，这是对师生关系的概括。  (2)文中在阐述师生关系时，以“　　　　　　　，　　　　　　　”两句来说明掌握学识有早晚且各有所长的师生观。  是故弟子不必不如师 师不必贤于弟子 闻道有先后 术业有专攻 高考复习顶层设计 语文 第 页 微在字里 赢在行间 9.翻译画线的句子。 译文：_____________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ 因此学生不一定不如老师，老师也不一定超过学生，懂得道理的时间有早有晚，学术技艺(各)有(各的)专门学习或研究，如此罢了。(得分点：不必、于、攻) 高考复习顶层设计 语文 第 页 微在字里 赢在行间 赞许 赠送 好古文 六艺经传皆通习之 高考复习顶层设计 语文 第 页 微在字里 赢在行间 (2)文中揭示写作此篇文章的缘由的句子是“　　　　　　　　　　， 　　　　　　　　　　”。  12.翻译画线的句子。 译文：_____________________________________________________ ___________________________________________________________ 余嘉其能行古道 作《师说》以贻之 六经的经文和传文都全面学习，不受时俗的限制，跟我学习。(得分点：经传、通，被动句) 高考复习顶层设计 语文 第 页 微在字里 赢在行间 命题点1 分析提出论点的依据 　　写作依据是文章写作的出发点，即作者通过写作活动以实现文章的社会价值。 ①抓住首尾段落，探求写作依据。文章的写作目的首先要从作品的位置上来分析推断，一般在文首或文末。②既要结合时代背 景，还要弄清事情的来龙去脉，更要注意知人论世，与作者的人生经历和内心情怀密切相关。 高考复习顶层设计 语文 第 页 微在字里 赢在行间 【教材小练1】　《师说》中，韩愈是针对怎样的现状倡导师道回归的?(3分) 答：_______________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 魏晋以来形成了严格的门第制度，到了唐代，门第制度仍有 沿袭，社会存在着“耻学于师”的社会风气，(1分)韩愈敢于反抗 流俗，倡言师道，写《师说》批判当时“耻学于师”的社会风气。 (2分) 高考复习顶层设计 语文 第 页 微在字里 赢在行间 命题点2 探究文章的启示(借鉴意义) 　　这种题在原文中找不到具体的文字，需要自己在整体把握文章内容的基础上进行分析作答。只要结合文本分析，符合评价的公 正、辩证、多元，言之有理即可。 如果需要表达自己的态度，首先要答出“赞同”或“反对”的字样。 结合文本分析，不架空作答，做到言之有理，持之有据。具体做法是“摘录要点，提取整合”。 如果需要联系实际，可以略作延伸和阐发，格式：“在今天，我们依然需要……”。 高考复习顶层设计 语文 第 页 微在字里 赢在行间 【教材小练2】　《劝学》中哪些观点值得借鉴?哪些需要更新?(5分) 答：_______________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (1)值得借鉴的：①“学不可以已”；②学习要掌握正确的方 法；③学习贵在积累，学习贵在专心，戒浮。(3分)(2)需要更新 的：“君子生非异也”，表明人的资质没有什么不同，但实际上，每个人的天赋都不一样，我们应该注重因材施教，利用我们自己的天赋去获得更大的成功。(2分) 高考复习顶层设计 语文 第 页 微在字里 赢在行间 金句素材1 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学》 【句段背诵】学习之关键在于钻研。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。参天大树，植根越深，越能迸发出向上的力 量，愈发茂盛；反之，若根茎过浅，则显力量不足，难以成器。 高考复习顶层设计 语文 第 页 微在字里 赢在行间 金句素材2 是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。——韩愈《师说》 【句段背诵】“后生可畏，焉知来者之不如今也”是孔夫子对后生潜力的喟叹；“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”是韩愈学而不居的阐释。的确，后进者的力量不容忽视，就如青虽取之于蓝却青于 蓝，历史潮流迭进，时代后浪推前浪，浮事新人换旧人。 高考复习顶层设计 语文 第 页 微在字里 赢在行间 劝学(背诵篇目) 　　(第1段)君子曰：学不可以已(① )。 (第2段)青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中(② )绳，(③ )以为轮，其曲(④ )中规。虽(⑤ )有(⑥ )槁暴(⑦ )，不复挺(⑧ )者，使之然也。故木受绳则直，金就砺(⑨ )则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 (第3段)吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂 (① )而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾(② )也，而闻者彰(③ )。假舆马者，非利足(④ )也，而致(⑤ )千里；假舟楫者，非能水(⑥ )也，而绝(⑦ )江河。君子生非异也，善假于物也。 4.解释加点的词语。 　　(第4段)积土成山，风雨兴焉(① )；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得(② )，圣心备焉。故不积跬步，无以(③ )至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍(④ )。锲(⑤ )而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂(⑥ )。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁(⑦ )也。 7.解释加点的词语。 师说(背诵篇目) (第1段)古之学者必有师。师者，所以(①______________________ )传道受(② )业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑?惑而不从师，其为惑(③ )也，终不解矣。生乎吾前，其闻(④ )道也固(⑤ )先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎?是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 1.解释加点的词语。 　　(第2段)嗟乎!师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!古之圣人，其出人也远矣，犹且(① )从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益(② )圣，愚益愚。圣人之所以(③ )为圣，愚人之所以为愚，其(④ )皆出于此乎?爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑(⑤ )矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族(⑥ )，曰师曰弟 子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼!师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿(⑦ )，今其智乃(⑧ )反不能及，其可怪也欤! 4.解释加点的词语。 　　(第3段)圣人无常师。孔子师(① )郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒(② )，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 7.解释加点的词语。 　　(第4段)李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉(① )其能行古道，作《师说》以贻(② )之。 10.解释加点的词语。 11.理解性默写。 (1)《师说》是韩愈写给少年李蟠的。文末所说的“　　　　　”，点出了李蟠的文章爱好，而“　　　　　　　　　　”，则说明了李蟠的儒学素养。  $$