必修上册 第3单元 练单元重点 提应试技能(三)(读教材PPT)-【赢在微点·顶层设计】2026年高中语文高考一轮总复习

练单元重点 提应试技能(三) 时间：40分钟　分值：43分 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 句意：天下将要大乱，不是命世之才不能拯救，能够使天下安定的人，大概就是你吧!“天下将乱”是主谓短语，结构紧密，不断 开，“乱”后B处应停顿；“也”是句末助词，E处应停顿；“其”作副词，放在句首，表揣测，G处应停顿。 解析 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 (3分)( ) A.异，(认为)与众不同，与“君子生非异也”(《荀子·劝学》)中的“异”字含义不同。 B.举，推举，推荐，也指由地方向中央推荐品行端正的人，以任官职，与“举臣秀才”(《陈情表》)中的“举”含义相同。 C.孤，古代君王、诸侯的自称，谦辞。春秋时诸侯平常自称寡人，有凶事则称孤，后来逐渐无区别。 D.属，指委托，与“然亡国破家相随属”(《屈原列传》)中的“属”字含义相同。 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 A项，正确。异：认为(他)与众不同/特殊。句意：只有梁国的桥玄、南阳的何颙认为他与众不同。/君子的秉性与一般人没有什么不同。B项，正确。C项，正确。D项，错误。属：同“嘱”，委托/接连。句意：把黄河以北地区的事务都委托给他治理。/然而国破家亡的事接连发生。 解析 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 3.下列对材料有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)( ) A.曹操机敏警悟，年少有谋略，被桥玄、何颙看重，推举为孝廉，任郎官，又被征召授任议郎。 B.曹操深受张绣反叛之害，交战失利，曹操一怒之下，所向无敌，立马将张绣击败。 C.《短歌行》和《求贤令》都表达了曹操求贤若渴之情，但前者多含蓄表达，后者多直接抒发。 D.曹操认为，有德行之士未必能努力上进，努力上进之士未必能有德行，并举陈平等例加以阐述。 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 B项，“一怒之下，所向无敌，立马将张绣击败”错误，原文“公乃引兵还舞阴，绣将骑来抄，公击破之”大意是：曹公带领军队返回舞阴，张绣率领骑兵攻掠，曹公反击打败了他。 解析 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)公与战，军败，为流矢所中，长子昂遇害。 译文：_____________________________________________________ ___________________________________________________________ (2)诸子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。 译文：_____________________________________________________ ___________________________________________________________ 曹公和他(张绣)交战，军队战败，被流箭射中，大儿子曹昂被杀害。 你们要帮助我发现那些地位低下而被埋没的人才，只要有才能就推荐出来，让我们能够任用他们。 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 (1)“公与战”，省略句。应为“公与(之)战”；“中”，射中；“为流矢所中”，被流箭射中。(2)“佐”，帮助；“仄陋”，指有才德而地位卑微的人；“唯才是举”，宾语前置句，应为“唯举才”，只要有才能就推荐。 解析 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 5. (对应7课)曹操善用贤才是如何体现的?请结合材料加以分析。(3分) 答：_______________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①曹操举荐魏种作孝廉，兖州叛乱，结果魏种逃走，后来魏种被活捉，曹公认为魏种是个人才，仍然任用他为河内太守。②曹操让毕谌离开去救亲人，之后毕谌归附吕布，吕布被打败，毕谌被擒，曹操认为毕谌孝顺双亲必忠诚君主，便封他为鲁国国相。③曹操以“唯才是举”的观念招揽人才，包容人才的缺陷，不拘一格，大度容人。 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 “初，公举魏种孝廉”“唯魏种且不弃孤也”“种不南走越、北走胡，不置汝也”“四年春，生擒种”“唯其才也”“释其缚而用之。以魏种为河内太守，属以河北事”得出答案①；“初，公为兖州牧，以东平毕谌为别驾……以为鲁相”得出答案②；“今天下尚未定，此特求贤之急时也。若必廉士而后可用，则齐桓何以霸世!诸子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之”得出答案③。 解析 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 参考译文 　　材料一　太祖武皇帝，是沛国谯县人，姓曹，名操，字孟德。曹公年轻时机敏警悟，有谋略，但负气仗义而放纵不拘，不从事操行的修养和学业的研习，所以当时的人并不认为他异于常人；只有梁国的桥玄、南阳的何颙认为他与众不同。桥玄对太祖说：“天下将要大乱，不是命世之才不能拯救，能够使天下安定的人，大概就 是你吧!”二十岁时，(曹公)被推举为孝廉，任郎官，又被征召授任议郎。 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 建安二年，张绣等人投降，不久又后悔，再次反叛。曹公和他 (张绣)交战，军队战败，被流箭射中，大儿子曹昂被杀害。曹公就带领军队返回舞阴，张绣率领骑兵攻掠，曹公反击打败了他。曹公对将领们说：“我降伏张绣等人，过失就在于没有立即扣押他们的人 质，以致落到这种地步。我已知道失败的原因。请大家看着，从今以后我不会再失败了。”便撤兵回到了许都。 当初，曹公举荐魏种作孝廉。兖州叛乱，曹公说：“只有魏种不会背叛我。”等到听说魏种逃走，曹公生气地说：“只要魏种向南不逃到越地，向北不逃到胡地，我就不会饶恕你!”建安四年春天，活捉魏 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 种，曹公说：“只因为他是个人才啊!”松开捆绑他的绳子而任命他。任命魏种为河内太守，把黄河以北地区的事务都委托给他治理。当初，曹公担任兖州牧，任命东平的毕谌为别驾从事。张邈发动叛 乱，劫持了毕谌的母亲、弟弟、妻子、儿女；太祖就拜别遣还毕 谌，说：“你的老母亲在张邈那儿，你可以离去。”毕谌磕头向太祖表明自己没有二心，太祖赞赏他，并为他流下眼泪。可毕谌离开之 后，就逃亡归附了吕布。等到吕布被打败，毕谌被生擒。大家都为毕谌担忧，太祖说：“那个人能对他的双亲孝顺，怎会不对君主忠诚呢!这正是我所想要的人。”封他为鲁国国相。 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 　　材料二　建安十五年春，曹公下令说：“自古以来开国和中兴的君主，哪有不是得到有才能的人和他共同治理国家的呢!当今天下还未平定，这是要特别访求人才的最迫切的时刻。如果一定要是有德行(廉洁)之士然后才能任用，那么齐桓公凭什么能称霸当世!你们要帮助我发现那些地位低下而被埋没的人才，只要有才能就推荐出 来，让我们能够任用他们。”建安十六年，又下令道：“有德行的人，未必能有所作为；有所作为的人，未必就有德行。陈平难道是一个行为惇厚的人吗?苏秦难道是一个恪守信用的人吗?但是陈平巩固了 汉代大业，苏秦济助了弱小的燕国。由此而言，一个人如果有些缺点，难道就一定要抛弃而不任用吗!各级官府要仔细考虑，弄清这一点，那么有才能的人就不致被遗漏，官员就能不荒废工作了。” 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 二、古代诗歌阅读(9分) (对应人文主题)阅读下面这首唐诗，完成6~7题。 泊岳阳楼下 杜　甫 江国逾千里，山城近百层。 岸风翻夕浪，舟雪洒寒灯。 留滞才难尽，艰危气益增。 图南未可料，变化有鲲鹏。 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 6.下列对本诗的理解，不正确的一项是(3分)( ) A.颔联描绘了一幅冬夜羁旅图，营造出萧瑟凄凉的意境，抒发了诗人天涯漂泊的愁苦之情。 B.在本诗中，杜甫十分重视炼字，比如颔联中的“翻”“洒”就是炼字的典范。 C.“鲲鹏”“图南”是作者化用典故，以鲲鹏的变化无常来暗喻自己对前途的忧虑。 D.全诗以豪景抒悲情，意境起伏，富于节奏；承转顿挫，铿锵有 力；情景呼应，浑然无间。 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 C项，“……以鲲鹏的变化无常来暗喻自己对前途的忧虑”错误。诗中作者以“鲲鹏”自喻远大志向无可披靡，暗示对未来充满信心与期待。 解析 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 7.(对应8课)本诗与《登高》相比，情感有何异同?请简要分析。(6分) 答：_______________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 同：两首诗都有漂泊困顿和忧国伤时之感。异：本诗中，尽管时局堪忧，前途未卜，但是诗人的报国豪情饱满高涨，仍然期待倾尽才华实现匡时济世的鲲鹏之志；而《登高》则更侧重于年老漂泊以及时局动乱之感叹，“艰难苦恨”“潦倒新停”等词句富有浓重的凄凉落寞和无力感。 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 此诗是杜甫晚年因兵荒而流离时乘舟从湖北初到岳阳所作，整首诗歌以豪景与壮志衬托出豪迈基调，意境悲怆而宏伟有力。“岸风翻夕浪，舟雪洒寒灯”描绘了一幅冬夜羁旅图，停船在岸，舱内，寒灯一茎；舱外，风吹浪翻夜雪纷飞，营造出萧瑟凄凉的意境，抒发了诗人天涯漂泊的愁苦之情。“留滞才难尽，艰危气益增。 图南未可料，变化有鲲鹏”表现诗人的满腔报国之心，尽管时局堪忧，前途未卜，但是诗人的报国豪情饱满高涨，仍然期待倾尽才 解析 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 华实现匡时济世的鲲鹏之志，临危弥坚，不弃不馁。而《登高》后四句“万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”抒发了登高所感，围绕作者自己的身世遭遇，侧重于年老漂泊以及时局动乱之感叹，“艰难苦恨”“潦倒新停”等词句富有浓重的凄凉落寞和无力感。故相同点，两首诗都有漂泊困顿和忧国伤时之感。 解析 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 三、名篇名句默写(14分) 8.补写出下列句子中的空缺部分。(14分) (1)中华文化在给孩子取名字时有从《诗经》与《楚辞》中选词的传统，诺贝尔奖获得者屠呦呦的名字就取自《诗经·小雅》中的 “　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　”两句，曹操在《短歌行》中也直接引用了这两句。  (2)钱乙同学走在如今的新农村，看到田家庭院绿树环绕，不禁联想起陶潜《归园田居(其一)》中的两句诗“　　　　　　　　　　， 　　　　　　　　　　”。  呦呦鹿鸣 食野之苹 榆柳荫后檐 桃李罗堂前 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 (3)青，是古人喜爱的颜色。一样以青色入诗，意境可能大不相同，李白在《梦游天姥吟留别》中用“　　　　　　　　　　”写出即将下雨的黑沉阴郁；又用“　　　　　　　　　　”表现天空的广阔、无边无际。  (4)学校文学社要举办一场“杜甫诗词研究会”,同学们推荐用《登高》中杜甫把自己生活的艰难与国家多难相结合的两句诗 “　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　”作为活动的宣传语，以此来展现他的家国情怀，得到大家认可。  云青青兮欲雨 青冥浩荡不见底 艰难苦恨繁霜鬓 潦倒新停浊酒杯 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 (5)上课了，老师鼓励大家说：“同学们，课堂上要勇于发言，敢于亮出自己的观点，而不要像《琵琶行并序》里那位琵琶女那样 ‘　　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　　’。”  (6)古人在称呼对方时，使用对方的字，而不直接说姓名，表示尊 重。比如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“　　　　　　 　”和辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“　　　　　　　，　 　　　　”就是这种以字称人的方式。  千呼万唤始出来 犹抱琵琶半遮面 遥想公瑾当年 英雄无觅 孙仲谋处 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 (7)“菊”是古诗词中常见的意象。陶渊明以“采菊东篱下，悠然见南 山”表达其隐逸的思想；李清照却在《声声慢》中以 “　　 　 ”句写菊花零落之状，又慨叹“　　　　　　　”，以菊花无人采撷抒发自己的孤寂之情。  满地黄花堆积 如今有谁堪摘 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 一、文言文阅读(20分) 阅读下面的文言文，完成1~5题。 　　材料一　太祖武皇帝，沛国谯人也，姓曹，讳操，字孟德。公少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也；惟梁国桥玄、南阳何颙异焉。玄谓公曰：“天下将乱非命世之才不能济也能安之者其在君乎!”年二十，举孝廉为郎，征拜议郎。 建安二年，张绣等降，既而悔之，复反。公与战，军败，为流矢所中，长子昂遇害。公乃引兵还舞阴，绣将骑来抄，公击破之。公谓 诸将曰：“吾降张绣等，失不便取其质，以至于此。吾知所以败，诸卿观之，自今已后不复败矣。”遂还许。 初，公举魏种孝廉。兖州叛，公曰：“唯魏种且不弃孤也。”及闻种走，公怒曰：“种不南走越、北走胡，不置汝也!”四年春，生擒种，公曰：“唯其才也!”释其缚而用之。以魏种为河内太守，属以河北事。初，公为兖州牧，以东平毕谌为别驾。张邈之叛也，邈劫谌母弟妻子；公谢遣之，曰：“卿老母在彼，可去。”谌顿首无二心，公嘉之，为之 流涕。既出，遂亡归吕布。及布破，谌生得。众为谌惧，公曰：“夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎!此吾所求也。”以为鲁相。 (节选自《三国志·魏武纪》) 　　材料二　建安十五年春，下令曰：“自古受命及中兴之君，何尝不得贤人君子与之共治天下者乎!今天下尚未定，此特求贤之急时也。若必廉士而后可用，则齐桓何以霸世!诸子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。”十六年，令曰：“夫有行之士未必能进取，进取之士未 必能有行也。陈平岂笃行?苏秦岂守信邪?而陈平定汉业，苏秦济弱燕。由此言之，士有偏短，庸可废乎!有司明思此义，则士无遗滞，官无废业矣。” (节选自曹操《求贤令》) 1.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将下面相应位置的答案标号涂黑。(3分) 　　天下A将乱B非命C世之才D不能济也E能安F之者G其在H君乎! $$