必修上册 第3单元 读单元任务 知高考动向(读教材PPT)-【赢在微点·顶层设计】2026年高中语文高考一轮总复习

赢在微点 语文 大一轮 读单元任务 知高考动向 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 2 任务母题 动向分析 一、古诗词中常常寄寓着诗人对社会的思考和对人生的感悟。阅读本单元诗作，可以采用知人论世的方法，通过了解诗人的生平、创作背景等，深入理解作品。……从本单元选择一首诗词，查找相关资料，探讨诗作的内涵，思考对你有怎样的启示，与同学交流。 二、古诗词是中华传统文化的精华,具有很强的音乐性。建议组织一次班级诗歌朗诵会，通过多种形式的朗诵，体会古诗词的音韵美。……朗诵前，要反复揣摩其情感基调和音韵节奏，设计朗诵脚本；也可以从网络上搜集相关音频、视频资料，学习借鉴。 “知人论世”是古代诗歌鉴赏中必备的方法之一 1.古代诗歌阅读如果考查的是教材中出现的这些诗人,可以采用知人论世的方法理解诗歌,所以了解这些诗人所处的时代和生平,对阅读诗歌尤为重要。 2.“朗诵脚本”可能放在古代诗歌阅读或语言文字运用中考查。 提到一种新文体：朗诵脚本 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 任务母题 动向分析 三、优秀的古诗词作品往往具有深刻的意蕴和独特的艺术匠心，学习欣赏时应当重点关注，细加品味。比如，曹操《短歌行》运用比兴手法和典故表述心志，陶渊明《归园田居》用白描呈现日常生活画面,李白《梦游天姥吟留别》用瑰丽的想象表现梦境，白居易《琵琶行》把抽象无形的音乐化为具体可感的形象等。从本单元选择一首诗词，就你感触最深的一点，写一则800字左右的文学短评。 总结了本单元需要掌握的知识点 3.教材学习提示和单元学习任务中反复提到的概念、知识点，必须要引起重视。 4.本单元的写作任务是“学写文学短评”，这一考查点往往不在写作中出现，但可以在现代文阅读、古代诗歌阅读中出现，要求拟写短评思路或短评要点。高考已经在文学作品阅读中考查过(陈村《给儿子》)。 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 命题点1 学写朗诵脚本 　　古诗词朗诵脚本是指从感情基调，朗读的语速、语调、语气、节奏等方面对古诗词进行朗读设计的本子。 写作要求：(1)要明确诗歌的主题，把握其中蕴含的情感，确定诗歌的基调，以此确立朗诵时的语速、停顿以及重轻音等。 (2)要合乎诗歌的规律，注重诗歌的节奏。 (3)诗歌的基调是指诗歌的高低长短，配合成组的音，根据诗歌情感而确定，通常贯穿诗歌的全过程。 (4)设计古诗词朗诵脚本，还要把握语调的轻重。 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 答：_______________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例：苍劲悲凉(悲凉苍劲)(2分，意思对即可)理由：该句紧承上文，诗人面对人生短暂、年华已逝的现实，借酒浇愁，语气是悲凉伤感的。但结合全诗，诗人面对人生短暂，不是一味哀伤，而是迸发出渴望广纳贤才以建功立业、有所作为的英雄气概。语气又是苍劲的。所以，此处可填“悲凉苍劲”或“苍劲悲凉”。(4分，意思对即可) 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 命题点2 学写文学短评 　　教材中提到“学写文学短评”要注意的要点：①写文学短评，必须对作品有深入的了解和准确的把握。②写文学短评要善于聚焦，从 “小”处切入。③写文学短评主要运用叙议结合的方式，要在适当复 述、介绍或者引用作品内容的基础上，展开分析和评论。 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 【题型预测2】　根据教材第三单元的学习任务，读书小组要给《念奴娇·赤壁怀古》写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键 词：写景·咏史·抒情。乙组提出一个关键词：笑。请你任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。(6分) 答：_______________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 甲组：①本词将写景、咏史、抒情融为一体。(2分)②词的上阕重写景，通过对赤壁的雄奇景色的描写，勾起了下阕对三国周郎的吟咏，由景及人，托古言今，映照自己的遭遇。(2分)③抒发了诗人临古迹思古人而引起的自己功业无成而白发已生的感慨。(2分) 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 乙组：①“笑”是全词的一个情感落脚点，它包含着丰富的情感内涵。②“笑”是一种自嘲。应笑我多情，以年轻有为、功成名就的周瑜衬托出词人白发早生、功业无成的失意和愤懑。③“笑”是一种自解。想到“多少英雄豪杰”都已不在，“人生如梦”，不如把酒祭奠那亘照千古的江月，自我宽慰。④“笑”是一种自信，“谈笑间”突出周瑜成竹在胸、轻松取胜的神态，也表达词人对他的仰慕。(每点2分，答出三点即可) 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 “生命的诗意” ——高频素材积累 一、基本框架 ·标题　烟火人间，诗意陶然(适用主题：诗意生活) ·开头段　人间烦琐，俗务堆积，少时求学艰辛，成年后事业奔忙，到中年更有重任在肩，老年稍得喘息，却又黄昏眼前，落日不远。在这烟尘四起的现世人间，若是只着眼柴米油盐，一味劳碌,心中空落，人生大约也无甚趣味；但若是以不乏浪漫与灵动的诗意之心来审视生活，就能透过尘俗，看到另一个趣味盎然的世界。 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 ·分论点　(1)“去遍历人世，别让血滞而心枯。”诗意让人与人之间的情感表达更加细腻丰盈。(引用名言+为什么的角度) (2)“生活不止眼前的苟且，还有诗与远方的田野。”诗意为单调如水的生活增添了绚丽缤纷的色彩。(引用名言+为什么的角度) (3)“且将新火试新茶，诗酒趁年华。”诗意让平凡质朴的生命绽放别样的精彩。(引用名言+为什么的角度) 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 ·结尾段　荷尔德林有言：“人生充满劳绩，但仍诗意地栖居在大地上。”人间处处烟火，心灵长存诗意，让我们学会在四季更迭中看到明暗的光影，在满天风雨中看到跳宕的希望，在天地苍茫中看到遥寄的思念，在花叶的凋零中看到飞舞的流霜。诗意永不褪色，人间自有缤纷。 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 二、核心段落 ·适用主题　有为与有趣 有为与有趣齐飞，青春年华美好不错过，“你也成了别人的风 景”。(分论点) “少年心事当拏云”，青春充满正能量；“浮舟沧海，立马昆仑”，青春少年样样红。“你是主人翁”的青年在“铁肩担道义”之外，“妙手著文章”岂不更美妙?峥嵘岁月，陈毅元帅既有赣南游击的一腔热血，又有“囊中存米清可数，野菜和水煮”的浪漫情趣；流金岁月，袁隆平 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 院士既有“不在试验田里，就在去试验田的路上”的挥汗如雨，又有闲暇时拉起小提琴的“人间有味是清欢”。(事实论据)恰如一日三餐，主食搭配上美味的蔬菜，不仅饱腹，而且有了享受美食的惬意。人生亦如此，有为与有趣双向奔赴，生活才有味道，青春才有回响。(小结) 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 【题型预测1】　阅读下面的朗诵脚本，请在本诗最后一句的括号中补写相应语气，并结合全诗阐述你的理由。(6分) 对酒/当歌，人生/几何!↑慢(慷慨激昂　气满声高) 譬如/朝露，去日/苦多。↓慢(沉郁悲壮　气沉声低) 慨当/以慷，忧思/难忘。↓慢(凝重苍凉　气缓声沉) 何以/解忧?唯有/杜康。↓慢(　　　　　气沉声低)  $$