写作 学会记事（素养进阶教学设计）语文统编版五四学制2024七年级上册

第二单元《写作：学会记事》 教学设计

1.了解记叙文文体知识,掌握记事作文的基本要素，确保事件叙述完整且有逻辑顺序。

2.学会并尝试在叙事中厘清思路,表达自己的真情实感。

3.在写作中灵活运用顺叙、倒叙、插叙等叙事顺序，提升事件编排能力，将个人体验转化为生动的文字表达。

4.培养对生活的敏感度和观察力，养成写日记或周记记录生活的习惯。

教学重点：

1.明确交代事件的六要素，建立清晰的叙事框架。

2.通过观察生活细节，捕捉真实情感，避免口号式抒情，学会通过事件经过和人物反应自然流露情感。

教学难点：

1.灵活运用顺叙、倒叙、插叙等叙事顺序，避免平铺直叙。

    2.理解“真情实感”的写作原则，树立“记真事、说真话、抒真情”的写作态。

【提问】创设情境，激发共鸣

教师：“同学们，今天真是激动人心的一天！我们班刚刚在全校拔河比赛中勇夺冠军！想象一下，放学回到家，你迫不及待地想把这个超级好消息告诉妈妈，让她也高兴高兴！”

教师：“那么，现在我就是妈妈，你刚进家门，兴奋地冲我喊……怎么表达才能让我听明白？”

学生思考准备1分钟。

教师准备3个典型的回答展示出来，和班级学生一起探讨。

同学A:“妈！我们班拔河比赛得第一名啦！”

同学B:“妈，今天下午拔河比赛，我们班是第一名！”

同学C:“妈妈，今天下午学校在操场举办拔河比赛，我们班和14班冲进了最后决赛，14班学生很厉害，我们差一点就输了，还好最后我们班的大力士小明把绳子绑在他身上，我们一起喊口号才赢了，小明的鞋底都磨破了！”

提问：谁的回答更能让妈妈仿佛看到比赛现场，感受到“我们”的拼搏？说明理由。

学生回答，说说自己的看法。

【引导过渡】如果只说结果‘我们赢了’，妈妈虽然知道我们赢了很开心，但她心里其实还有很多问号。她没完全明白这件事是怎么发生的，我们赢得容易吗？精彩吗？她感受不到现场的热血沸腾！要想让妈妈听得明明白白，跟着我们一起紧张、激动，最后为我们欢呼，我们需要把这件事讲清楚、讲完整。这就像写记事文章一样，有几个关键部分必不可少。接下来就让我们一起来看看怎么把事情“说清楚、讲明白”。

任务一：记事能力·培养训练

1. 记事能力是最基本的写作能力，读书回答怎么培养自己的记事能力？

教师举起一支红笔：请仔细观察这支笔30秒。

引导提问：如果它突然从桌上滚落，你会用哪3个词描述这个瞬间？

安静观察物品，回答。
引导：现在，请把这三个词扩展成1句话的记事片段。

快速书写1句话，教师随机选取2名学生朗读句子。

告知学生：生活中每个微小动态都是记事素材。

参考答案：

记事能力是最基本的写作能力，培养这种能力需要反复学习、训练。

最佳实践： 养成写日记或周记的习惯。

日记：可长可短，记录当天所见所闻所感。

周记：可详可略，重点写下生活中那些打动你的人和事。

2.记事的基本要求是什么？做好记事的关键是什么？

学生快速阅读课文，教师引导提问：文中指出记事的基本要求是什么？哪部分内容需要重点描写？用横线画出教材中的例证句子。

学生逐题举手回答，教师同步板书关键点。

参考答案；

写清楚是记事的基本要求，一般要写出事情的起因、经过和结果。

重点内容：事情的经过是记叙的主要内容，需要重点写，写详细。

3.结合自己写作文的真实经历，说一说怎么才能把事情“写清楚”？

板书案例片段：小明摔倒了（ ）
提问：这是原因还是结果？

学生回答“结果”，教师继续引导提问：

如何让你根据这个“结果”继续描述这件事的“起因”和“经过”。你会怎么描述？先说什么？

学生回答后，教师点评，理清因果链，文章自然通顺。

参考答案：

动笔前思考：想清楚，理清事情的来龙去脉（即起因、经过、结果）。

写作顺序： 按照一定的顺序（通常是时间顺序或事情发展的逻辑顺序）有条理地写下来。

【活动：实践任务】

4.小组合作探究，分析课文《散步》是如何运用上述方法把事情写清楚的。

活动安排：以小组为单位，6人一组，组长负责记录结合散步中的具体内容，分析“散步”的起因、经过和最终的结果，并简单分析对事件的影响。

教师发放空白表格，学生快速找出对应段落标出序号，并用简练语言概括梳理内容。

学生完成后，教师投影各小组的答案，引导对比：哪组发现的“经过”细节更丰富？为什么？

教师小结讲解，学生用红笔补充表格中的内容。

参考答案：

5.记叙文的六要素。

讲解：写记事文章，就是按事件的发展规律，把事件交待清楚。一般要对事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果六要素交待清楚。