13 与朱元思书：碧水澄澄含远趣 青山郁郁蕴幽声（情境任务导学案）语文统编版2024八年级上册

第13课 碧水澄澄含远趣  青山郁郁蕴幽声——《与朱元思书》导学案

1.根据阅读提示和注释自读课文，整体把握文意。

2.把握作者笔下景物的突出特征；学习作者描绘景物的手法。

3.体会作者寄情山水的高雅的审美情趣。

1.根据阅读提示和注释自读课文，整体把握文意。（重点）

2.把握作者笔下景物的突出特征；学习作者描绘景物的手法。（重点）

3.体会作者寄情山水的高雅的审美情趣。（难点）

情境任务： 山川之美，古来共谈。学校举办美文赏读大比拼活动，我班准备以《与朱元思书》参赛，为了比赛胜出，请同学们走进文本，完成相应学习任务。

★任务一：初读知“音”·读出音韵之美

1.请同学们自由读课文，在课本上标注易错字读音并划分节奏。

与朱元思书

吴 均

风/烟/俱净，天/山/共色。从流/飘荡，任意/东西。自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。

水/皆缥(piǎo)碧，千丈/见底。游鱼/细石，直视/无碍。急湍/甚箭，猛浪/若奔。

夹岸/高山，皆生/寒树，负势/竞上，互相/轩邈（miǎo），争高/直指，千百/成峰。泉水/激石，泠(líng)泠/作响；好鸟/相鸣，嘤(yīng)嘤/成韵。蝉/则/千转(zhuàn)不穷，猿/则/百叫无绝。

鸢(yuān)飞/戾(lì)天者，望峰/息心；经纶(lún)/世务者，窥谷/忘反。横柯(kē)/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。

2.请同学们先阅读下面资料，再自由朗读课文，体会骈体文的音韵之美。

资料助读：

吴均的书札以写景见长，“文体清拔有古气”，诗歌亦清新流丽，时人称为“吴均体”，开创了一代

诗风。

本文是一篇骈体文，骈体文是起源于汉、魏，形成于南北朝的一种文体，又称“骈俪文”“骈偶文”。

骈体文在语句上讲究骈偶（句子两两相对）和“四六”（一般用四字句和六字句）；声韵上，讲究平仄相对，音韵和谐；用词上，注重用典和藻饰，用典是指在文章中引用古人文章、言论中的词句、故实;藻饰是指追求华丽的辞藻。本文用典不太明显，藻饰也较为节制，多用平常词语，这使其有别于其他繁复华丽的骈体文，呈现出清丽的特点。

★任务二：再读识“文”·理解文意之美

1.请同学们结合课下注释和工具书，自行疏通文意，读懂课文。

 

 

 

 

★任务三：三读赏“景”·感受景物之美

1.课文描述的是富春江美景。苏轼曾赞叹说：“三吴行尽千山水，有道桐庐景情美。”那么富春江的山水总的特点是什么？作者对其评价是什么？

 

 

 

 

 

2.富春江的山水“独绝”在哪里？请同学们结合具体语句说一说。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

★任务四：四读学“技”·探究写法之美

1.不仅富春江的山水“独绝”，作者吴均的绘景手法也很“独绝”，请同学们结合具体语句指出来。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

★任务五：五读悟“情”·体察志趣之美

1.面对这奇伟瑰丽、美妙和谐的山光水色，作者的心情如何呢?请同学们结合课文中的语句，用“我从

         （语句）感受到了作者           （心情）!”的句式说一说。

 

 

 

 

 

 

2.面对富春江的“奇山异水”，吴均这句“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。”的感慨，是否有更丰富的意蕴？请结合下面资料谈一谈你的认识。

资料助读： 吴均(469-520年),字叔庠,吴兴故鄣(今浙江安吉)人,南朝梁时的文学家。吴均好学有俊才,通史学,曾私撰《齐春秋》,为梁武帝所恶,焚烧了他的书稿,罢了他的官。仕途遇阻,吴均不免心灰意冷,加上六朝时佛道思想盛行,所以有归隐之情。 《与朱元思书》出自作者写给友人朱元思的一封书信，最早见于初唐类书《艺文类聚》，一般认为并非吴均写给朱元思的信的全文，而仅是其中描绘富春江雄奇秀丽景致的一段。