2.2 形成中国特色社会主义理论体系（教学设计）-中职思想政治《中国特色社会主义》（高教版2023·基础模块）《上好课》

课题 名称 中职思政《中国特色社会主义》（高教版2023·基础模块） 第二课中国特色社会主义的开创和发展 第二框 形成中国特色社会主义理论体系 课 型 理论课 复习 实训课□ 习题 其他□（ ） 授课 时间 课时数 授课 班级 教学内容分析 第二课“中国特色社会主义的开创和发展”第二框“形成中国特色社会主义理论体系”，旨在引领学生在中国特色社会主义课程体系中，理解“形成中国特色社会主义理论体系这部分内容。它源于改革开放后的伟大实践，在不断解决发展中的各类问题过程 中逐步形成，意义深远，有力推动中国在经济、政治、文化等诸多领域发展进步并提升国际竞争力。其中，邓小平理论涵盖社会主义初级阶段等重要内容，指引中国走向市场经济，是该理论体系的开端，具有开创性的历史地位；“三个代表”重要思想强调党在生产力、文化、人民利益方面的代表性，对巩固党的执政根基意义非凡；科学发展观以全面协调可持续发展为核心，着力解决发展失衡问题，有效推动社会和谐发展。 学情分析 中职一年级学生在初中阶段已经学过本课部分知识，具有一定的知识基础和思维方法基础，以及抽象思维能力和辩证思维能力，有能力和兴趣参与情境探究活动。但由于本课理论性较强，学生对于中国特色社会主义理论体系的认识较为零散化，因此，本框教学宜根据学生的认知水平与已有经验，选取南岭村的素材贯穿本课，用学生能理解、易接受、感兴趣的话语，来表达教学内容，从而使相关理论内化于学生内心。 教学目标 1.政治认同：通过对中国特色社会主义理论体系（包括邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观）的形成和意义的讲授，使学生理解这些理论在中国社会主义建设过程中的重要性。让学生认识到这些理论是符合中国国情、推动中国不断发展进步的正确理论，从而增强学生对中国特色社会主义道路、理论、制度和文化的认同。 2.职业精神：在讲解各理论内容时，引导学生思考其中蕴含的职业精神内涵。例如，邓小平理论倡导的改革开放精神，鼓励人们勇于探索、敢于创新，这与职业发展中的开拓进取精神相契合；“三个代表”重要思想要求始终代表先进生产力的发展要求，启发学生在职业中追求卓越，不断提升自身技能以适应生产力发展需求；科学发展观的全面协调可持续发展理念，促使学生思考职业发展中的可持续性，注重自身综合素质的全面提升。 3.法治意识：虽然本次教学内容主要围绕中国特色社会主义理论体系，但这些理论体系与中国的法治建设有着内在联系。例如，中国特色社会主义理论体系的发展推动了中国法治建设的进程，促使法律法规不断完善，保障人民权益、维护社会公平正义等理念贯穿其中。通过教学让学生了解这些理论对法治建设的积极影响，进而认识到法治在社会主义建设中的重要性。 教学重点 理解邓小平理论、“三个代表” 重要思想、科学发展观的主要内容、指导意义及历史地位 教学难点 理解中国特色社会主义理论体系的形成逻辑及其各组成理论之间的继承与发展关系 教学准备（教学资源） 教材；教案；课件；视频资源 教法 讨论法，讲授法，问答法 学法 小组合作，自主探究 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 课前准备 预习任务 知识回顾 课前读书 引入 5 分钟 整体感知 1.播放视频，发布任务：结合视频，思考改革开放后，中国共产党带领人民围绕什么主题进行实践的？都取得了那些理论成就？ 2.点评。 3.组织学习邓小平语录。 1.观看视频合作探究问题并分享。 2.聆听。 3.学习邓小平语录 任务1 20 分钟 1.邓小平理论的形成 2.邓小平理论的主要内容和意义 3.邓小平理论的历史地位 4.“三个代表”重要思想的形成 5.“三个代表”重要思想的主要内容 6.“三个代表”重要思想的历史地位 一、邓小平理论 1.展示“邓小平在中国共产党 第十二次全国代表大会上的开幕词”，讲授“改革开放后中国共产党所有理论创新和实践创新的主题：走自己的道路,建设有中国特色的社会主义” 2.点评。 3.讲授“邓小平理论的形成” 4.播放视频，发布任务：观看视频，思考邓小平理论包括哪些主要内容？有什么重要意义？ 5.点评。 6.讲授“邓小平理论的主要内容和意义”。 7.组织学习“相关链接”。 8.讲授“邓小平理论的历史地位 ”。 二、“三个代表”重要思想 9.播放视频，发布任务：观看视频，结合教材17页的“阅读与思考”，说说世纪之交为什么要提出“三个代表”重要思想。 10.点评 11.讲授“三个代表”重要思想的形成。 12.讲授“三个代表”重要思想的主要内容。 13.组织学习相关链接。 14.讲授“三个代表”重要思想的历史地位 1.聆听。 2.聆听。 3.聆听。 4.观看视频，思考并回答问题。 5.聆听。 6.聆听。 7.学习“相关链接”。 8.聆听。 9.观看视频，思考并回答问题。 10.聆听。 11.聆听。 12.聆听。 13. 学习相关链接。 14.聆听。 任务2 10 分钟 1.科学发展观的形成 2.科学发展观的主要内容 3.科学发展观的历史地位 4.中国特色社会主义理论体系的形成及其意义 三、科学发展观 1.播放视频，初步了解科学发展观。 2．讲授“科学发展观的形成”。 3.讲授“科学发展观的主要内容 ”。 4.讲授“科学发展观的历史地位 ”。 5.讲授“中国特色社会主义理论体系的形成及其意义”。 6.提出问题：马克思主义中国化的两次历史性飞跃及其理论成果是什么？ 7.点评。 8.小结。 1.观看视频，初步了解科学发展观。 2.聆听。 3.聆听。 4.聆听。 5.聆听。 6.思考并回答问题。 7.聆听。 8.聆听。 评价总结 5 分钟 总结 1.组织学生绘制本课思维导图，并进行展示。 2.组织完成课堂练习。 3.结语。 1.绘制本课思维导图，并进行展示 2.完成课堂练习。 3.聆听。 课后作业 完成课后习题。 教学反思 一、在组织教学活动的精确度方面还要加强，如：教学环节时间上的把握。 二、不能很好地兼顾学习活动中学生的个别差异，应该给每个学生更多地充分展示自我机会，对学生的个性化的评价还欠缺，给学生讨论、探讨的时间不是很充足，对学生情感关注还不够，这些在今后的教学中应该努力做得好些。 教学评价 板书设计 形成中国特色社会主义理论体系 1.邓小平理论 2.“三个代表”重要思想 3.科学发展观 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$