19 必修2 第四单元 第16讲 基因的分离定律-【名师导航】2026年高考生物一轮总复习课件（人教版）

该高中生物学课件聚焦“基因的分离定律”高考核心考点，依据课标“阐明有性生殖中基因分离与子代遗传性状关系”要求，系统梳理孟德尔实验方法、分离定律实质及验证应用，通过分析近5年真题明确假说-演绎法、测交实验等高频考点，归纳实验分析、基因型推断等常考题型，对接高考评价体系，提升备考针对性。 课件亮点在于“真题演练+素养提升+易错突破”策略，如结合2024全国甲卷细胞质遗传题，运用科学思维剖析分离定律在育种中的应用，通过性状分离比模拟实验培养探究实践能力。特设易错点如“F2分离比条件”辨析，总结测交法、花粉鉴定法等验证技巧，帮助学生掌握答题逻辑，教师可据此精准复习，助力高考冲刺。

第16讲　基因的分离定律 必修2　遗传与进化 第四单元　遗传的基本规律 课标要求 阐明有性生殖中基因的分离使得子代的基因型和表型有多种可能，并可由此预测子代的遗传性状。 第16讲　基因的分离定律 考点1　一对相对性状的杂交实验 一、孟德尔遗传实验的科学方法 1．豌豆作为杂交实验材料的优点 (1)传粉：______传粉，在自然状态下一般都是纯种。 (2)性状：具有易于区分的性状，且能够稳定地_______________。 (3)操作：花大，便于进行__________________操作。 自花 遗传给后代 人工异花授粉 第16讲　基因的分离定律 3 2．用豌豆做杂交实验的方法 (1)图解 考点1 考点2 课时分层作业 真题感悟 明确考向 第16讲　基因的分离定律 (2)过程 考点1 考点2 课时分层作业 真题感悟 明确考向 第16讲　基因的分离定律 (必修2　P2“相关信息”)玉米也可以作为遗 传实验的材料，结合玉米花序与受粉方式模 式图思考： (1)玉米为雌雄同株且为______(填“单性”或 “两性”)花。 (2)图中两种受粉方式中，方式Ⅰ属于______(填“自交”或“杂交”)，方式Ⅱ属于______(填“自交”或“杂交”)，因此自然状态下，玉米能进行____________。 (3)如果进行人工杂交实验，则操作步骤为____________________。 单性 自交 杂交 自由交配 套袋→人工授粉→套袋 考点1 考点2 课时分层作业 真题感悟 明确考向 第16讲　基因的分离定律 二、一对相对性状杂交实验分析 1．科学研究方法：假说—演绎法 考点1 考点2 课时分层作业 真题感悟 明确考向 第16讲　基因的分离定律 2．实验过程分析 考点1 考点2 课时分层作业 真题感悟 明确考向 第16讲　基因的分离定律 考点1 考点2 课时分层作业 真题感悟 明确考向 第16讲　基因的分离定律 考点1 考点2 课时分层作业 真题感悟 明确考向 第16讲　基因的分离定律 杂交方式及其作用 项目 概念 作用 杂交 基因型不同的个体间雌雄配子的结合 ①通过杂交将不同优良性状集中到一起，得到新品种；②通过后代性状分离比，判断性状的显、隐性 自交 基因型相同的个体间雌雄配子的结合 ①不断提高种群中纯合子的比例；②可用于植物纯合子、杂合子的鉴定 考点1 考点2 课时分层作业 真题感悟 明确考向 第16讲　基因的分离定律 项目 概念 作用 测交 F1与隐性纯合子杂交 ①测定F1的基因组成；②可验证基因分离定律理论解释的正确性；③高等动物纯合子、杂合子的鉴定 正交和反交 正交和反交是一对相对概念：若正交为♀A(性状)×♂B(性状)，则反交为♀B(性状)×♂A(性状)；若正交为♀B(性状)×♂A(性状)，则反交为♀A(性状)×♂B(性状) 常用于判断某待测性状是细胞核遗传还是细胞质遗传，基因位于常染色体上还是性(X)染色体上 考点1 考点2 课时分层作业 真题感悟 明确考向 第16讲　基因的分离定律 1．两朵花之间的传粉叫作异花传粉，属于杂交。(　 　) 提示：不同基因型的两朵花之间的传粉属于杂交。 2．孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉，实现亲本的杂交。(　 　) 提示：豌豆是闭花授粉，去雄应在豌豆开花前。 3．完成人工授粉后仍需套上纸袋以防自花授粉。(　 　) 提示：授粉后套袋是防止其他植株花粉干扰。 4．“若F1产生配子时成对的遗传因子彼此分离，则测交后代会出现两种性状，且性状分离比接近1∶1”属于演绎推理内容。(　 　) 5．F1自交，其F2中出现矮茎豌豆的原因是性状分离。(　 　) 提示：F2产生矮茎豌豆的原因是等位基因分离和雌雄配子的随机结合。 × × × √ × 考点1 考点2 课时分层作业 真题感悟 明确考向 第16讲　基因的分离定律 1．除了豌豆适于作遗传实验的材料外，玉米也适于作遗传实验的材料，玉米适于作遗传材料的优点有哪些？ (1)雌雄同株且为单性花，便于人工授粉；(2)生长周期短，繁殖速率快；(3)相对性状差别显著，易于区分观察；(4)产生的后代数量多，统计更准确。 考点1 考点2 课时分层作业 真题感悟 明确考向 第16讲　基因的分离定律 2．孟德尔一对相对性状的豌豆杂交实验中进行了杂交、正反交、自交、测交等交配类型，则： (1)让F1自交的目的是什么？ 判断亲代矮茎性状在遗传过程中是否消失。 考点1 考点2 课时分层作业 真题感悟 明确考向 第16讲　基因的分离定律 (2)F2中出现3∶1的分离比的条件以及决定该分离比的核心的假说内容是什么？ 条件：①F1形成的两种配子的数目相等且生活力相同。②雌雄配子结合的机会相等。③F2中不同基因型的个体的存活率相当。④等位基因间的显隐性关系是完全的。⑤观察的子代样本数目足够多。核心假说内容：产生配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。 (3)测交实验过程是假说—演绎法中的“演绎”过程吗？ 不是。“演绎”不等同于测交实验，前者只是推理过程，后者则是进行实验结果的验证。 考点1 考点2 课时分层作业 真题感悟 明确考向 第16讲　基因的分离定律 1．下列有关孟德尔一对相对性状的豌豆杂交实验的叙述，错误的是(　　) A．应用统计学方法对实验结果进行分析是孟德尔成功的原因之一 B．杂交实验时应去除母本未成熟花的全部雄蕊 C．进行测交实验是假说—演绎法的演绎推理过程 D．“体细胞中遗传因子成对存在，形成配子时成对的遗传因子彼此分离”属于假说的内容 1 一对相对性状的杂交实验及科学方法 √ 考点1 考点2 课时分层作业 真题感悟 明确考向 第16讲　基因的分离定律 C　[孟德尔成功的原因之一是应用统计学方法对实验结果进行分析，A正确；杂交实验时应去除母本未成熟花的全部雄蕊，B正确；进行测交实验是假说—演绎法的实验验证过程，C错误；“体细胞中遗传因子成对存在，形成配子时成对的遗传因子彼此分离”属于假说的内容，D正确。] 考点1 考点2 课时分层作业 真题感悟 明确考向 第16讲　基因的分离定律 2．下列关于杂交、自交和测交的叙述，错误的是 (　　) A．用高茎豌豆和矮茎豌豆杂交，后代都表现为高茎 B．杂合子水稻逐代自交，则后代中的纯合子比例不断提高 C．测交是指用隐性纯合子与未知基因型个体杂交，以推知其基因型的方法 D．一株番茄自交后代出现性状分离，则可判断该个体为显性个体 A　[用高茎豌豆(DD或Dd)和矮茎豌豆杂交，后代可能表现矮茎(dd)，A错误。] 2 不同的交配类型及应用 √ 考点1 考点2 课时分层作业 真题感悟 明确考向 第16讲　基因的分离定律 考点2　基因分离定律及验证 一、基因分离定律 1．细胞学基础(如下图所示) 第16讲　基因的分离定律 20 2．分离定律的实质：______基因随_______________的分开而分离。 3．作用时间：___________________________。 4．研究对象：进行有性生殖的生物；细胞核内染色体上的基因；一对____________控制的相对性状的遗传。 等位 同源染色体 减数分裂形成配子时 等位基因 考点2 考点1 真题感悟 明确考向 课时分层作业 第16讲　基因的分离定律 二、性状分离比的模拟实验 考点2 考点1 真题感悟 明确考向 课时分层作业 第16讲　基因的分离定律 1．实验原理：甲、乙两个小桶分别代表雌、雄生殖器官，桶内不同颜色的小球分别代表_______________，用不同颜色的小球随机组合模拟生物在生殖过程中______________________________。 2．实验结果 (1)不同颜色的小球组合类型数量比：________________________。 (2)不同颜色的小球组合代表的显、隐性类型的数量比：显性∶隐性≈_________。 雌、雄配子 雌、雄配子的随机结合 DD∶Dd∶dd≈1∶2∶1 3∶1 考点2 考点1 真题感悟 明确考向 课时分层作业 第16讲　基因的分离定律 3．实验注意问题 (1)要______抓取，且每抓完一次将小球放回原小桶并搅匀。 (2)抓取小球前，一定要摇匀，抓取重复的次数_________。 (3)两小桶内的小球数量______(填“可以”或“不可以”，下同)不相同，每个小桶内两种颜色的小球数量_________不相同。 随机 足够多 可以 不可以 考点2 考点1 真题感悟 明确考向 课时分层作业 第16讲　基因的分离定律 (必修2 P8“拓展应用”)花粉鉴定法验证分离定律：用纯种的非糯性水稻和纯种的糯性水稻______，____________________________，在_________下观察，若半数花粉呈______色，半数呈______色，说明F1产生了___种配子，即___________________________。 杂交 取F1花粉加碘液染色 显微镜 蓝黑 橙红 两 遗传因子发生了分离 考点2 考点1 真题感悟 明确考向 课时分层作业 第16讲　基因的分离定律 三、分离定律的应用 1．农业生产：指导杂交育种。 (1)优良性状为显性性状：利用杂合子选育显性纯合子时，可进行连续自交，直到_______________为止，即可留种推广使用。 (2)优良性状为隐性性状：一旦出现就能_____遗传，便可留种推广使用。 (3)优良性状为杂合子：两个纯合的不同性状个体杂交的后代就是杂合子，但每年都要育种。 2．医学实践：分析单基因遗传病的基因型和发病率；为禁止近亲结婚和进行遗传咨询提供理论依据。 不发生性状分离 稳定 考点2 考点1 真题感悟 明确考向 课时分层作业 第16讲　基因的分离定律 辨析相同基因、等位基因与非等位基因 考点2 考点1 真题感悟 明确考向 课时分层作业 第16讲　基因的分离定律 (1)相同基因：同源染色体相同位置上控制相同表型的基因。如图中A和A。 (2)等位基因：同源染色体的同一位置上控制相对性状的基因。如图中B和b、C和c、D和d都是等位基因。 (3)非等位基因：有两种情况。一种是位于非同源染色体上的非等位基因，如图中A和D；还有一种是位于同源染色体上的非等位基因，如图中A和b。 考点2 考点1 真题感悟 明确考向 课时分层作业 第16讲　基因的分离定律 1．分离定律中“分离”指的是同源染色体上的等位基因的分离。 (　 　) 2．F2的表型比为3∶1的这一结果最能说明分离定律的实质。(　 　) 提示：测交实验结果为1∶1，最能说明分离定律的实质。 3．F1产生的雌配子数和雄配子数的比例为1∶1。(　 　) 提示：雄配子数远多于雌配子数。 4．分离定律是真核生物有性生殖过程中细胞核基因的遗传规律。 (　 　) √ × × √ 考点2 考点1 真题感悟 明确考向 课时分层作业 第16讲　基因的分离定律 某自花传粉植物的矮茎/高茎、腋花/顶花这两对相对性状各由一对等位基因控制，这两对等位基因自由组合。现有该种植物的甲、乙两植株，甲自交后，子代均为矮茎，但有腋花和顶花性状分离；乙自交后，子代均为顶花，但有高茎和矮茎性状分离。根据所学的遗传学知识，可推断这两对相对性状的显隐性。请写出通过对甲、乙自交实验结果的分析进行推断的思路。 若甲为腋花，则腋花为显性性状，顶花为隐性性状；若甲为顶花，则腋花为隐性性状，顶花为显性性状。若乙为高茎，则高茎是显性性状，矮茎是隐性性状；若乙为矮茎，则矮茎为显性性状，高茎为隐性性状。 考点2 考点1 真题感悟 明确考向 课时分层作业 第16讲　基因的分离定律 1．水稻的非糯性(W)对糯性(w)为显性，非糯性品系花粉所含淀粉遇碘呈蓝色，糯性品系花粉所含淀粉遇碘呈红色。将W基因用红色荧光标记，w基因用蓝色荧光标记。现将纯种非糯性与糯性水稻杂交得F1，F1自交得F2。不考虑基因突变，下列相关叙述错误的是(　　) A．观察F1未成熟花粉，若发现2个红色荧光点和2个蓝色荧光点分别移向两极，可作为分离定律的直接证据 B．观察F1未成熟花粉，若发现1个红色荧光点和1个蓝色荧光点分别移向两极，可判断该细胞发生过染色体片段的交换 C．将F1所有植株成熟花粉用碘液染色，理论上蓝色花粉和红色花粉的比例为1∶1 D．将F2所有植株成熟花粉用碘液染色，理论上蓝色花粉和红色花粉的比例为3∶1 1 分离定律的实质及验证 √ 考点2 考点1 真题感悟 明确考向 课时分层作业 第16讲　基因的分离定律 D　[根据题意可知，纯种非糯性(WW)与糯性(ww)水稻杂交的F1基因型为Ww，F1自交产生的F2的基因型有1/4WW、1/2Ww、1/4ww，观察F1(Ww)未成熟花粉时，发现2个红色荧光点和2个蓝色荧光点分别移向两极，即含2个红色荧光点WW的染色体与含2个蓝色荧光点ww的同源染色体在分离，因此是分离定律的直接证据，A正确；观察F1未成熟花粉时，若发现1个红色荧光点(W)和1个蓝色荧光点(w)分别移向两极，可能形成该细胞时发生过染色体片段的交换，导致一条染色体上既有W基因又有w基因存在，在减数分裂Ⅱ的后期，可发生1个红色荧光点(W)和1个蓝色荧光点(w)分别移向两极的现象，B正确；F1成熟花粉中非糯性和糯性花粉的比例为1∶1，故F1成熟花粉用碘液染色，理论上蓝色花粉和红色花粉的比例为1∶1，C正确；F2的基因型有1/4WW、1/2Ww、1/4ww，F2所有植株产生的成熟花粉w∶W的比例是1∶1，选择F2所有植株成熟花粉用碘液染色，理论上蓝色花粉和红色花粉的比例为1∶1，D错误。] 考点2 考点1 真题感悟 明确考向 课时分层作业 第16讲　基因的分离定律 　　分离定律的验证方法 考点2 考点1 真题感悟 明确考向 课时分层作业 第16讲　基因的分离定律 2．某同学为完成性状分离比的模拟实验，选用了Ⅰ、Ⅱ两个小桶，并分别放入标记为D、d的一定数量的小球，并进行实验。下列有关分析错误的是(　　) 2 性状分离比的模拟实验 √ A．每个小桶中D与d的数量要相等 B．两个小桶中小球的总量可以不同 C．每次从两个小桶中各抓取两个小球并记录字母组合 D．每次抓取小球后，需要将小球再放回原来的小桶中 C　[本题主要考查性状分离比的模拟实验，考查学生的实验与探究能力。每次从两个小桶中各抓取一个小球并记录字母组合，C错误。] 考点2 考点1 真题感悟 明确考向 课时分层作业 第16讲　基因的分离定律 考点2 考点1 真题感悟 明确考向 课时分层作业 第16讲　基因的分离定律 真题感悟　明确考向 1．(2022·浙江1月选考)孟德尔杂交实验成功的重要因素之一是选择了严格自花授粉的豌豆作为材料。自然条件下豌豆大多数是纯合子，主要原因是 (　　) A．杂合子豌豆的繁殖能力低 B．豌豆的基因突变具有可逆性 C．豌豆的性状大多数是隐性性状 D．豌豆连续自交，杂合子比例逐渐减小 √ 第16讲　基因的分离定律 36 D　[豌豆在自然状态下只能进行自交，而连续自交可以提高纯合子的纯合度。因此，野生豌豆经过连续数代严格自花授粉后，纯合子比例增大，杂合子比例逐渐减小。] 考点1 真题感悟 明确考向 考点2 课时分层作业 第16讲　基因的分离定律 2．(2021·浙江6月选考)某同学用红色豆子(代表基因B)和白色豆子(代表基因b)建立人群中某显性遗传病的遗传模型，向甲、乙两个容器均放入10颗红色豆子和40颗白色豆子，随机从每个容器内取出一颗豆子放在一起并记录，再将豆子放回各自的容器中并摇匀，重复100次。下列叙述正确的是(　　) A．该实验模拟基因自由组合的过程 B．重复100次实验后，Bb组合约为16% C．甲容器模拟的可能是该病占36%的男性群体 D．乙容器中的豆子数模拟亲代的等位基因数 √ 考点1 真题感悟 明确考向 考点2 课时分层作业 第16讲　基因的分离定律 C　[分析题意可知，本实验用甲、乙两个容器代表雌、雄生殖器官，甲、乙两个容器内的豆子分别代表雌、雄配子，用豆子的随机组合，模拟生物在生殖过程中，等位基因的分离和雌雄配子的随机结合。其中红色豆子代表某显性病的致病基因B，白色豆子代表正常基因b，甲、乙两个容器均放入10颗红色豆子和40颗白色豆子，即表示雌雄配子均为B＝20%、b＝80%。由分析可知，该实验模拟的是生物在生殖过程中，等位基因的分离和雌雄配子的随机结合，A错误；重复100次实验后，Bb的组合约为20%×80%×2＝32%，B错误；若甲容器模拟的是该病(B_)占36%的男性群体，则该群体中正常人(bb)占64%，即b＝80%，B＝20%，与题意相符，C正确；由分析可知，乙容器中的豆子数模拟的是雌性或雄性亲本产生的配子种类及比例，D错误。] 考点1 真题感悟 明确考向 考点2 课时分层作业 第16讲　基因的分离定律 3．(2023·北京卷)二十大报告提出“种业振兴行动”。油菜是重要的油料作物，筛选具有优良性状的育种材料并探究相应遗传机制，对创制高产优质新品种意义重大。 (1)我国科学家用诱变剂处理野生型油菜(绿叶)，获得了新生叶黄化突变体(黄化叶)。突变体与野生型杂交，结果如图甲，其中隐性性状是____________。 考点1 真题感悟 明确考向 考点2 课时分层作业 第16讲　基因的分离定律 (2)科学家克隆出导致新生叶黄化的基因，与野生型相比，它在DNA序列上有一个碱基对改变，导致突变基因上出现了一个限制酶B的酶切位点(如图乙)。据此，检测F2基因型的实验步骤为：提取基因组DNA→PCR→回收扩增产物→_______________→电泳。F2中杂合子电泳条带数目应为____________条。 解析：(1)野生型油菜进行自交，后代中既有野生型又有黄化叶，由此可以推测黄化叶是隐性性状。(2)检测F2基因型的实验步骤为：提取基因组DNA→PCR→回收扩增产物→用限制酶B处理→电泳。野生型基因电泳结果有一条带，黄化叶的基因电泳结果有两条带，则F2中杂合子电泳条带数目应为3条。 答案：(1)黄化叶　(2)用限制酶B处理　3 考点1 真题感悟 明确考向 考点2 课时分层作业 第16讲　基因的分离定律 4．(2024·全国甲卷)袁隆平研究杂交水稻，对粮食生产具有突出贡献。回答下列问题。 (1)用性状优良的水稻纯合体(甲)给某雄性不育水稻植株授粉，杂交子一代均表现雄性不育；杂交子一代与甲回交(回交是杂交后代与两个亲本之一再次交配)，子代均表现雄性不育；连续回交获得性状优良的雄性不育品系(乙)。由此推测控制雄性不育的基因(A)位于_____________________(填“细胞质”或“细胞核”)。 考点1 真题感悟 明确考向 考点2 课时分层作业 第16讲　基因的分离定律 (2)将另一性状优良的水稻纯合体(丙)与乙杂交，F1均表现雄性可育，且长势与产量优势明显，F1即为优良的杂交水稻。丙的细胞核基因R的表达产物能够抑制基因A的表达。基因R表达过程中，以mRNA为模板翻译产生多肽链的细胞器是__________________。F1自交子代中雄性可育株与雄性不育株的数量比为__________________。 (3)以丙为父本与甲杂交(正交)得F1，F1自交得F2，则F2中与育性有关的表型有_________种。反交结果与正交结果不同，反交的F2中与育性有关的基因型有_________种。 考点1 真题感悟 明确考向 考点2 课时分层作业 第16讲　基因的分离定律 解析：(1)由题意可知，雄性不育株在杂交过程中作母本，在与甲的多次杂交过程中，子代始终表现为雄性不育，即与母本表型相同，说明雄性不育为母系遗传，即控制雄性不育的基因(A)位于细胞质中。(2)以mRNA为模板翻译产生多肽链即合成蛋白质的场所为核糖体。控制雄性不育的基因(A)位于细胞质中，基因R位于细胞核中，核基因R的表达产物能够抑制基因A的表达，则丙的基因型为A(RR)或a(RR)，雄性不育乙的基因型为A(rr)，子代细胞质来自母本，因此F1的基因型为A(Rr)，核基因R的表达产物能够抑制基因A的表达，因此F1表现为雄性可育，F1自交，子代的基因型及比例为 考点1 真题感悟 明确考向 考点2 课时分层作业 第16讲　基因的分离定律 A(RR)∶A(Rr)∶A(rr)＝1∶2∶1，因此子代中雄性可育株与雄性不育株的数量比为3∶1。(3)丙为雄性可育，基因型为A(RR)或a(RR)，甲也为雄性可育，基因型为a(rr)，以丙为父本与甲杂交(正交)得F1，F1基因型为a(Rr)，雄性可育，F1自交的后代F2可育，则F2中与育性有关的表型有1种。反交结果与正交结果不同，则可说明丙的基因型为A(RR)，甲的基因型为a(rr)，反交时，丙为母本，F1的基因型为A(Rr)，F2中的基因型及比例为A(RR)∶A(Rr)∶A(rr)＝1∶2∶1，即F2中与育性有关的基因型有3种。 答案：(1)细胞质　 (2)核糖体　 3∶1　 (3)1　 3 考点1 真题感悟 明确考向 考点2 课时分层作业 第16讲　基因的分离定律 $$